提升審題能力，讓小學數學學習更高效

谷巖

對于小學數學來說，審題是解決問題的關鍵和基礎. 而審題是需要學生對所獲取的信息進行綜合和分析處理的，它需要學生具備一定的知識量和處理問題的能力，并且進行有效和富有邏輯的思考，但是，數學的審題能力不是一下就能形成的，需要有一個長期發展的過程，所以，老師要從學生數學學習伊始就注意培養學生的審題能力，采取有效合理的方式方法，對學生進行訓練，逐漸養成良好的審題習慣.

一、小學生數學審題能力差的原因

小學生思維簡單，分析問題能力相對低下，加之他們閱歷淺顯，有些學生再因為一些非智力因素的影響，導致學生審題能力存在一些缺陷，直接影響了學生數學成績的提高.

1. 概念模糊，思路不清

在數學學習中，正確理解概念是很重要的. 雖然大部分的數學概念經過教學改革后沒有以前那么抽象了，但是它畢竟還存在著一定的難度，很多小學生無法真正地對數學概念做出正確的理解和拓展，只懂得書面意思，不會延伸，不會運用，這就導致學生在做題時概念不清楚，理解不了題意，找不到解題的突破點，無法下手.

2. 對待作業態度不端正

處于小學階段的孩子們，愛玩好動，缺乏耐心，而且有的學校作業很多，許多孩子把作業當成是一種負擔，不想做作業，態度不端正，做作業的時候匆忙了事，非常馬虎，不仔細審題，錯誤百出. 長久下去就會使得孩子們養成不好的審題習慣，并且，小學習題有很多都是重復的，如果學生反復用錯誤的思維思考問題，就會形成思維定式，對學生以后的學習和發展都非常不利.

3. 審題時候粗心大意

在很多情況下，越是遇到容易的問題，越容易犯錯. 對于小學生來說，越是遇到簡單的題目，他們往往越不認真審題，粗心大意，不認真思考就下手做題，以至于看錯題目，計算錯誤. 比如在很多常見的很簡單的計算題中如356 - 78 + 12 × 25，很多學生由于不認真審題，直接忽略乘號，從減號開始計算，結果可想而知，還有的學生明明計算正確，但是在試卷上寫結果時卻寫錯了. 數學審題是需要進行嚴密的思考，需要細心和耐心的，任何一點細小的失誤都會導致最后結果的錯誤.

4. 老師的不規范引導

在小學數學教學中，老師是學生學習的指導者和引導者，學生在學習的時候需要老師去協助和引導，需要雙方互相合作來完成，所以，老師的指導對學生的審題能力有重要影響. 如果在教學中老師的一些不好的習慣不自覺地流露出來，就會對學生產生一些負面的影響，不利于學生良好的審題能力的培養和提高.

二、具體措施幫助小學生提升審題能力

小學生雖然思維簡單，但是他們接受新事物的能力較強，我們教師要在他們剛剛踏進數學大門之際，就通過有效的指導，恰當的點撥，讓學生掌握行之有效的方法，真正提升他們的審題能力.

1. 仔細閱讀，用心理解

俗話說書讀百遍，其義自見，在解題過程中也要仔細閱讀題目. 在數學解題過程中，讀題是第一步，通過閱讀題目了解題目內容和解題思路，然后再去解題. 在教學過程中老師一定要注意培養學生仔細閱讀題目的習慣，讓學生去反復讀題，同時還要用心去理解，真正領會題目意圖，正確解題. 例如在教學“加和減”的時候，我們可以出這樣的題目，如一個籃子里有58個蘋果，然后放進來7個梨，拿出去9個蘋果，又放進來11個香蕉，問現在籃子里總共有多少個水果？通過仔細閱讀題目，學生要明白這個題目中一共有多少步驟，拿進來幾個，拿出去幾個，最后是問總共的水果數量，還是某一種水果數量. 明白了題意后就可以得出結果，58 + 7 - 9 + 11 = 67. 老師可以多出一些這樣的題目來鍛煉學生的閱讀能力，多讓學生練習，多做總結，提高理解能力.

2. 做好標記，抓住重點

在解題過程中要記得做好標記，把題目中的有用信息標示出來，最好是用一些特殊的符號或是字詞做標記. 用這樣的方式把關鍵詞找出來，學生在解題的時候就能更快地理清思路，找出解題方法，降低解題難度. 例如可以用小圓圈、小三角或者是雙波浪線等等，還可以用一些具有代表性的英文字母去做標記. 例如在教學“千米和噸”這一課時，有這樣一道題，小明騎自行車的速度是每分鐘500米，那么10分鐘他能行多少千米？在做這一道題時，要標記出其中的關鍵字，“每分、500米、10分鐘、千米”，要注意最后的問題單位是千米，而題目中出現的是米，這就涉及一個單位換算的問題，用符號把這些字詞標記出來，在做題的時候就能注意到最后的關鍵內容，得到正確答案，如果只是盲目看題，然后做題的話，很有可能會忽略最后的單位換算，也就得不到正確的結果了.

3. 用通俗易懂的語言表達題目

老師在教學過程中應該引導學生把復雜的數學題目用簡單通俗的語言表述出來. 把抽象的題意變得生動易懂，最好是能用一些接近生活的語言去表達. 這種方法可以引導學生正確地把題目進行轉化，并且變得容易理解，而且能幫助學生提高概括能力，從而提高審題能力. 例如小紅家有25棵蘋果樹，每棵蘋果樹的產量是18斤，那么小紅家每年可以產多少斤蘋果？如果把題目中的“每棵蘋果樹的產量”變成“每棵蘋果樹可以生產”這樣的語言，學生理解起來會更加容易，也有利于解題. 除此之外，還可以用圖畫或是其他方式來分析題目，把題目中的意思具體形象化，把題目變得簡單易懂，用小學生能夠理解的詞語和句子來表達，讓學生的思路更加清晰.

綜上所述，小學階段是培養學生審題能力的重要時期，老師和家長都要重視對學生審題能力的培養，進行不斷的訓練和學習，同時也要有一定的耐心，采取有效的辦法幫助學生養成良好的審題習慣和解題思維，從而促進學生審題能力的培養和提高.