基于“漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)構(gòu)建的設(shè)計(jì)教育研究

朱寧嘉

摘 要：本項(xiàng)目旨在推行設(shè)計(jì)教育微生態(tài)，將本土化設(shè)計(jì)教育結(jié)合微信平臺(tái)移動(dòng)技術(shù)，探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代地方應(yīng)用型人才培育的微教育補(bǔ)充機(jī)制，構(gòu)建嘉興學(xué)院本土化設(shè)計(jì)教育的微信公眾平臺(tái)——“漢·禾·設(shè)”微信系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：微信；本土化；移動(dòng)教育

微信公眾平臺(tái)給用戶提供一種社交情境。高度的相互關(guān)注和高度的情感連帶是互動(dòng)儀式理論的核心機(jī)制，其關(guān)鍵要素在于相互關(guān)注度高的微信矩陣、增強(qiáng)情感能量的語(yǔ)音服務(wù)、以交往實(shí)踐建構(gòu)交往關(guān)系、以深度合作增值多種服務(wù)和以粉絲經(jīng)濟(jì)開拓盈利模式等。[1]繼微信公眾平臺(tái)在商業(yè)模式上成功，微信平臺(tái)在教育模式上的推廣及應(yīng)用也正如火如荼地進(jìn)行中。泛在學(xué)習(xí)（Ubiquitous Learning）可以理解為在4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）模式下實(shí)現(xiàn)的無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處不在的學(xué)習(xí)方式。微信公眾平臺(tái)所具備的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)“4F”思維，即粉絲思維（Fans）、焦點(diǎn)思維（Focus）、碎片化思維（Fragment）、快一點(diǎn)思維（fast）[2]，可以進(jìn)一步成為繼MOOC之后泛在學(xué)習(xí)最有效的教育技術(shù)。通過微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)·技術(shù)·教育·服務(wù)的創(chuàng)新與整合，將教育作為育人的服務(wù)產(chǎn)品重新定位，這也是分享經(jīng)濟(jì)時(shí)代下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 國(guó)內(nèi)外同類研究工作現(xiàn)狀

少年商學(xué)院是教育界知名的微信公眾平臺(tái)，其通過微信“內(nèi)容服務(wù)化”功能，跨界兒童創(chuàng)新教育這一垂直領(lǐng)域，打造掌上國(guó)際教育助手，設(shè)立線上線下工作坊和游學(xué)項(xiàng)目，同步歐美中小學(xué)實(shí)踐課程，最早引進(jìn)Design Thinking。目前，用戶已過10萬(wàn)。[3]工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)也推出自己的微信公眾訂閱號(hào)，下設(shè)微互動(dòng)、微參與與微閱讀三部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)公司洛可可也建立了自己的微信公眾號(hào)，分為“找”“我”“玩”三個(gè)菜單，體現(xiàn)時(shí)尚、幽默的親民特點(diǎn)。設(shè)計(jì)類微信公眾號(hào)知名的還有普象工業(yè)設(shè)計(jì)小站、良倉(cāng)、新設(shè)技、Billwang工業(yè)設(shè)計(jì)、求是設(shè)計(jì)會(huì)、設(shè)計(jì)癖、CMF產(chǎn)品視覺體驗(yàn)、工業(yè)設(shè)計(jì)師俱樂部、搜狐設(shè)計(jì)干貨等。設(shè)計(jì)院校如南京藝術(shù)學(xué)院的黃瓜園藝訊和復(fù)旦大學(xué)上海視覺藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)意匯等。

2 “漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)

2.1 “漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)的構(gòu)建要旨

“漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)旨在推行設(shè)計(jì)教育微生態(tài)，實(shí)現(xiàn)輕、快、博、省、易的信息時(shí)代設(shè)計(jì)教育特色，將本土化設(shè)計(jì)教育結(jié)合微信平臺(tái)的移動(dòng)技術(shù)，探索和革新新世代地方應(yīng)用型設(shè)計(jì)教育模式。[4]其構(gòu)建要旨有：第一，面向本土化、民族化的中國(guó)設(shè)計(jì)教育訴求，以立足中華民族根本傳承嘉興江南本土文化，響應(yīng)嘉興區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培育地方應(yīng)用型人才為主旨構(gòu)建課堂教育的補(bǔ)充機(jī)制及學(xué)科建設(shè)特色，通過激發(fā)師生用戶的“網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)”，重構(gòu)新世代的設(shè)計(jì)信仰，完成設(shè)計(jì)育人的最終目標(biāo)；第二，通過微信平臺(tái)實(shí)施微格教育，提供一個(gè)縮小的可控的微教學(xué)環(huán)境，把綜合復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分解成容易理解學(xué)習(xí)的教學(xué)片段，濃縮教學(xué)課程精華，使受多種因素制約的內(nèi)容變?yōu)榭捎^察、可互動(dòng)、可分享和可統(tǒng)計(jì)的教學(xué)資源；第三，通過微信群、微信公眾號(hào)、微信自媒體，合理高效地管理碎片內(nèi)容及碎片時(shí)間，通過課程討論話題發(fā)布等學(xué)生自管理方式，以及思想·資源·渠道等互動(dòng)模式實(shí)現(xiàn)UGC（用戶生成內(nèi)容）的知識(shí)擴(kuò)容，增強(qiáng)理解的趣味性和隨機(jī)性，并實(shí)現(xiàn)“無(wú)界”課堂的新型教育目標(biāo)。

