以參與體驗(yàn)式活動(dòng)全過(guò)程助推研究生班級(jí)建設(shè)

韓冰

摘 要 班級(jí)作為研究生群體的基本組織形式，是研究生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體，對(duì)研究生的健康成長(zhǎng)有著深刻的影響。但研究生群體自身的特點(diǎn)決定傳統(tǒng)的班級(jí)建設(shè)指導(dǎo)模式已經(jīng)不適應(yīng)研究生班級(jí)建設(shè)工作的開展。本文通過(guò)調(diào)研分析研究生班級(jí)建設(shè)中存在的問(wèn)題和影響因素，提出以參與體驗(yàn)式活動(dòng)全過(guò)程助推研究生班級(jí)建設(shè)的模式，即在建立階段加以引導(dǎo)，在發(fā)展階段提供平臺(tái)，在成熟階段善于利用。

關(guān)鍵詞 研究生 班級(jí)建設(shè) 參與體驗(yàn)式活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.085

Abstract As the basic organizational form of the graduate students， the class is the main organization carrier of the graduate students' self education， self management and self service， which has a profound influence on the healthy growth of the graduate students. However， the characteristics of the graduate students themselves determine the traditional class construction guidance mode has not adapted to the research and development of class construction work. This paper through the research of graduate problems existing in the construction of class and influencing factors， put forward to participate in the experience activity boost on the whole process of class construction mode， namely in the establishment phase to be guided in the development stage to provide a platform， and make good use in the mature stage.

Key words graduates； class construction； participate in experiential activities

研究生班級(jí)的建設(shè)對(duì)研究生的健康成長(zhǎng)有著深刻的影響。但在實(shí)際工作中，研究生作為一個(gè)文化水平高、民主參與意識(shí)突出、自我管理能力較強(qiáng)的群體，加之群體內(nèi)部年齡層次差異大、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不同等特點(diǎn)，研究生班級(jí)往往缺乏活力和凝聚力，甚至在一定程度上只是作為行政事務(wù)的通知工具存在，無(wú)法真正發(fā)揮研究生班集體應(yīng)有的思想政治教育作用。本文以西南交通大學(xué)為例，開展“研究生班級(jí)建設(shè)情況調(diào)查”，借以了解開展研究生班級(jí)建設(shè)存在的問(wèn)題。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷950份，回收有效問(wèn)卷890份，其中758份來(lái)自碩士研究生，132份來(lái)自博士研究生。調(diào)查內(nèi)容包括班級(jí)設(shè)置情況、班級(jí)制度建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)開展、班級(jí)文化建設(shè)和主觀評(píng)價(jià)等。

1 研究生班級(jí)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.1 制度建設(shè)不完善，過(guò)程不透明，執(zhí)行不到位

班級(jí)制度不僅是班級(jí)建設(shè)水平的標(biāo)志，而且是班集體得以向更高水平發(fā)展的有力保障。在調(diào)查中，39.66%的研究生認(rèn)為完善的班級(jí)管理制度可以積極推動(dòng)研究生班級(jí)的管理和建設(shè)，34.88%的研究生認(rèn)為完善的制度需要強(qiáng)有力的執(zhí)行力才能達(dá)到效果，僅有5.09%的研究生認(rèn)為班級(jí)管理制度對(duì)班級(jí)建設(shè)沒有任何影響。但是在實(shí)際工作開展中，僅有19.17%的被訪者所在班級(jí)的班級(jí)制度健全并得到了嚴(yán)格的貫徹實(shí)施。而表示自己所在班級(jí)有班級(jí)制度的研究生中，僅有19.03%的人積極參與了班級(jí)制度的制定，其他人或從來(lái)沒參與過(guò)，或僅參與過(guò)公示過(guò)程，或者參與了沒有發(fā)言，導(dǎo)致班級(jí)制度并不代表成員意愿。研究生班級(jí)制度的執(zhí)行力也大打折扣，致使班級(jí)制度沒有任何效力和意義。

