奉獻沒有休止符

孫秋玲　郭裕嘉

“我們特別喜歡上孫老師的課，雖然化學課幾乎都是安排在下午，但是我們都不會感覺到疲倦，因為上孫老師的課會讓我們覺得很快樂，課堂上總是笑聲不斷，我們學得很輕松，考試也很輕松。”學生們一說起孫秋玲就滿臉帶笑，語氣中總帶著滿懷的熱愛和欽佩。

52歲的孫秋玲是天水市逸夫實驗中學的一名普通教師。參加工作32年里，盡管多次獲得榮譽，但她一直比較低調。而學生、同事們一提到她就會豎起大拇指。因為不管遇到怎樣的挫折，她都從未輕易放棄過自己的工作，始終如一地堅守在教師這個神圣而光榮的崗位上。

教書：不斷追求課堂教學的藝術品位，不懈探求課程教學的藝術風格，以生命獨有的審美個性駕馭風帆，駛達教學藝術的一個又一個理想港灣。

1984年7月，孫秋玲從天水師范專科學校畢業，被分配到天水市秦州區公園中學任教，從此踏上了教育教學的征程。她工作積極負責，為人謙虛進取，有著強烈的事業心和責任感，本著對教育事業的忠誠和對學生的熱愛，認真對待每一節課，研究每一個學生，扎扎實實錘煉教學基本功，潛心學習各種資料、雜志上介紹的優秀教師的教學經驗和教育教學理論，孜孜以求自己的教學藝術。

“傳統的教學方法和模式，對學生是一種束縛，我們必須要清醒地認識到每個學生的個體差異，要激發他們學習的興趣，根據學生的基礎、能力，因材施教，這樣就要求我們必須改進我們的教學方法，也順應了當前新課改的要求。”孫秋玲說，要找到適合學生發展的教學路子，需要一直探索和創新，永不退休。

孫秋玲的每一節課都以真實的化學為核心精心設置情境，從生活——自然界——實驗室——科學——社會，讓學生真正感受到化學是奇妙的、真實的，也是伸手可及的。一片樹葉、一句詩詞、一則史話、一個魔術、一串數據、一張圖片、一段影像等等都可成為她情景創設的珍貴素材。她一般不是直白地講解，而是展示真實的情境，引導學生模擬角色，身臨其境，像科學家那樣分析和解決實際問題。

“在這樣的課堂氛圍里，每一個人都忘記了自己是一個虛擬的角色，在虛擬的情景中進行著極有現實意義的探索。這里有著同齡人思維的啟發，也有著前輩和后人智慧的碰撞，同學們學會表達自己，學會反思自己，更要學會欣賞他人。”孫秋玲說道。

在孫秋玲的課堂，不僅能感受到她扎實的教學功底，更能體味到她教學設計的精細與奇妙：嚴謹的學科邏輯、鮮活的生活實例、最新的科技進展、拾級而上的問題、生動直觀的實驗等達到了完美整合。

“上出一節好課，不難。把每一節課都上好，不易。”孫秋玲說道。為此，精心備好每一節課，是她一貫的做法。有時為了求證一個問題，她要翻閱大量的資料，搜索許多信息，與同事討論、商榷，直到解決為止。為了一個理想的教學設計，她常常反復取舍，甚至徹夜不眠。教中調整，教后修改，改后再教。她是教學中的有心人，媒體新聞或日常身邊的物品、事件，常常能被自然而巧妙地融入她的教學設計和課堂教學中，產生不同尋常的教學效果。

與此同時，孫秋玲還從本學科的特點出發，致力于教育教學的探研之中，不管是從實驗教學到習題教學，還是從自制教具到多媒體輔助教學，都能積極地投入到化學教學方法改革的試驗中；不論是從傳授知識到能力培養，完善學生的認知結構到化學探究方法的構建，科學精神到興趣培養等非智力因素的探討都能緊密聯系實際，結合學生的認知前提和環境條件努力實踐，細心挖掘，不斷提煉，探索適合學生的教學方法，都取得了驕人的成績。連續10年在秦州區中考中，她所教班級的化學成績名列全市首位，多人多次獲得了市上以級化學競賽的獎勵，她本人也被多次評為秦州區中考先進個人和優秀教師。

孫秋玲出色的表現贏得了天水市各個學校的注意，1996年她被時任天水市逸夫實驗中學的校長李淳看中，“挖”到這所市直重點中學，并擔任化學教研組組長，她又站在了本校畢業班風口浪尖，開始了新的征程。

