現(xiàn)代學徒制在高職學院的推廣應用

摘 要：近年來，現(xiàn)代學徒制開始在國內(nèi)許多職業(yè)院校試點，它以獨特的人才培養(yǎng)教學模式成為我國高職教育領(lǐng)域研究的熱點和重點，本文針對現(xiàn)代學徒制發(fā)展現(xiàn)狀，分析了當前制約現(xiàn)代學徒制發(fā)展的因素，并探討了推行高職院校的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式及策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制；企業(yè)；學校；實踐；技能

“現(xiàn)代學徒制”是通過將過去傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的培訓方式與現(xiàn)代學校教學相結(jié)合的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，在高職院校中引入“現(xiàn)代學徒制”是高職教育發(fā)展和改革的創(chuàng)新，它是促進我國高職院校與企業(yè)共同協(xié)作的新舉措，也為我國高職教育的發(fā)展前景做出了指引，同時它還為我國高職教育添加了活力，也促進了我國高職教育的發(fā)展與改革。

1 現(xiàn)代學徒制的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，培養(yǎng)學生成為符合社會需求的高技能人才成為高職院校培養(yǎng)學生的重要目標，而如今高職院校對學生的培養(yǎng)現(xiàn)狀往往不盡如人意，為了滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展以及社會對人才培養(yǎng)的強烈需求，我國大部分高職院校開始積極地推行現(xiàn)代學徒制，其目的就是為了提升我國高職院校的教育水平，全面提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)教育，促使我國高職院校能夠為社會培養(yǎng)出更多的高技能、高素質(zhì)人才[ 1 ]。我國高職院校自試行現(xiàn)代學徒制以來，經(jīng)過高職院校以及學生自身不斷的努力，我國一些高職院校已經(jīng)取得非常好的成績，學生不僅掌握了基本專業(yè)技能，甚至漸漸能夠在企業(yè)中發(fā)揮重要作用。高職院校通過試行現(xiàn)代學徒制，為社會培養(yǎng)出了眾多的高素質(zhì)、高技能人才，滿足了社會發(fā)展對人才的需求，為促進社會經(jīng)濟的發(fā)展也奠定了十分堅實的基礎(chǔ)。

2 現(xiàn)代學徒制在高職院校發(fā)展中面臨的問題

1）在試行現(xiàn)代學徒制過程中，學生參與度低。相對于政府、學校對于學徒制的熱情與積極，作為現(xiàn)代學徒制的另一個重要實施主體的學生卻表現(xiàn)的比較冷淡，首先，從學生角度來說，一旦接受現(xiàn)代學徒制教育，他們就要承擔國家新技術(shù)應用未來可能產(chǎn)生的改變以及全球產(chǎn)業(yè)鏈布局變化所帶來技能或許喪失的風險；其次，在推行現(xiàn)代學徒制教育中，有的高職院校學生對合作的企業(yè)不太滿意，對未來學習的前景不樂觀等，所以也就不太愿意參與現(xiàn)代學徒制的改革[ 2 ]。

2）企業(yè)參與力度不足、熱情不高，制約了學徒制的發(fā)展。現(xiàn)代學徒制試行能否順利實施的關(guān)鍵一環(huán)是企業(yè)，對于學徒制試行主體之一的企業(yè)來說由于近些年來國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的不斷變化，企業(yè)在發(fā)展過程中也存在許多不穩(wěn)定因素，企業(yè)對學徒制試行的積極性也不是很高。從企業(yè)角度來說，一是企業(yè)本身就是以追求經(jīng)濟效益為主要目的的單位，對于技術(shù)要求高的崗位，學生的實踐能力往往不能滿足企業(yè)要求，這樣必然會影響企業(yè)的生產(chǎn)；二是由于現(xiàn)代學徒制試行周期一般是三年，三年后企業(yè)才能得到相應的人力資源，在三年時間內(nèi)企業(yè)投入了大量的精力和時間培養(yǎng)人才，但是畢業(yè)時學生是否會繼續(xù)留在企業(yè)，這樣也會影響企業(yè)對學徒制的態(tài)度；三是由于學生是企業(yè)的學徒，這就要求企業(yè)要給予學生一定的薪酬，但是學徒三年后的回報企業(yè)暫時還看不到，這對企業(yè)的積極性來說也會造成一定的影響。3） 高職院校學生實踐能力不足，難以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)要求的高技能人才。由于試行現(xiàn)代學徒制需要企業(yè)的積極參與，更需要學校在硬件、軟件上的大力支持與投入，但是在當前學徒制推行的過程中，由于學校與企業(yè)兩方之間合作制度不健全，企業(yè)中師傅的隊伍力量不夠強大，也在一定程度上影響了高職學院培養(yǎng)人才的質(zhì)量。另外，高職院校由于對辦學質(zhì)量不夠重視、投入的實踐環(huán)境又欠缺等原因，導致部分高職院校無法為學生提供良好的實習崗位，除此之外，在高職院校中所使用的書本教材遠遠滯后于企業(yè)掌握的技術(shù)技能的變遷速度，這些都與企業(yè)的實踐能力有所差距，導致了許多學生在學徒制試行時遠遠達不到企業(yè)的要求，也難以實現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)對用人的要求。

