普通話水平測(cè)試中的詞匯問(wèn)題探究

張鵬

摘 要 在普通話水平測(cè)試中詞匯的規(guī)范使用是非常重要的。而當(dāng)前在普通話水平測(cè)試中，詞匯的運(yùn)用卻出現(xiàn)了諸多方面問(wèn)題。本文擬就如何正確規(guī)范引導(dǎo)普通話水平測(cè)試的詞匯運(yùn)用，提出了若干建議，以期在今后的普通話水平測(cè)試中，應(yīng)試人能更加正確、規(guī)范地使用普通話詞匯。

關(guān)鍵詞 普通話 測(cè)試 詞匯問(wèn)題

中圖分類號(hào)：H102 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.026

Abstract The standard usage of vocabulary in Mandarin Proficiency Test is significant. However， there has been several kinds of problems in vocabulary usage in Mandarin Proficiency Test. This paper proposes suggestions to specify how to use vocabulary properly in Mandarin Test. The purpose is to guide the candidate to use the Mandarin vocabulary in a correct and standard way in the future.

Key words Putonghua； test； vocabulary problems

為方便民眾溝通與交流，國(guó)家大力推廣普通話。而普通話水平測(cè)試就是重要措施之一，其作為測(cè)查應(yīng)試人員普通話規(guī)范程度和熟練程度的一項(xiàng)基礎(chǔ)性口語(yǔ)考試，在普通話推廣中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

1 普通話水平測(cè)試中的詞匯及其重要性

詞匯是任何語(yǔ)言中所有的詞和固定短語(yǔ)的總和，我們的日常對(duì)話均是由數(shù)個(gè)、十?dāng)?shù)個(gè)或數(shù)十個(gè)詞組成的，這是人在沒(méi)有文字依托情況下自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)言能力的外在表現(xiàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，存在一種錯(cuò)誤的思想，即普通話水平測(cè)試側(cè)重的是對(duì)應(yīng)試人員漢語(yǔ)發(fā)音的測(cè)試，而忽視了詞匯在測(cè)試中的地位和作用。但是，需要指出的是《普通話水平測(cè)試大綱》中明確指出“普通話水平測(cè)試的內(nèi)容包括普通話語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。”詞匯在普通話水平測(cè)試中占據(jù)著重要地位。

首先，在“命題說(shuō)話”考試環(huán)節(jié)，詞匯的規(guī)范運(yùn)用是考核的重要標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，如果測(cè)試中應(yīng)試者不能規(guī)范地使用詞匯，則直接影響到其測(cè)試的結(jié)果和成績(jī)。

其次，對(duì)于普通話水平測(cè)試而言，語(yǔ)音是作為直接的表現(xiàn)，但也是表層的表現(xiàn)，詞匯和語(yǔ)法則是更深層次的普通話水平的體現(xiàn)。實(shí)踐中，應(yīng)試者的普通話水平是否規(guī)范不僅僅在語(yǔ)音上，更重要的是體現(xiàn)在詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用上。

最后，從實(shí)踐角度來(lái)看，進(jìn)行普通話水平測(cè)試的目的在于通過(guò)測(cè)試使應(yīng)試者掌握規(guī)范的普通話，進(jìn)而為人際溝通與交流創(chuàng)造條件和奠定基礎(chǔ)。而日常的交流更多的是人們之間通過(guò)詞匯的運(yùn)用和表達(dá)來(lái)傳遞信息與情感。因此詞匯掌握的是否規(guī)范直接影響到普通話在實(shí)踐中的具體運(yùn)用。

由此可見，對(duì)詞匯的考量是普通話水平測(cè)試中不可或缺的內(nèi)容，詞匯在普通話水平測(cè)試中的重要性不言而喻。

2 當(dāng)前普通話水平測(cè)試中詞匯方面出現(xiàn)的問(wèn)題

普通話水平測(cè)試自1995年開始，至今已超過(guò)21年的歷史，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，普通話水平測(cè)試整體發(fā)展較為成熟，測(cè)試內(nèi)容和方式也相對(duì)合理。然而，隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展步驟的加快，當(dāng)前在普通話水平測(cè)試中詞匯方面也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：

首先，將地方方言融入測(cè)試詞匯。普通話測(cè)試的目的就在于促進(jìn)漢語(yǔ)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，使人們之間的溝通與交流減少不必要的障礙和誤解。但是，一些應(yīng)試人員在普通話測(cè)試中會(huì)有意無(wú)意地將地方方言融入普通話標(biāo)準(zhǔn)詞匯，如：方言中經(jīng)常出現(xiàn)“得勁”、“稀罕”等特色詞語(yǔ)，普通話中的對(duì)應(yīng)規(guī)范詞匯應(yīng)為“舒服”和“喜歡”。部分應(yīng)試者在沒(méi)有規(guī)范掌握普通話詞匯的過(guò)程中會(huì)將地方方言不規(guī)范地當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)詞匯使用。

