淺析理工科研究生的創業教育

楊鳳珠 張穎 徐敏敏

摘 要：隨著研究生畢業人數的日益增長，畢業生自主創業的熱潮逐漸興起。在國家相關政策的鼓勵和扶持下，部分理工科研究生畢業后摒棄“畢業找工作”的舊觀念，而選擇積極的自主創業，為自己的人生開辟新的就業道路，以實現人生的理想和價值，追求新的目標，并適應社會發展的新要求。因此，在目前的形勢下，對研究生進行全面創業教育顯得尤為重要，通過對創業者進行創業的觀念、知識技能、創業心理及創業的風險等進行全面教育，提高研究生在創業方面的基本素質，這既是他們創業的基礎，又是創業成功的有力保障。

關鍵詞：理工科研究生 創業教育 知識技能 心理教育 風險教育

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0164-02

隨著社會的不斷發展和國家經濟增長模式的革新，我國應屆畢業生的就業壓力日趨嚴重，這一現象從本科生已蔓延至研究生。如何擺脫研究畢業生就業難的困境，是擺在研究生管理人員面前亟待解決的難題。創業是就業的升級，以創業促就業，大力發展創業教育已是歷史發展的必然要求。聯合國教科文組織曾在多次會議中強調要加強創業教育，并要求高等學校著重培養學生的創業能力，以適應新時期的挑戰和時代變革的需求[1]。

1 創業教育及其重要性

所謂創業教育，英文“Enterprise Education”，是指以培養年輕人基本的創業素質，培養具有開創性能力的人才教育。具體而言，主要是指形成和培養從事某項事業、企業、商業規劃和活動的知識、技能和能力的教育[2]。目前，創業教育正在全球興起，在以知識經濟為主導的21世紀，創業教育是知識經濟發展的必然要求，理工科研究生具有社會各方面發展所需的專業技術，因此，研究生必須擔負創業的歷史重任。從實際情況而言，積極發展創業教育，是緩解我國日益激烈的就業壓力、提供畢業生快速融入社會并服務社會的重要途徑。此外，近年來李克強總理提出的“大眾創業、萬眾創新”的號召，積極鼓勵年輕人創業，在諸多方面施行各種優惠措施，并最終以文件《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》的形式落實。

2 創業各方面的教育分析

2.1 創業的觀念教育

要建立創業觀念，必須更新傳統的就業觀與擇業觀。創業者要獲得成功，必須要擺脫傳統思想的束縛，堅定決心，實現自我重塑的過程。每當到了上半年的畢業季，很多學生與家長都在忙著找工作，希望尋找到既好又穩定的工作崗位，即著手就業。然而，就業并不是唯一的出路，明確目標，積極創業，發揚理工科研究生鍥而不舍的精神，轉變觀念，建立創業意識，發揚創業精神，同樣能在人生道路上開創一片新的天地。所謂創業意識，就是研究生對創業實踐活動的正確認知、理性分析和自覺接觸的心理過程，它是研究生從事創業活動的內在驅動力。全面創業觀念教育有助于研究生樹立正確的創業意識，明確創業方向，并為之奮斗。

2.2 創業的知識技能教育

創業僅僅有一腔熱血是不夠的，還必須掌握大量豐富的創業知識與專業技能。主要包括以下幾類[3]：（1）創業的常識，包括對創業一般流程、內容及注意事項的了解；（2）專業知識，理工科研究生一般通過至少3年的研究生生涯，在所關注的領域具有較為深厚的研究背景，專業知識對于創業者最終目標的實現至關重要，有了某一方面的核心技術，才能以此開拓市場；（3）經營管理知識，經營管理是創業特殊性質的專業活動，需要在市場中組織、計劃、領導和控制公司各方面的資源，科學管理，善于理財，并根據市場的變化做出科學的決策；（4）公司運營相關知識，主要包括法律、工商、稅務、會計、保險等；（5）營銷能力是指創業者如何將產品或服務從公司流轉到消費者手中去所從事的各項活動的能力。這需要創業者具有市場的發掘、開拓能力，并在經營活動中具備較高的交際、公關、談判等能力。

2.3 創業的心理教育

一個成功的創業者首先必須具有強烈的事業感，所以，在創業者的內心深處，融合了創業理想、信念及動機，這是創業的源動力。馬斯洛需求層次理論把需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現五類。當低一級的需求獲得滿足以后，人類將會繼續追求高一級的需求。創業者應該明白，創業的需求是人的最高層次的需要，人的價值和意義在于自我實現和超越自我。

對于創業者而言，這個自我實現和自我超越的過程是克服困難，達到目的，爭取成功的艱辛過程，也是創業者意志力的體現。創業者必須在整個創業的過程中保持堅強的意志、無畏的膽略和勇于開拓、勇于拼搏、銳意進取的精神。當然，創業者同時承受著比就業者高出許多來自各方面的心理壓力，這就要求創業者具備良好的心理承受能力以及堅強的創業意志；要求有持久力、自信心的優秀個性品質。因為創業的過程往往不是一帆風順的，難免會遇到挫折。尤其是研究生畢業，剛剛從大學中走出來，缺乏相關的社會經驗。面對挫折，要對困境加以理性的分析，克服自卑情緒，在挫折中奮起。同時，深入探究原因，設法在未來的經營活動中加以防范。

2.4 創業的風險教育

在創業的道路上，機遇與風險并存。創業者不僅要學會抓住機遇，努力為企業營造一個良好的環境，更要注意規避潛在風險。因此，對創業者，尤其是理工科研究生在校期間進行創業的風險教育是十分重要且必要的，也可讓涉世未深的研究生畢業前能夠了解到創業市場并非“如你所愿”。因為創業的環境具有不確定性，很有可能由于復雜的各項風險交織，使企業的發展偏離了預先設定的目標。具體而言，創業風險包括市場的變化、政策的變化、資金的變化、公司人力資源變動、關鍵人物的離職、營銷的重大決策影響等。創業者在面對風險及可能導致的虧損或業績下滑時，應具備良好的心理素質，敢于正視風險，不畏風險，努力將風險降到最低，并積極應對來消除風險及清除風險造成的影響。除了以上直接的風險外，在市場中還必須面對激烈的競爭，包括市場的產品、服務、價格、人才等各方面競爭。此時，創業者更應該保持良好的心態，鼓足勇氣，發揮自己的智慧，迎接挑戰，才能使自己立于不敗之地。

3 結語

總之，隨著國家政策的支持和大眾創新創業意識的提高，研究生創業的大潮必將滾滾而來。研究生需要更新自己的創業觀念，建立良好的創業意識。在實踐中不斷地積累各方面的經驗，提升自身的知識技能，同時擁有積極的心態，提高自己的心理承受能力，堅定創業的意志，為自身的創業成功奠定基礎，也為社會的發展做出貢獻。

參考文獻

[1] 袁亮.對大學生創業教育的認識和淺思考[J].改革與開放，2009（6）：188-190.

[2] 別業舫，張惠蘭，陳明金.擇業與創業——當代大學生就業教育的理論與實踐[M].北京：北京大學出版社，2005.

[3] 陳浩凱，萬學章.大學生就業與創業教程[M].湖南：湖南科學技術出版社，2005.