關于高職院校多媒體教育的現狀和改進研究

王文廷

摘 要：隨著科學技術的發展與多媒體技術在各大領域的廣泛應用，教育教學也開啟了科技化的新里程，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。由于高職院校的特殊性，其對多媒體教育的應用存在著很多不足，例如：使用頻率少、教師操作不熟練、多媒體技術不夠先進等。該文將針對高職院校多媒體教育的現狀進行分析，并提出相應的改進措施，以促進高職院校教育的多樣性與科學性。

關鍵詞：高職院校 多媒體教育 現狀 改進措施 研究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0136-02

20世紀80年代開始，信息技術開始在我國教育領域加以應用，而多媒體技術也是隨著世紀的發展，逐漸在教育領域嶄露頭角，促使了教學方法產生了根本性的變化。

1 當前關于高職院校多媒體教育的研究

1.1 研究背景

改革開放以來，多媒體教育開始被廣泛應用。而高職院校是以培養技術操作型的實用性人才為主，要求學生能夠熟練掌握所學課程的操作和實際應用方法，而這些操作和應用方法更多的是需要在實踐中才能掌握。而多媒體教育只能進行書面知識的傳授，達不到實踐的效果，因此，除了在計算機應用等相關專業之外，在許多高職院校中，多媒體教育一直處于“邊緣化”狀態，得不到重視。但是實際上，要熟練掌握一門技術，靠的不僅僅是操作的熟練，更多的需要理論知識的積累，從原理出發，才能更好地掌握操作實踐。因此，高職院校的多媒體教育勢在必行，不容忽視。

1.2 研究現狀

在國際上，許多國家都鼓勵多媒體教育的開展，通過大量的資金投入，不斷在多媒體技術和多媒體信息上進行革新和研究。單就英國來看，其在多媒體教育中開發的教學軟件就已經高達一千多種，多媒體技術除了在學校中的應用之外，甚至還滲透進了家庭。許多家庭也配備了相關的設備和軟件對孩子進行多媒體教育。由于整個社會都致力于多媒體教育的發展，使得多媒體教育技術得到了飛速的發展，并且為今后和其他國家多媒體教育的發展提供了一個很好的借鑒。

由于科學發展水平的限制，中國多媒體教育起步比較晚。但隨著改革開放政策的實施和科學領域的重大突破，多媒體技術得到了快速發展，逐漸在各個階段的學校加以應用。就算是在西部較為落后的地區，多媒體技術也得到很好應用。通過多媒體教育，不僅僅使得教師與學生在教與學中獲得更大的裨益，也促進中國學術研究的發展。

在多媒體技術在教育上初步應用之初，就已經有學者開始對其進行研究。但這種研究一般局限在多媒體技術的如何應用上面，缺乏宏觀性與實時性。而該文則從宏觀的角度針對多媒體教育當前的現狀展開探討，并提出一系列比較具有建設性的措施，以促進高職院校多媒體教育的穩定、持續、健康發展。

1.3 研究意義

對多媒體教育領域進行研究，是適應現代化與科技化的時代要求，也是在教育制度改革下的必然選擇，更是培養21世紀全面型人才的重要途徑。有助于推動科學技術的應用與進步、推動教育制度改革的進程、促進中國公民素質的普遍提升，從而增強我國在復雜的國際形勢下的國際競爭力，促進綜合國力的提高。因此，如何改變多媒體教育中的弊端是當下教育領域的一個嚴峻課題。

2 多媒體教育的優勢

第一，可以使教學目標更為明確。高職院校的教育目標是培養具有一定理論基礎和較強技術操作能力的綜合性人才，因此，不僅僅是技術純熟度方面，而是要求學生做到德、智、體、美的全面發展。而多媒體技術的應用，可以給學生對書面知識有著更為直觀的感受，在理論課上更有主動性地去吸取理論知識。

第二，可以使教學知識更為簡明、形象地呈現出來。一般來說，多媒體教育主要是通過課件（PowerPoint）的演示，將課堂要點簡明扼要地列舉出來，讓學生更好地理解。更高層次的多媒體教育是采用動畫演示和播放的方式，不僅僅能夠增強趣味性，也能讓學生更為直觀地對所學知識產生一定程度上的認知，從而在腦海中形成更深刻的印象。

第三，有助于增加教師與學生之間的互動，使得枯燥乏味的課堂變得更加生動有趣。趣味性學習能夠最大程度上調動學生的學習積極性，從而使他們在學習上能夠自主地發揮主觀能動性，去思考、去探索，從而達到高質量的知識接收和融合，促進學生的全面發展。

第四，有助于減輕教師的教學負擔。傳統模式下的教育，是教師在黑板上進行板書，一節課下來，會造成身體上的疲憊。而在多媒體教學中，教師可以將做好的課件進行反復利用，通過簡單的電腦操作在顯示屏上放映出來，能夠節約大量的精力和體力，對身體造成的負擔也比較小。

第五，有助于減輕學生的學習負擔。與教師一樣，在傳統教育中，學生在課堂上是以抄筆記為主，而常常忽視了聽課的重要性。在應用了多媒體技術之后，學生可以直接將課件進行復制拷貝，然后在手機或者電腦上放映，不僅節省了抄寫筆記的時間，還能對課件有著更為直觀和深刻的理解。