2.2 “漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)的構(gòu)建

（1）“漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)的LOGO設(shè)計(jì)。“漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)Logo如圖1所示，以簡(jiǎn)化的階梯構(gòu)圖，表現(xiàn)以國(guó)學(xué)為基臺(tái)、以設(shè)計(jì)為核心的“中國(guó)·嘉興的·設(shè)計(jì)”三個(gè)遞進(jìn)主題；電路的抽象符號(hào)設(shè)計(jì)象征互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景。

（2）“漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)的結(jié)構(gòu)。平臺(tái)以建設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)院特色設(shè)計(jì)教育為目標(biāo)，將國(guó)學(xué)、嘉興地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、江南文化、名人思潮的傳統(tǒng)文化特色模塊和時(shí)尚嘉興·智慧生活的現(xiàn)代科技商業(yè)模塊結(jié)合進(jìn)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育模塊，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)秉承微型，親切的風(fēng)格包含漢禾風(fēng)采、他山之石、聯(lián)系漢禾社區(qū)三個(gè)板塊。漢禾風(fēng)采包括國(guó)學(xué)、嘉興與中國(guó)設(shè)計(jì)；他山之石是關(guān)于日本與歐美的設(shè)計(jì)信息采集；漢禾社區(qū)則強(qiáng)調(diào)學(xué)院教學(xué)互動(dòng)，具體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與對(duì)應(yīng)菜單如圖2與圖3所示。

（3）“漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)的管理。“漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)的管理由筆者指導(dǎo)大一至大三的學(xué)生進(jìn)行后臺(tái)自管理，鍛煉學(xué)生觀察、閱讀、采訪、思考與書寫軟文的能力。學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)與菜單建立EXCEL后臺(tái)管理表來(lái)輪值管理各自負(fù)責(zé)的工作，責(zé)任明晰、任務(wù)平均并且能進(jìn)行全方位的信息采集、學(xué)習(xí)、寫作與分享，圖4為學(xué)生的輪值管理表與素材管理中的軟文。

（4）“漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)的教育互動(dòng)。除了漢禾風(fēng)采與他山之石的情報(bào)分享，漢禾社區(qū)是教育教學(xué)與學(xué)院生活的互動(dòng)平臺(tái)，在發(fā)布話題提供了BLOG的功能讓學(xué)生發(fā)帖曬圖分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外設(shè)計(jì)俱樂部、學(xué)生社團(tuán)，展會(huì)與競(jìng)賽，書籍推薦等多元化的課外內(nèi)容都可以在該菜單中推廣。漢禾課堂是為教學(xué)而設(shè)的特色菜單，教師可以在該菜單中發(fā)布教學(xué)PPT，學(xué)生無(wú)須下載只需收藏就可以便攜地進(jìn)行課堂交流與課后復(fù)習(xí)。此外，漢禾課堂還可以發(fā)布學(xué)生作業(yè)輔助教學(xué)交流并進(jìn)行渠道宣傳，如圖5所示。筆者在關(guān)于服務(wù)設(shè)計(jì)與商業(yè)創(chuàng)新的教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)1分鐘語(yǔ)音公眾號(hào)“邏輯思維”的碎片化閱讀與課堂討論，通過課堂內(nèi)滲透的微格教育，達(dá)到短時(shí)間里生動(dòng)理解和掌握核心概念的教學(xué)目標(biāo)。

（5）“漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)的技術(shù)要求。平臺(tái)系統(tǒng)運(yùn)用了JAVA編程語(yǔ)言和My SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)作為開發(fā)工具，主要實(shí)現(xiàn)了漢·禾·設(shè)的信息精華發(fā)布以及校園生活學(xué)習(xí)的分享·評(píng)論·貼圖·發(fā)布等漢禾社區(qū)輔助服務(wù)功能。該系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求邏輯關(guān)系緊湊，結(jié)構(gòu)層次清晰，操作簡(jiǎn)單明了，界面美觀大方，各層解耦合運(yùn)用得當(dāng)，系統(tǒng)可擴(kuò)展較強(qiáng)，對(duì)信息的處理快捷而方便，權(quán)限分配合理并方便管理者及用戶的使用。

3 結(jié)論與展望

隨著“漢·禾·設(shè)”微信平臺(tái)的發(fā)展，下一步將進(jìn)一步整合以實(shí)驗(yàn)中心為主體的漢禾實(shí)驗(yàn)和關(guān)聯(lián)緊密的漢禾·工（工程學(xué)院）和漢禾·商（商學(xué)院），力圖通過平臺(tái)樹立和傳播嘉興學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院的品牌，將設(shè)計(jì)學(xué)院內(nèi)容師生服務(wù)擴(kuò)展到嘉興學(xué)院以及嘉興地區(qū)，助力學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備運(yùn)營(yíng)率以及學(xué)院各院系協(xié)同教育與創(chuàng)新。

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