工作環境雖改變，但敬業奉獻之心依然執著，她又把滿腔的熱血傾注給所教班級的學生，用她深厚的教學功底和鮮明的教學風格滋潤著逸夫學子，用她扎實的專業知識組織起本校綜合實踐活動課化學實驗與研究性學習模塊，開創了學校綜合實踐活動課的新局面。

一份耕耘，一份收獲，孫秋玲所帶班的化學成績連年名列天水市中考前茅，三十年來共有14位學生獲全國化學競賽國家級獎，50多位獲省級獎，一百多位獲市級獎，她本人先后有三次獲得全國初中化學競賽園丁獎、8次獲得省級優秀輔導教師獎。她對課堂教學境界不懈追求，教學藝術不斷提高，課堂教學的獨特風格逐漸凸顯出來。1999年獲全市多媒體電教課一等獎，2001年分別獲市、省初中化學優質課一、二等獎。2001年9月獲得了天水市“園丁獎”的稱號，2001年被確定為甘肅省骨干教師。

育人： 把自己當作泥土，讓學生踩出一條路。把每一個學生都當作種在自己心田的禾苗，用愛心化合分解遇到的難題，引領他們乘著理想的翅膀翱翔。

在學生眼里，孫秋玲是可以訴說心里話的良師益友，能呵護他們，讓他們分享溫馨母愛的孫媽。學生們尊重她，是因為她的質樸無華。孫秋玲平日不善言辭，但每到學生中間，就總有說不完的話語。有一位她教過的學生說：“和父母親相處，我覺得有代溝，但和與父母同齡的孫老師相處，卻沒有代溝。”正因為如此，教過或沒教過的學生，在校或已畢業的學生，每每提起她都是那樣親切，提起她總是掩飾不住內心的尊敬和喜愛。

孫秋玲非常熱愛自己的學生，尊重他們的人格，她從不因學生家庭背景、學習成績的差異而歧視誰、偏愛誰。對待特困生，她總是特別的留心，特別的關注，特別的呵護。

孫秋玲始終把育人放在首位，作為天職，始終把自己當作泥土，讓學生踩出一條路來。她像一個畫師，把每一個策劃滲透到教學活動中，讓人感覺既恰到好處，又天衣無縫。

有一次，學校組織了一次主題為“走進春天，擁抱自然” 的遠足拉練，孫秋玲在活動場里把孩子們分成四組，將場地分成了四塊，讓學生撿垃圾，撿完后又帶他們順流而下在小河里玩水。小河邊有游客丟棄的垃圾，有些腐爛，臭氣難聞，大部分同學捂著鼻子往下走，一只死老鼠仰面躺在小河里。學生們你一言我一語地說：“我是一條可憐的小河”、“我是一條骯臟的小河”、“我是一條不受人歡迎的小河！”她抓住時機問學生：“你們知道是什么原因使小河變成這樣嗎？”“孩子們，我們的家園是這樣知道該怎么做了嗎？”就這樣給學生上了一堂生活勞動課，更是一堂德育課。

還有一回，開學不久，她走進教室，環視教室一圈，發現第一排的王熙（化名）不在，等到早讀過后，還不見他的蹤影，是生病還是逃學？她給家長撥起電話，十一點家長的電話來了，告訴她原來孩子在網吧里。在詢問原因、說服教育之后，孫秋玲讓王熙的爸爸寫了個病假條，讓他下午來學校。下午一進教室孫秋玲就看見了第一排的他。從此之后，這個學生再也沒有逃過課，一張特殊的請假條幫助了這個學生，讓他步入正常的學習過程中去。

孫秋玲不僅有著父親般的威嚴，更具有母親的善良、慈愛，在與學生相處的時光里，她始終沉浸在愉悅歡樂之中，沉浸在美好的回憶之中，有時心花怒放，有時熱淚盈眶，有時歡呼雀躍……

孫秋玲曾有個創意，那就是建立班級留言冊。就在留言冊誕生當天，張翔跑過來跟她說：“老師，我不想再跟王鑫同桌了。”王鑫是班里有名的“搗蛋鬼”，但孫秋玲對其學習狀態百分之百的欣賞，于是，她在班級留言冊上寫道：“王鑫，希望你不要再‘欺負張翔，否則我跟你沒完！”放學后，王鑫走到講臺翻開留言冊，看見班主任他趕忙將留言冊遮起來說：“老師，我在給你寫留言。”王鑫走后，孫秋玲打開留言冊，一行字特別醒目：“老師，你在家里如果不好好看書，我也跟你沒完！”于是她又在他的話下面寫道：“好的，我一定聽你的話，每天晚上看書到 11 點半。要不，我們比賽？”