其次，大量使用外來(lái)語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。目前進(jìn)行普通話水平測(cè)試的絕大多數(shù)都是在校的大中專學(xué)生，這些學(xué)生也是受外來(lái)語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響最為直接和廣泛的群體，他們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)不自覺(jué)地使用這些語(yǔ)言。而在“命題說(shuō)話”的測(cè)試環(huán)節(jié)也自然會(huì)受到此種語(yǔ)言慣性的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“蠻拼的”、“點(diǎn)贊”、“WIFI”、“板磚”、“頂”、“杯具”、“打醬油”等詞匯。

再次，在測(cè)試中使用不恰當(dāng)使用縮略語(yǔ)。各類縮略語(yǔ)以簡(jiǎn)潔、方便、快捷，滿足了當(dāng)代社會(huì)追求快節(jié)奏的心理，越來(lái)越受到青睞，如：減負(fù)（減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)）、維和（維持和平）、研招辦（研究生招生辦公室）、中宣部（中文系學(xué)生會(huì)宣傳部）、編程（編制計(jì)算機(jī)程序）；再如課程名稱的簡(jiǎn)稱有：大英（大學(xué)英語(yǔ)）、法基（法律基礎(chǔ)）、文概（文學(xué)概論）、毛概（毛澤東思想概論）；還有一些字母縮略語(yǔ)，如NBA，PM2.5 等等。

最后，詞匯與語(yǔ)法相互之間搭配不恰當(dāng)。詞匯和語(yǔ)法是人類溝通與交流的基礎(chǔ)和載體。而詞匯和語(yǔ)法之間的關(guān)系也最為密切。在當(dāng)前的普通話水平測(cè)試中也經(jīng)常出現(xiàn)詞匯與語(yǔ)法相互之間搭配不恰當(dāng)?shù)那樾巍Ｈ缜昂笳Z(yǔ)義搭配不恰當(dāng)：“媽媽為我操白了頭”，有主謂成分搭配不合適：“社會(huì)秩序不太安靜”，有重復(fù)累贅：“我小的時(shí)候特別十分喜歡打乒乓球”。如此等等。這些問(wèn)題的存在都在很大程度上影響到了普通話水平的測(cè)試成績(jī)，更深層次而言，也會(huì)直接影響到了人際之間的溝通與交流。

3 規(guī)范引導(dǎo)普通話水平測(cè)試中詞匯運(yùn)用的建議

普通話水平測(cè)試中相關(guān)詞匯的不規(guī)范運(yùn)用的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)并日益突出。這一問(wèn)題的存在和蔓延已經(jīng)對(duì)普通話水平測(cè)試的權(quán)威性、科學(xué)性產(chǎn)生了重要的影響，也在很大程度上對(duì)普通話水平測(cè)試的目的造成了一定影響。因此，我們有必要通過(guò)以下措施進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)。

首先，加大詞匯在測(cè)試中的比重。目前詞匯在普通話水平測(cè)試中所占的比例占到10分，這相較于舊版的測(cè)試大綱有了較大的提升，但是從整體上而言，其所在比例仍然僅有10%。這就決定了對(duì)于許多應(yīng)試者而言，其不愿過(guò)多地將精力付諸詞匯的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用上，而會(huì)將注意力集中于語(yǔ)音這一“重點(diǎn)”。當(dāng)前，在普通話一級(jí)水平標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確詞匯正確無(wú)誤，如果測(cè)試中屢次出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤，則應(yīng)試人員不能獲得一級(jí)證書。在以后的測(cè)試中應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大詞匯在測(cè)試中的比重，同時(shí)也明確詞匯在各級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)中的地位。這樣就能從源頭上強(qiáng)化應(yīng)試人員對(duì)普通話水平測(cè)試中相關(guān)詞匯規(guī)范使用的重視程度，進(jìn)而取得顯著效果。

其次，堅(jiān)持詞匯規(guī)范評(píng)判的原則。語(yǔ)言規(guī)范是對(duì)作為交際工具的語(yǔ)言的最一般的抽象和概括，是使語(yǔ)言保持自身社會(huì)屬性、民族屬性的一種手段。語(yǔ)言的規(guī)范化運(yùn)用從本質(zhì)上而言是人類通過(guò)自身力量對(duì)語(yǔ)言自然發(fā)展變化的強(qiáng)行干預(yù)，但是從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，此種干預(yù)是必要的也是必需的。普通話的適用和推廣一方面有利于人們對(duì)語(yǔ)言、文字和語(yǔ)法的規(guī)范化運(yùn)用，進(jìn)而有利于民族凝聚力、向心力和文化認(rèn)同；另一方面有利于增強(qiáng)人們的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，為社會(huì)交往減少不必要的阻力和障礙。因此在普通話水平測(cè)試的評(píng)判過(guò)程中，評(píng)判者應(yīng)該堅(jiān)持規(guī)范評(píng)判的基本原則，應(yīng)該堅(jiān)持規(guī)范詞匯的正確導(dǎo)向。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中也要注重測(cè)試對(duì)象的差異性，對(duì)于一般的社會(huì)民眾而言，測(cè)試中少量的不規(guī)范的詞匯運(yùn)用，只要不存在影響溝通和交流的情形，也應(yīng)該是被允許的；而對(duì)于那些專業(yè)從事語(yǔ)言職業(yè)的應(yīng)試人員而言，則應(yīng)該采取更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)其規(guī)范意識(shí)和規(guī)范程度，進(jìn)而有利于普通話的推廣與普及。

