高職院校計算機教學改進措施探討

何偉

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.14.104

摘 要：21世紀是科技的時代，是信息的時代，是計算機時代。數字化的開展，讓計算機技術的應用涉及社會的各個方面。如：社交軟件、文字編輯、圖表繪制、圖片編輯、數控技術、機電一體化技術等等。為了適應信息高速化發展，高職院校也緊跟時代潮流普遍開展了計算機應用技術課程。筆者在此對教學改革進行詳細分析，以便于提供可參考性的依據。

關鍵詞：高職院校 計算機教學 存在問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）05（b）-0104-02

改進措施高職院校作為專業性技術人才的培養基地，已經將計算機應用技術課程作為學生一門必修課，這已成為一項必修技能。如此重視計算機專業的發展，高職院校必須更加注重計算機技術的教育。樹立正確的教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，培養優秀的科技創新型人才。該文通過探討目前我國高職院校計算機教學當中存在的問題，有針對性地提出相應的改進措施，以期為今后的計算機教學提供一些可行性建議。

1 高職院校計算機教學存在的問題

近年來，隨著計算機技術應用范圍不斷擴大，高職院校對計算機教學也越來越重視。計算機事業似乎迎來了最美的春天。然而，在計算機事業迅猛發展的大背景下，當前我國高職院校的計算機教學當中仍然存在著一系列的問題，主要表現為以下幾點。

1.1 學生計算機基礎差

隨著計算機行業的不斷發展，對計算機專業人才的需求不斷增加。我國各大高職院校近些年來對計算機專業學生不斷擴招。這一行為雖然在一定程度上緩解了社會勞動力需求，但也造成了現在學生的綜合素養偏低的問題。計算機專業門檻的降低，吸收了一大批基礎較差的學生。這些新生在入學時計算機水平便殘參差不齊，在日后的教學當中，由于課程的設置不能照顧所有學生的不同水平，一部分學生在學習當中由于課程太難或太簡單，便失去學習的興趣，這更導致學生們的能力不同。

1.2 教學師資力量薄弱

當前高職院校主要的教師隊伍仍然存在著綜合素質偏低的問題。大多數教師都為中初級職稱，在科研水平和教學質量上不能很好地適應高速發展的社會。有些教師并非主修計算機專業，半路出家，很難擁有較高的專業水平。另外高職院校的擴招在影響學生基礎素質的同時也影響了師資力量的建設，學生群體的擴大也擴大了教師隊伍，但在教師招聘中不能保證新進教師的教學水平。與此同時，大多數高職院校缺少教師的專門培訓，進修機會較少，這也嚴重影響師資力量的建設。

1.3 教學環境較差

高職院校在我國的產生較早，因此，一些教學設施比較陳舊。隨著現代科技的沖擊，計算機應用更加廣泛，原有的教學設施早已不能滿足現在的教學要求。在技術革命的高超時期，一些學校盲目引進了一批計算機，但隨著時代的不斷發展進步，那些形式較老，性能較差的計算機早就應該被淘汰。操作系統以及應用程序的不斷更新換代，必須以性能較高的計算機主機為依托。目前計算機專業教育教學環境急需改善。

1.4 高職院校計算機教學理念較落后

計算機的教學不光要求教師擁有較高的專業水平，學生們上課認真聽講，與其他課程不同在于計算機專業需要更多的實踐課程。目前大多數高職院校在人才培養方向上缺乏明確目標，在計算機專業教學的觀念仍然是更多的注重理論知識的培養。教師機械的講解計算機操作要求、注意事項以及編程、繪圖等專業性較強的課業知識，卻由于學校硬件設施不足或者缺乏實踐教師的原因，不能讓學生們結合上機實際操作，這非常不利于學生們的學習進步，能力提升。

2 高職院校計算機教學的改進措施

針對當前計算機教學中存在的一系列問題，為了適應當代社會計算機事業的快速發展，培養當代社會所急需的專業性人才，高職院校作為社會人才培養的重要教學基地，必須與時俱進，積極采取有效的措施，改進計算機教學當中存在的問題。

2.1 優化教學環境

良好的教學環境是提高教學質量的關鍵。教學環境有兩個方面：一是硬件環境。計算機專業的硬件主要包括機房和多媒體等教學設施。機房環境的好壞嚴重影響著學生的學習狀況。良好的學習環境能夠提高學生們的學習興趣和吸收能力，同時也能讓教師保持愉悅的身心，更好地講授課堂知識。同時良好的多媒體環境能夠讓同學們對計算機產生濃厚的興趣。上機的時間和質量會在很大程度上影響學生的學習情況。除此之外，還應該將更多的精力投入到軟實力的建設當中，注意提高學校的師資力量以及文化軟實力。

2.2 制定合理教學大綱

教育教學必須有一套完整的教學大綱，并根據實際條件的改變不斷調整、完善。目前計算機教學當中普遍存在的教學質量較低有很大一部分原因就是沒有良好的教學體系。教師教學內容隨意性大、無法突出中心意思。學生聽取知識的能力便也會下降。制定合理的教學大綱必須充分了解學生們的學習習慣和特點，結合教師的教授習慣，每個學期初，都要制定一份年初教學計劃，并根據當年的具體情況不斷做出調整，以達到更好更完美的教學效果，讓學生們收獲更多更實用的技能。

2.3 提升教師教學專業水平素質

教師是教學當中最重要的核心力量。優秀的教師隊伍不僅能夠教育出專業性的高質量人才。更能夠提高學校的教育實力。要提高整個學校的計算機教育教學水平，必須更加重視教師的素質教育，提高教師的知識儲備和教學水平。在教師的招聘環節上，必須嚴格把關，在源頭上保證教師的學習和教學水平。另外，必須重視教師的再教育。定期進行培訓和考核，根據知識的發展，不斷調整知識結構和體系，拓寬知識范圍。

2.4 轉變計算機教學理念

為適應不斷發展的社會發展，高職院校在計算機教學當中應樹立正確的人才培養目標，轉變教學觀念。將理論教學與實踐教育有機結合起來，完善現有的教學資源，引進最先進的教育手段和硬件設施，建設學生的實踐培訓基地。教學當中要結合實際，將理論與實際相結合，重點培養學生們的計算機應用操作能力，將教師講授的理論知識更好應用于實際操作當中。調整教學課程體系，適當安排基礎課程和實踐課程的教學時間和課程比例，讓學生們更好地理解基礎知識，提高實際操作水平。

3 結語

信息化的社會，人們更加離不開計算機的應用。高職院校的計算機教學也已經成為了一門專業化的教學體系。但是，近些年來其中存在的問題也不斷凸顯。面臨計算機教學當中存在的一些問題，是不能逃避的，必須以一種虔誠的態度了解問題、解決問題。計算機教學的改進涉及到許多方面，其中不僅需要高職院校自身找到問題根源，積極尋找應對措施，更需要國家政府的大力支持。一同努力將我國計算機教育教學推向一個新的高度。

參考文獻

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