在班級留言冊上，她更加懂得了教育就是要與學生交朋友。這種方法也投影到了評教評學的學生（對老師）寄語中：“你是一位美麗、沉穩的女教師，我們的孫媽，把我們各個方面都管理得很好，教我們做人的道理。”

堅守：一個教師上好一節課容易，但上好每一節課卻不容易；做一輩子教師容易，但做一輩子讓學生尊重的好教師卻不容易。對事業的執著追求、學無止境的態度，憑借的是嚴謹治學、樂于奉獻的精神。

孫秋玲常常說：“如果命運讓我重新選擇，我還會選擇教育，因為，教育是塑造靈魂的工程，同時凈化自己的靈魂。選擇教育，奉獻愛就沒有休止符，沒有愛心，就沒有教育。獻身教育，就是享受人生。”

與其說孫秋玲在教學一線堅守了32個春秋，不如說她在事業的平臺上奮蹄揚鞭，默默地奉獻著，不斷地追求著，完美地書寫著自己的教育人生。

在學校領導眼中，孫秋玲是個不可多得的人才。孫秋玲不僅教學經驗豐富，30多年來，除了個人在專業方面獲得的的榮譽外，而且帶出來的學生也屢獲大獎。

在同事眼中，孫秋玲是個巾幗不讓須眉的“拼命三郎”，是“教學救火隊員”。在同事中是老師的老師，她豁達、充滿愛的胸襟和謙虛的品格倍受稱道。

她擔任班主任，兩個班的化學教學，同時任學校理化組教研組長，可是當化學組老師因病請假時，她總會替補上去。一位老師因車禍請假一個月時，她迎難而上，既帶一個畢業班的班主任又帶三個班的課，有的老師看到她疲憊的樣子說歇下來吧，她只是說，人在難處幫幫忙吧。同組一位女教師做手術，該班的化學課又沒人上了，她一帶就是兩個月。

在母親眼里，孫秋玲是不能離開視線的“小精靈”。同事都知道，這并不是因為她是母親的掌上明珠，而是她的老父親2003年患胃癌去世后，身患抑郁癥的母親越來越嚴重，只要她不在眼前，無論白天還是夜晚就會到處找她。可她所任的初中化學年年都是畢業班，一節課也不能耽擱，在她的心里也耽擱不起，無可奈之際，她帶母親到學校，在她上課時，委托同事與老人聊一聊，主要是看護老人不要影響她上課。盡管如此，不幸還是降臨到她的頭上，2008年5月的一天，她在學校上課，噩耗傳來，母親跳樓自殺……

母親的“一七紙”剛剛燒過，她信步來到天水籍河邊散步，路邊的柳綠風清，油菜花爛漫，可驅趕不走她心頭的霧霾，她陷入對母親的愧疚和懷念之中。就在這時，一條學生發的短信滾燙了她的心：“您把痛苦的淚水吞進去，再吐出來，便是一種最真實的微笑，您把沉重的默嘆，塵封在記憶中，收攏起而又放開來，便是一種最動聽的聲音。您走在大山下，您走在花影里，您走進了夏的燦爛。人生苦短，歲月匆匆，能擁有您現在的財富，已算無悔了，可您又把目光投向了另一個山尖，也許這就是人生……”她知道，這是她被評為“全國化學優秀教師”的消息不脛而走。

這熟悉的聲音、這真誠的祝福和這充滿詩情畫意的評價，像一股暖流拍打著孫秋玲的心岸。是啊，作為一名中學教師，能擁有這么多可愛的學生，她的人生知足矣！這就是她無法拒絕的良藥，是她的精神支柱，星期一早上第一節課她又走進教室……

孫秋玲的教學成果，不僅表現在對學生的精心培養上，同時也體現在對年輕教師隊伍的無私指導和引路上。孫秋玲無微不至地關心著年輕教師的成長。教學上特別注重對年輕教師言傳身教，除了帶頭講課，還堅持每周聽一節年輕教師的課，每次年輕教師的公開課都有她忙碌的身影，她耐心細致地為他們指點、修改教學設計。她是化學組年輕教師的老大姐，更是他們的知心朋友。

“要想實現不跪著教書，必須使自己思想深刻，追求高遠，底蘊豐厚，智慧不凡，人格偉岸。而達到此境界最根本的方法除了實踐、反思，還要多讀書、讀好書。”這是青年教師陳雅麗作題為《不跪著教書》演講的一幕。坐在評委席上的她，看到這位青年教師今天的表現，喜在心里。

孫秋玲說，“記得三年前陳雅麗剛進校時她第一次‘推門聽課，她還是那樣的稚嫩，課后她給予了熱情的鼓勵，并指出了她的不足之處。”回到辦公室里，這位年輕人悄悄地流下了眼淚。于是她找到陳雅麗談話，并主動與陳雅麗結成“師帶徒對子”，之后就一直跟蹤幫助。