3 高職院校多媒體教育的問題

第一，重視程度不夠。由于高職院校是以培養技術操作型人才為主，對理論和文化課程不夠重視，因此，對于理論文化課程所需要的多媒體技術重視程度不高，在多媒體技術的引進和設備的更新上沒有跟上時代發展的腳步。

第二，多媒體硬件設施較為落后。由于社會教育資源向普通高等院校傾斜和高職院校自身對多媒體教育的不夠重視，使得高職院校的多媒體教育硬件設施老舊且故障頻發，得不到更新和補充，嚴重影響了多媒體教育的正常進行。

第三，教師電腦操作水平較低。高職院校的教師教育水平和專業素質一般來說是比不上普通高等院校的師資力量的。許多教師都未經過專業的電腦培訓，而是憑借自己的探索對多媒體技術進行應用，因此，在具體操作中存在著不熟練甚至是錯誤的狀況，嚴重影響了教學進程。基于以上的狀況，在實際教學中，真正運用多媒體的教師其實不多。

第四，多媒體教育手段單一而枯燥。由于教師水平不高，因此，在多媒體教育中一般只是以教師為中心，由教師將課件上的內容千篇一律地重復口述一遍，而沒有進行過多的分析和深入。而且在多媒體教學過程中，大多數教師都是將老舊的課件重復利用，甚至有些還是直接從網絡上下載的內容，這些內容很多都是缺乏學術性和專業性的，使得學生對所學內容的理解存在著疑惑和偏差。而這種枯燥內容的陳述而沒有師生間的互動，也會使得學生缺乏興趣，不僅僅降低了學生的感受性，也使得課堂氛圍變得乏味。

第五，將課件簡單地當做教材。課堂應當是教與學共同作用的過程，是師生交流互動的過程，但是在實際操作中，很多教師都是將多媒體課件當做教材重復口述，一味地照著念一遍，而缺少了師生間的互動。教師只是一邊按著鼠標一邊簡單地講述，這是完全背離現代教育理念的，是對傳統單調教學模式的現代化再現，不利于學生想象力和創造力的塑造和發展。

4 改進措施

第一，堅持完善相關政策，對高職院校的多媒體教育提供更多的政策性支持，從而使得高職院校的多媒體設備能夠不斷更新，以滿足教師和學生對當下的教育需要。學校應對多媒體教育這一塊加大重視，不能片面地以培養技術型學生為主，應當從學生出發，致力于培養技術操作和文化修養并重的全面人才，讓學生在出身社會之后能夠更好立足。

第二，統一對教師進行電腦操作方面的培訓，讓其能夠對多媒體進行熟練操作，并且擁有自主制作優秀課件的能力，以促進教學效果的優化改良。

第三，加強對教師專業技能和個人素質的培養，完善考核和獎勵制度，使得教師能夠從主觀的角度進行自我提高，做到對教學方法的反思和改進，摒棄傳統的一味照著課件念的“只見機器不見人，只見畫面不見文”的教學方式。轉變“以教師為中心”的教學方法，轉而“以教師為主導、以學生為中心”，加強師生間的互動，使得課堂氣氛變得活躍，從而提升課堂趣味性，充分調動學生的學習積極性與主觀能動性。

第四，在多媒體教學課件上需要積極發揮教師的主觀能動性，從學生的實際情況出發、從課本的基礎知識出發，結合自己的教學經驗與學科特點，做到“點與面”相結合，即突出重點、難點的同時還要對整個教學框架有一定的認知。在對多媒體課件上的知識構成有了一定的配置之后，還需要選擇相應而有效的多媒體教學手段。除了基本的PowerPoint的使用之外，在一些典型案例的講解中還可以以播放視頻、動畫的方式呈現，使得知識更為形象直觀地進入到學生的腦海中。除此之外，對課件界面進行一定的美化也是很有必要的，好看的界面不僅僅能夠給予人美的享受，也能讓學生更好地進入到學習狀態，從而使得教學效果得到提升。因此，教師在教學課件的設計上需要對版面的文字、圖片、顏色進行精心而合理的選擇。

第五，對多媒體教育資源進行合理優化配置，并注重對多媒體教室的維護和管理。由于高職院校辦學經費不足，導致多媒體教育資源有限，因此，如何使得資源的使用最優化是需要進行合理安排的。而作為多媒體教育資源一部分的多媒體教室，更是多媒體教學的基礎，對其進行日常的維護和檢修，是保障多媒體教育正常進行的基本和必要的措施。

第六，由于多媒體技術的應用對專業技術要求高且平時課件的制作量大，因此，高職院校可以成立專門的多媒體小組對多媒體技術進行專業的研究和維護。并且開發合理而高效的課件提供給有需要的教師，從而減輕教師的壓力，更好地為教學服務。

5 結語

隨著科學技術的發展，多媒體技術在呈現教學內容，創設教學情境，調動學生的多種感官功能等方面有其獨到的作用，使教學與學習活動更加直觀、形象、生動。多媒體教育在教育領域的應用，不僅僅可以減輕師生教與學的負擔，同時也能給學生最直觀、全方位的視覺、聽覺感受，是順應當前教育制度改革的必要舉措。因此，需要對多媒體教育中存在的諸多如學校、教師以及教學手段方面的弊端進行探討和分析，從而為多媒體教育的實際應用探索出一條可持續發展的道路，從而促進教育水平的提高。

參考文獻

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