談?dòng)變簞?chuàng)意美術(shù)教學(xué)的有效策略

田艷

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0123—01

創(chuàng)意美術(shù)教育能提高幼兒的觀察力和想象力，能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，逐步形成個(gè)性化發(fā)展。因此，開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教育非常重要。下面，筆者就如何開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教育談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)意美術(shù)的內(nèi)涵

創(chuàng)意美術(shù)是相對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)而言的，創(chuàng)意美術(shù)的特點(diǎn)就在于其“創(chuàng)意”性的體現(xiàn)，主要教學(xué)思維的創(chuàng)意性突破傳統(tǒng)既定的教學(xué)模式，在關(guān)注幼兒專業(yè)美術(shù)機(jī)能的同時(shí)，提高幼兒的創(chuàng)造性審美能力。也就是說(shuō)，所謂的幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)就是這樣的一項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)：以幼兒的技能發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮為核心，以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)，以課程的主體為線索的通過(guò)結(jié)合多元化的美術(shù)表現(xiàn)方式，促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性美術(shù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，它同時(shí)注重對(duì)于幼兒情感的陶冶和自我探索能力的提升。可以看出，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)反對(duì)對(duì)幼兒機(jī)械性地灌輸美術(shù)技能，那種填鴨式的教學(xué)顯然與創(chuàng)意美術(shù)的宗旨相違背，“創(chuàng)意”的重點(diǎn)在于在幼兒現(xiàn)有的技能基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)意性的發(fā)揮提供全方位的支持，充分鼓勵(lì)幼兒想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。在美術(shù)教師正確合理的引導(dǎo)下，充分運(yùn)用各種美術(shù)材料和新的美術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造，并且在這個(gè)新的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中能夠使幼兒獲得成就感及美的情感方面的真實(shí)體驗(yàn)。

二、如何開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)教育

1. 轉(zhuǎn)換思想，更新理念。教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們擁有獨(dú)立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造。同時(shí)教師可有計(jì)劃地教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好的自由表達(dá)而插上飛行的翅膀。同時(shí)教師要注意在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面。可利用文學(xué)作品、音樂(lè)作品，引導(dǎo)幼兒欣賞多種形式的藝術(shù)作品，擴(kuò)展幼兒視野；在美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)中鼓勵(lì)幼兒盡情插上想象的翅膀來(lái)飛翔，把不可能的事情變成可能。

2. 學(xué)玩結(jié)合，激發(fā)興趣。孩子天性愛(ài)玩，常常提出“玩”，時(shí)時(shí)念著“玩”。從幼兒興趣入手，把玩的要素滲透到學(xué)習(xí)中，更能調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，如在畫“人物動(dòng)態(tài)畫”教學(xué)活動(dòng)中，我們不是先忙于讓孩子去畫，而是先讓孩子們先玩，如組織孩子參與游戲、大型玩具等活動(dòng)，在孩子玩的同時(shí)要求他們認(rèn)真觀察，記住主要特征，并幫助孩子們分析“人”在做不同運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體會(huì)有什么不同的變化，孩子們?cè)趯?duì)比觀察中逐漸掌握了做不同運(yùn)動(dòng)時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。游戲后，再組織幼兒繪畫，此時(shí)孩子們就會(huì)把觀察到的人物動(dòng)態(tài)畫下來(lái)。由于觀察的角度，內(nèi)容不同，孩子們作品表現(xiàn)的方式也不同，繪畫結(jié)束后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的畫，人物形態(tài)各異，活靈活現(xiàn)。雖然有的孩子畫得不形象，但是讓孩子們通過(guò)自己的感受觀察表現(xiàn)已獲得非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)豐富幼兒的想象力非常有幫助。

3. 主題情景結(jié)合，啟發(fā)拓展想象。主題與情景結(jié)合，是根據(jù)一定的主題內(nèi)容進(jìn)行想象而完成的情景繪畫。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”因此，筆者在美術(shù)特色活動(dòng)中，會(huì)通過(guò)交流探討來(lái)拓展幼兒的思維，啟發(fā)構(gòu)思。如，在《貓和老鼠》的創(chuàng)作中，分析了貓和老鼠的基本圖形結(jié)構(gòu)后，展開(kāi)主題式討論，幼兒們各抒己見(jiàn)，效果非常不錯(cuò)。

4. 給予肯定評(píng)價(jià)，讓幼兒愛(ài)上創(chuàng)意美術(shù)。評(píng)過(guò)程比評(píng)結(jié)果更為重要。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，筆者常遇到這樣的情況：一些孩子在畫好的畫面上添上些什么，甚至是亂涂幾筆，把好好的一幅畫面給毀了，從畫面效果上看，確實(shí)亂七八糟，但成品是否漂亮并不重要，重要的是幼兒在活動(dòng)中是否愉快而專注地投入了創(chuàng)作。當(dāng)孩子毫無(wú)拘束地把自己的思想和意愿表現(xiàn)得淋漓盡致時(shí)，他們參與活動(dòng)的積極性也達(dá)到了最佳狀態(tài)。幼兒處在“鏡像自我”的階段，對(duì)外界的評(píng)價(jià)很敏感，往往將成人的評(píng)價(jià)作為認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)。經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的孩子，能增強(qiáng)做事的自信心。因此，在創(chuàng)意美術(shù)評(píng)價(jià)中，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的語(yǔ)言藝術(shù)，永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)“你畫錯(cuò)了”。當(dāng)幼兒向你展示他的作品時(shí)，應(yīng)認(rèn)真地對(duì)待幼兒的成果，鼓勵(lì)他講解自己的作品，講出自己的真實(shí)感受，做幼兒的聽(tīng)眾，使幼兒感到一種成就感。

編輯：王金梅