三年后的“教師發展性評價”總結大會上，陳雅麗一次拿到了兩項獎，“青年教師希望之星”、“教育教學質量獎”。五年后被評為天水市秦州區園丁獎，跨入了全市骨干教師的行列。

和陳雅麗一樣，化學組經她指導的年輕教師有2人獲全國化學競賽國家級園丁獎，2人獲天水市電教優質課二等獎，還集體完成了一項省級課題。

追夢：心中有個夢想，即使路途布滿荊棘，也始終追夢不已。人生因追夢而精彩，不知疲倦的追夢，是她的一種選擇，更是一種境界。

她不斷追求課堂教學的藝術品位，不懈探求課程教學的藝術風格，以生命獨有的審美個性駕馭風帆，駛達教學藝術的一個又一個理想港灣。

盡管孫秋玲在教育教學中取得優異的成績，但她仍然沒有停下奮斗的腳步，潛存于思想深處的那份緊迫感，危機意識都不時撞擊著她的思緒，這份焦灼不安來自于對飛速發展、日新月異的社會進步和生活的強烈感受，更來自于對教育教學的深刻反思。回想過去十幾年的教育教學實踐，孫秋玲思考的問題也越來越深。

隨著時間的推移，課講得越來越多，對教材也越來越熟。然而面對自己越來越大的名氣，面對組里一張張年輕的面孔，面對學生和年輕教師期待的目光，她卻常常深感知識日顯陳舊、僵化，化學應該怎么教？化學課堂教學改革應走向哪里？

素質教育的思想給了她明確的回答：“以培養學生的實踐能力和學科精神為重點……”她如饑似渴地學習素質教育的理論文章、教育教學的最新理論，以及社會科學的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越明亮了。

“要做學者型、研究型的教師，這是優秀教師永葆活力的妙方。”孫秋玲確立了自己專業發展的方向，不僅研究教材，更重要的是研究學生的學習方法，她把自己的學習體會和對目前化學教學的反思聯系起來，敢為人先，走探究學習之路，開始了課堂中的探究式學習試驗。

一段時間過后，同行、學生家長、甚至學校領導有了不同的反饋聲音，可以說反對聲遠遠大于肯定和鼓勵。正在感到困惑和焦慮之時，新一輪課程改革的春風給了孫秋玲最大的鼓舞和支持。2002年12月參加了甘肅省中小學骨干教師培訓，新課程、新理念提倡的“三維目標”，確定的“自主探究，合作交流”的新型學習方式，使她堅定了化學課堂走科學探究之路的信心，給予她堅持實踐的動力，她總結自己，反思自己改革課堂教學的過程確立，不僅應在課堂內要堅持實踐，而且要在課堂外有所延伸和拓展。她開創綜合實踐活動課之先河，在化學實驗室進行探究式的實驗和研究性學習。她不斷進取，不斷探索，不斷總結經驗。

2012年，孫秋玲參加了清華偉新教育扶貧初中化學新課程教育教學研修培訓，2013年參加了全國一線教師技能提升研修項目的培訓。并于2005年作為甘肅省教育廳“中歐”基礎教育項目送教下鄉天水·隴南輔導小組中化學授課教師巡回講課。

與此同時，孫秋玲不斷總結自己的經驗和教訓，堅持遇到問題便尋找理論依據，查找原因，與學生交流，與同行交流，與不同學科的老師交流，記錄心得，反芻研討，撰寫成心得體會的文章《不可忽視的小實驗》《激活創新意識 培養創新能力》，相繼在《中學化學教學教參》上發表，《溶液中溶質的質量分數問題的探究》《改革實驗習題教學 強化學生化學創新實踐能力》在國家級學會年會上交流獲獎。同時她在新一輪課程改革中成為天水市教育界的一顆明亮星星，受到了教育主管部門和教科研單位的高度關注。

2007年，孫秋玲制作的課件《燃燒與滅火》獲全市課件比賽一等獎； 2010年被聘為天水市初中化學優質課評選活動評委、天水市教育教學研究所兼職教研員； 2014年獲得“全國優秀教師”稱號。

辛酸、榮譽在孫秋玲的心里都變為遙遠的回憶，追求課堂教學的新境界是她的教學藝術人生，矢志不渝地尋夢、追夢是她生命亮點的寫生，正如她說“我才52歲，還要繼續創造生活的好時光，只要走進課堂我的笑容永遠是那么青春、陽光、燦爛……”

編輯：王金梅