再次，堅(jiān)持詞匯動(dòng)態(tài)評(píng)判的原則。在堅(jiān)持規(guī)范評(píng)判原則的基礎(chǔ)上，也要意識(shí)到動(dòng)態(tài)評(píng)判的重要性，謹(jǐn)慎對(duì)待有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言的發(fā)展是絕對(duì)的，而詞匯的規(guī)范則是相對(duì)的。一定時(shí)期的語(yǔ)言規(guī)范只能為特定時(shí)期的社會(huì)大眾所接受、認(rèn)同，一個(gè)時(shí)期是不規(guī)范的詞語(yǔ)、語(yǔ)法，另一個(gè)時(shí)期可能是規(guī)范的，規(guī)范與發(fā)展是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。因此，對(duì)一些新出現(xiàn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象，應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，測(cè)試評(píng)判時(shí)不可武斷以錯(cuò)誤論處。尤其是對(duì)于一些隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步而出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，在進(jìn)行評(píng)判時(shí)更應(yīng)該加以注意和區(qū)分。這些新詞語(yǔ)并不完全都是不符合詞匯基本規(guī)則的，有些新詞語(yǔ)是符合造詞原則的，同時(shí)也具有旺盛的生命力和廣泛的使用度，對(duì)于這些詞在評(píng)判時(shí)就應(yīng)該以寬松的標(biāo)準(zhǔn)加以對(duì)待，例如“點(diǎn)贊”。因此對(duì)待新出現(xiàn)的詞匯要加以區(qū)分，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)評(píng)判原則。

然后，重視口語(yǔ)能力和日常訓(xùn)練。普通話水平測(cè)試中出現(xiàn)的詞匯不規(guī)范使用是多重因素造成的，如應(yīng)試者的日常語(yǔ)言使用習(xí)慣、心理素質(zhì)以及外在環(huán)境等等。如有的應(yīng)試者接觸和使用普通話的時(shí)間較短，在思維深處仍較多地受到方言母語(yǔ)的影響，進(jìn)而形成了一種較為固定的詞匯使用和言語(yǔ)表達(dá)方式，當(dāng)進(jìn)行普通話水平測(cè)試時(shí)，容易將地方方言中的詞匯誤認(rèn)為普通話標(biāo)準(zhǔn)詞匯，進(jìn)而出現(xiàn)不規(guī)范詞匯的使用現(xiàn)象。因此，應(yīng)該注重日常的口語(yǔ)能力和訓(xùn)練。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和口語(yǔ)能力的養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不存在捷徑，也不可能一蹴而就。而語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成最為關(guān)鍵的是兒童期，因此應(yīng)該從中小學(xué)就加強(qiáng)普通話口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。把重“說(shuō)”落實(shí)在教學(xué)中，也落實(shí)在學(xué)生的課外實(shí)踐中。通過(guò)加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，對(duì)“說(shuō)”的成果予以評(píng)價(jià)，進(jìn)而建立達(dá)標(biāo)項(xiàng)目。

最后，應(yīng)做好應(yīng)試者的心理素質(zhì)鍛煉。相關(guān)研究表明，普通話水平測(cè)試中不規(guī)范詞匯現(xiàn)象的出現(xiàn)在一定程度上也與應(yīng)試者的心理素質(zhì)存在很大的關(guān)系。對(duì)于普通話水平測(cè)試而言，其直接的表現(xiàn)模式就是對(duì)話與交流，而這也是對(duì)應(yīng)試者心理素質(zhì)要求較高的測(cè)試模式，一些應(yīng)試者由于心理素質(zhì)方面稍弱，會(huì)在測(cè)試過(guò)程中存現(xiàn)緊張心理，進(jìn)而不自覺(jué)地出現(xiàn)詞匯的不規(guī)范運(yùn)用。因此，在日常的練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)試者應(yīng)該注重對(duì)自身心理素質(zhì)的鍛煉，積極創(chuàng)造對(duì)話環(huán)境，主動(dòng)與人溝通交流，從而逐步克服膽怯和緊張的心理。

總之，普通話水平測(cè)試中的詞匯運(yùn)用并非是一個(gè)全新但卻是極為嚴(yán)肅的話題。如何實(shí)現(xiàn)普通化水平測(cè)試中詞匯運(yùn)用的規(guī)范化也是一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題，相信隨著對(duì)該問(wèn)題的日益重視和對(duì)相關(guān)措施的采納落實(shí)，必將在一定程度上解決普通話水平測(cè)試過(guò)程中的詞匯規(guī)范問(wèn)題。

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