3 高職院校推行現(xiàn)代學徒制的具體策略

1）提高學生與企業(yè)的參與積極性，加強對學生的誠信教育。一旦學生的參與意識不強，高職院校在利用現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)人才時的效果就會不佳，如果學生的誠信度不高，有些不如意就選擇離開企業(yè)，那么，企業(yè)在學徒身上投入的大量人力及財力便得不到應有的回報，不但如此，還要承擔較高的風險，這樣也會影響企業(yè)與院校合作的積極性，因此，高職院校在培育學生時，必須要為學生提供一些具有發(fā)展前景的崗位，加強教育讓學生充分認識到實行現(xiàn)代學徒制對其職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的提高都有積極的意義，其次，企業(yè)在培訓學生時，不僅要讓學生對自身的專業(yè)技術(shù)水平充滿積極性，必要時還可以對學生采取一定的獎勵激勵措施，同時還需要加強學生的誠信教育，使學生在企業(yè)與院校培訓協(xié)議期內(nèi)不輕易換工作。

2）高職院校應建立現(xiàn)代學徒制體系，鼓勵企業(yè)的積極參與，共同協(xié)作。高職院校在試行現(xiàn)代學徒制中與企業(yè)之間應該達成協(xié)議，對現(xiàn)代學徒制中所包括的培訓內(nèi)容目標、薪酬標準及意外事故責任的承擔，對解約、違約的處理等問題制定嚴格的規(guī)章制度，明確高職院校中學生與企業(yè)的職權(quán)，保證人才培養(yǎng)目標的順利完成以及現(xiàn)代學徒制的順利發(fā)展。

高職院校應結(jié)合自身特點以及社會經(jīng)濟發(fā)展特點與需求，根據(jù)自身建設水平有目的的開展現(xiàn)代學徒制的施行，學校與企業(yè)在培養(yǎng)時間分配上，師資隊伍教學上，學徒培養(yǎng)制度上等都應該進行各自專有的配套管理和教學制度。學校與企業(yè)還應該成立現(xiàn)代學徒指導班，由學院教師與企業(yè)專家、技工組成的團隊參與學生培訓課堂，學校與企業(yè)互相協(xié)作、共同指導學生，讓雙方在現(xiàn)代學徒制的實行中發(fā)揮各自的優(yōu)勢[ 3 ]。

總而言之，現(xiàn)代學徒制作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，其在學校和企業(yè)之間扮演著極其重要的角色，職業(yè)院校傳授學生基本的技能知識，企業(yè)培養(yǎng)學生技術(shù)技能，給學生提供就業(yè)機會。因此，只有學校與企業(yè)之間建立有效的聯(lián)系與合作，科學的謀劃，才能使高職院校培養(yǎng)出適應社會經(jīng)濟發(fā)展、符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻：

[1] 杜平原.高等職業(yè)院校存在的問題與解決對策[J].教育與職業(yè).2010（23）.

[2] 趙志群.職業(yè)教育的工學結(jié)合與現(xiàn)代學徒制[J].職教論壇.2009（12）.

[3] 趙鵬飛.陳秀虎."現(xiàn)代學徒制"的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2013（12）.

作者簡介：高雙喜（1966-），男，漢族，湖南祁陽人，本科，講師，研究方向：交通運輸及物流運輸。