1.2 班級(jí)活動(dòng)缺乏新意，參與度低，活動(dòng)流于形式

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)建設(shè)的直接載體。但是研究生在經(jīng)歷過(guò)本科階段的各種學(xué)生活動(dòng)后，一般的班級(jí)活動(dòng)如講座、參觀、體育活動(dòng)等已經(jīng)不能再吸引大家的注意，調(diào)查中，36.40%的研究生認(rèn)為形式老套、缺乏新意是目前班級(jí)活動(dòng)開展存在的主要問(wèn)題。并且有36.97%的研究生認(rèn)為占用了自己的時(shí)間，影響自己的學(xué)習(xí)生活安排。與此同時(shí)，班級(jí)活動(dòng)參與度低是研究生班級(jí)建設(shè)中存在的普遍而突出的問(wèn)題。調(diào)查顯示，35.51%的研究生班級(jí)的活動(dòng)參與度在50%～70%。參與度低又直接影響到班級(jí)活動(dòng)開展的質(zhì)量、影響力以及成員積極性。

1.3 班級(jí)軟文化建設(shè)乏力

班級(jí)文化包含班級(jí)制度、形象設(shè)計(jì)、班級(jí)管理等，最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性和班級(jí)整體形象。從調(diào)查情況看，研究生班級(jí)軟文化建設(shè)嚴(yán)重乏力，僅有23.03%被訪者的班級(jí)擁有統(tǒng)一的班級(jí)標(biāo)識(shí)。在班級(jí)統(tǒng)一形象缺失的情況下，班級(jí)凝聚力建設(shè)失去了文化基礎(chǔ)，班級(jí)成員不容易從統(tǒng)一的形象符號(hào)中產(chǎn)生認(rèn)同感、找到歸屬感。

1.4 班級(jí)聯(lián)絡(luò)方式網(wǎng)絡(luò)化，利弊兼具

調(diào)查中，90.90%的被訪者班級(jí)以QQ群作為班級(jí)共同的展示窗口；57.19%的被訪者采用短信或電話形式與班級(jí)成員進(jìn)行聯(lián)系；66.07%的被訪者采用飛信、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具與班級(jí)成員進(jìn)行聯(lián)系。這種網(wǎng)絡(luò)化的聯(lián)絡(luò)方式既有優(yōu)點(diǎn)也有著對(duì)班級(jí)建設(shè)不容忽視的弊端。

網(wǎng)絡(luò)、電子通訊方式可以即時(shí)、快速、便宜地與班級(jí)成員進(jìn)行跨時(shí)空、跨地域的聯(lián)系，這解決了研究生群體因?qū)W業(yè)繁忙、經(jīng)常出差等問(wèn)題對(duì)成員間聯(lián)絡(luò)造成的麻煩。但是網(wǎng)絡(luò)、電子通訊工具的共有弊端就是，容易疏遠(yuǎn)人與人之間的距離、信息誤讀、情感淡化。網(wǎng)絡(luò)的人—機(jī)—人的傳播模式，讓班級(jí)成員之間的印象僅停留在了文字、語(yǔ)音等抽象符號(hào)上，很難加深成員之間的了解和情感。

2 影響研究生班級(jí)建設(shè)的因素

以上問(wèn)題的產(chǎn)生存在著多方面的因素，尤其是研究生群體的特性和班級(jí)建設(shè)之間的矛盾、研究生學(xué)習(xí)生活群體和班級(jí)劃分群體之間的矛盾。這兩個(gè)矛盾的交叉影響，導(dǎo)致研究生班級(jí)凝聚力建設(shè)困難，班級(jí)活動(dòng)組織乏力等根源性問(wèn)題。

