淺談初中語文有效教學途徑

張麗榮

初中語文可以開闊學生的視野，陶冶學生的情操，在青少年的成長過程中有著舉足輕重的作用。因此，初中語文教學就顯得尤為重要。可是如何才能使語文教學成為有效教學？有效教學的途徑究竟有哪些呢？怎樣才能提高教學效率呢？下面就這些問題談談我粗淺的看法。

有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。我覺得，初中語文的有效教學途徑有以下幾個方面。

一、讓備課成為有效備課

無論上什么類型的課，都要備課。備課不是只是寫寫教案，分析分析教材，不論什么情況都千篇一律地照本宣科，而是不僅要分析教材，還要分析學生，還要針對所教學生情況研究教法與學法。

比如，這節課要進行閱讀課的教學，那么就要做好以下幾點：（1）要選好篇目，要切合學生實際。（2）教師在教學課文前要精心設計一段優美的導語，創設一種情境，讓學生產生閱讀興趣，來調動學生的閱讀欲望和情感體驗。（3）必須要明確閱讀的目的，要做到有的放矢，進行明確的訓練，帶著目的地閱讀教學才能完成預定的教學任務。四是預設各種活動，提升學生對語文閱讀的興趣，這樣也能大大提高有效性。

二、針對不同層次的學生，制訂不同的學習目標

學生是不同的，每個學生他們的成長環境都不相同，這就造成了他們在學習過程中極大的差異。教師要針對不同層次的學生制訂不同層次的訓練目標，切不可整齊劃一，一刀切，否則會導致有些學生學不會，有些學生還覺得太簡單，從此對語文失去學習興趣。

比如，我在教授《我的叔叔于勒》這一課時，教學目標就有著梯度設計。基礎的教學目標定為：（1）疏通文字，整體感知課文，理清文章脈絡。（2）領會小說的基本寫法。（3）了解莫泊桑及其小說創作。（4）學習本文細致描寫人物內心世界，對人物進行個性化描寫的方法。（5）把握小說的情節構思，品味小說的語言。（6）培養學生創造性思維和語言運用能力。理解課文從多方面刻畫人物形象展現人物內心世界的方法。對于這些教學目標，是針對這篇課文而言必須要求掌握的內容，對于全體學生而言，這是一個共同的目標。而在此基礎上，對于那些理解能力更強的學生，我進一步制訂了其他范圍和深度更廣的目標：（1）了解并閱讀莫泊桑本人以及他的一些其他的作品。（2）從莫泊桑的作品中學習莫泊桑寫作的精妙手法。對于這兩個教學目標，并不要求所有學生都達到。

三、積極開展小組合作教學，讓課堂有聲有色

教師要積極運用新的教學理念，形成新的教學方法，改變以前“一言堂”的局面，讓所有的學生都積極地參與到學習中來，教師是合作學習的組織者、引導者和參與者。明確教學目標之后，教師要給學生分組，并合理安排小組成員的分工與任務，教師要及時處理問題，掌握情況及時調控，注意激活冷場，控制過于熱烈的局面，教師還要不斷下組與學生一起討論，有效地掌握各個學習小組的學習情況。對學生的學習成果要進行展示交流，還要對各個小組及其成員設定評價激勵機制。讓所有的學生都積極踴躍地參與到成果交流中來，這樣能讓各組取長補短，使所學知識更加明確，并能歸納出合理的結論和解決問題的最佳策略。評價激勵機制要采用小組自評和組與組互評相結合的方式，這樣才能達到既分析問題又總結經驗的效果。

以上是我對語文有效教學途徑的一點想法，若使語文教學成為有效教學，途徑和方法很重要。究竟什么樣的途徑更合理，是教育戰線上每一位教師共同探討的話題，可謂“仁者見仁，智者見智”。但最終實踐永遠是最好的老師，適合自己的就是最好的。

編輯 王團蘭