2.1 研究生群體與班級(jí)建設(shè)之間的矛盾

（1）研究生群體特性和班級(jí)建設(shè)之間的矛盾。一方面，在研究生階段，學(xué)生的世界觀、人生觀基本穩(wěn)定，價(jià)值取向呈多元化，注重自主自立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并崇尚務(wù)實(shí)，講求實(shí)際，對(duì)自己未來(lái)的設(shè)計(jì)較為重視。另一方面，研究生群體的年齡差異大，部分研究生有一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，群體內(nèi)部個(gè)體差異大、心理發(fā)展不平衡。這容易導(dǎo)致研究生組織紀(jì)律松弛，集體參與意識(shí)淡化，不愿意接受統(tǒng)一的集體行動(dòng)。

（2）研究生學(xué)習(xí)生活群體和班級(jí)劃分群體之間的矛盾。目前，大部分高校采取以年級(jí)橫向建立研究生班級(jí)——學(xué)生入學(xué)時(shí)間、畢業(yè)時(shí)間相同，便于行政事務(wù)上的管理；也有利于不同研究方向同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)。但是以科研學(xué)習(xí)為重的研究生往往在實(shí)驗(yàn)室、課題組的時(shí)間較多，這又導(dǎo)致班級(jí)功能弱化為通知發(fā)放等行政功能，部分同學(xué)游離在班級(jí)外部。

面對(duì)此類問(wèn)題，部分高校學(xué)生工作研究人員提出了研究生班級(jí)縱向建制，即將同一導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室（或科研組、課題組）的研究生劃入同一班級(jí)。縱向建制雖然能夠加強(qiáng)成員間的交流，但是這種建制必須充分發(fā)揮導(dǎo)師在其中的指導(dǎo)作用，而且不利于成員的對(duì)外溝通交流，同時(shí)會(huì)降低行政管理的工作效率。

2.2 研究生班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)多來(lái)源于個(gè)人

調(diào)查顯示，74.83%的被訪者班級(jí)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源于同學(xué)上繳的班費(fèi)。這種收繳班費(fèi)的形式存在著經(jīng)費(fèi)數(shù)額不穩(wěn)定、收繳花銷不透明等問(wèn)題，也容易讓班級(jí)成員因班費(fèi)開支對(duì)班級(jí)產(chǎn)生抵觸。針對(duì)班費(fèi)問(wèn)題的調(diào)查中，68.43%的研究生認(rèn)為經(jīng)費(fèi)有限是目前班級(jí)活動(dòng)開展存在的主要問(wèn)題，而且比例高于其他選項(xiàng)；23.71%的研究生會(huì)因?yàn)椤百M(fèi)用自理，加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”而不愿意參加某項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。盡管班級(jí)建設(shè)情況和班費(fèi)不是正相關(guān)關(guān)系，但數(shù)據(jù)說(shuō)明班費(fèi)在一定程度上影響了研究生班級(jí)的建設(shè)。

2.3 班級(jí)日常工作缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)

在本次調(diào)查中，31.12%的被訪者所在班級(jí)在日常工作中無(wú)人給予指導(dǎo)；43.71%的指導(dǎo)來(lái)自于輔導(dǎo)員，24.61%來(lái)自于高年級(jí)同學(xué)，21.35%來(lái)自于導(dǎo)師；無(wú)人指導(dǎo)的班級(jí)占到了被訪者的近1/3。從結(jié)果可以看出，給予班級(jí)最多指導(dǎo)的是年級(jí)輔導(dǎo)員老師。單一的指導(dǎo)通道一旦不暢通，將造成班級(jí)建設(shè)無(wú)方法和經(jīng)驗(yàn)可依，容易偏離思想政治教育主線。

3 將體驗(yàn)式活動(dòng)引入研究生班級(jí)建設(shè)全過(guò)程

3.1 班級(jí)建立階段

一是通過(guò)活動(dòng)，樹立班級(jí)意識(shí)。在開學(xué)之初即班級(jí)建立之初，以研究生新生班級(jí)為單位的集體性活動(dòng)，讓研究生在活動(dòng)中盡快熟悉自己的班級(jí)成員，有一定的班級(jí)集體感，幫助研究生班級(jí)邁出集體建設(shè)的第一步。二是通過(guò)項(xiàng)目，確立建設(shè)目標(biāo)。由于研究生個(gè)體差異大，班級(jí)建設(shè)缺乏主動(dòng)性，需要有一股外力的助推和約束。可由學(xué)校層面建立“研究生班級(jí)專項(xiàng)建設(shè)基金”，既為研究生班級(jí)建設(shè)提供了專項(xiàng)支持，也可以有計(jì)劃地指導(dǎo)班級(jí)開展相關(guān)活動(dòng)。這樣，將主動(dòng)權(quán)交給研究生班級(jí)，可以充分發(fā)揮班級(jí)的集體創(chuàng)造力、在活動(dòng)中提高班級(jí)凝聚力。

3.2 班級(jí)發(fā)展階段

一是通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)骨干團(tuán)隊(duì)。研究生班級(jí)干部骨干是研究生班級(jí)建設(shè)的中堅(jiān)力量。在班級(jí)建立之初，對(duì)于新上任的班干部要開展系統(tǒng)化的培訓(xùn)。一要讓班干部認(rèn)識(shí)了解研究生班級(jí)的特點(diǎn)和工作難點(diǎn)；二要培養(yǎng)班干部的團(tuán)隊(duì)合作精神，具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力；三要培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新能力，能夠創(chuàng)新班級(jí)建設(shè)形式，提高班級(jí)建設(shè)水平。二是通過(guò)展示，打造示范班級(jí)。研究生班級(jí)建設(shè)沒有固定的教材和統(tǒng)一的模式，班級(jí)取得的成績(jī)不容易展示出來(lái)。這就需要學(xué)校為發(fā)展階段的研究生班級(jí)提供一定的展示、交流平臺(tái)，讓研究生班級(jí)在展示中匯報(bào)成績(jī)，在交流中相互促進(jìn)。如開展班集體答辯會(huì)、班長(zhǎng)論壇等展示、觀摩類的活動(dòng)，提升班集體成員的榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)、案例還可以作為素材進(jìn)行編纂整理，指導(dǎo)之后的新生班級(jí)開展班級(jí)建設(shè)工作。

3.3 班級(jí)成熟階段

研究生班級(jí)在經(jīng)過(guò)研一、研二兩年的建設(shè)之后，基本進(jìn)入一個(gè)成熟的運(yùn)轉(zhuǎn)階段，班級(jí)活動(dòng)頻率相對(duì)減少。此時(shí)，學(xué)校應(yīng)該善于利用成熟班級(jí)的建設(shè)成果，發(fā)揮班級(jí)在就業(yè)、畢業(yè)教育階段的作用，讓研究生感到來(lái)自班級(jí)的力量和溫暖。比如：以班級(jí)為單位組織就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；通過(guò)班級(jí)信息平臺(tái)發(fā)布就業(yè)信息，引導(dǎo)班級(jí)樹立正確的就業(yè)觀和良好的擇業(yè)風(fēng)氣。

研究生班級(jí)作為“組織育人”的基礎(chǔ)組織形式，其建設(shè)的好壞將直接影響到研究生群體中的學(xué)風(fēng)建設(shè)、軟環(huán)境建設(shè)。而研究生班級(jí)一般只有二至三年的周期，如何在短時(shí)間內(nèi)快速有效地做好研究生班級(jí)建設(shè)工作，學(xué)校需要根據(jù)研究生群體的特點(diǎn)，在體驗(yàn)式活動(dòng)中指導(dǎo)研究生班級(jí)開展建設(shè)工作。同時(shí)，學(xué)校的整體引導(dǎo)工作還需要學(xué)院的配合，在建立階段加以引導(dǎo)，在發(fā)展階段提供平臺(tái)，在成熟階段善于利用，才能為研究生班級(jí)的建設(shè)“護(hù)航筑能”，讓研究生班級(jí)在引導(dǎo)和指導(dǎo)中切實(shí)發(fā)揮班級(jí)的主體性作用，真正實(shí)現(xiàn)研究生班級(jí)內(nèi)部的自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

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