淺談獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

龔文輝

摘 要：信息技術(shù)發(fā)展迅速，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為信息技術(shù)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，值得相關(guān)教師對(duì)其教法和教學(xué)方式進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討，所以，對(duì)該課程的教學(xué)改革非常必要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；需求；教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是各大院校的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，該課程承擔(dān)著向所有學(xué)生普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的任務(wù)，同時(shí)兼具這培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息意識(shí)的任務(wù)。因此，如何對(duì)現(xiàn)有的相對(duì)滯后的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，值得教師們?nèi)ド钏肌?/p>

隨著企業(yè)的現(xiàn)代信息化，計(jì)算機(jī)顯得并不陌生，更是隨著技術(shù)的更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)中所涉及的問(wèn)題越來(lái)越多，所以這更要求了教師要站在教學(xué)前沿，鉆研本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)創(chuàng)新改革。

一、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

目前，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀主要還是體現(xiàn)在“應(yīng)用技能型”的落實(shí)這一點(diǎn)上。所謂的“應(yīng)用技能型”，就是要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)加以理解，并能實(shí)際應(yīng)用的生活和工作中去，體現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生有較好的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，當(dāng)下的計(jì)算機(jī)文化課程教學(xué)，除了講授辦公軟件的概念以及軟件中簡(jiǎn)單工具的應(yīng)用以外，還會(huì)講授常用的電腦軟件及操作系統(tǒng)的使用等相關(guān)概念。

有些學(xué)生在其畢業(yè)時(shí)，甚至連常用的辦公軟件都不能熟練使用，即使有學(xué)生能通過(guò)了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但在企業(yè)應(yīng)用中卻無(wú)從下手，具體的操作方案仍不能熟練掌握。而在自己的電腦出現(xiàn)簡(jiǎn)單的故障或者是類(lèi)似輸入法無(wú)法正常使用這樣的軟件相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，會(huì)維修或者設(shè)置的學(xué)生就更少了。

從教師層面上來(lái)說(shuō)，我們老師在教授本課程知識(shí)的同時(shí)，沒(méi)能結(jié)合“應(yīng)用技能型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重理論輕實(shí)踐。另外沒(méi)能恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，導(dǎo)致了有些同學(xué)不能把課程統(tǒng)一的去實(shí)踐操作，綜合應(yīng)用。

二、完善課程教學(xué)體系，緊跟市場(chǎng)需求

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)的完善。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中介紹了大量的Win7操作系統(tǒng)，其原因是現(xiàn)在是主流系統(tǒng)，但是由于系統(tǒng)的不斷更新，隨著Win10系統(tǒng)的出現(xiàn)，大部分筆記本現(xiàn)在已經(jīng)向Win 10系統(tǒng)方向兼容，可能有些XP系統(tǒng)不能滿足部分筆記本的需要。

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程而言，這些知識(shí)能夠融入我們的教材當(dāng)中，那對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的而言，能大大提高他們的適應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，在工作當(dāng)中也能大顯身手。

我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的課程改革應(yīng)該結(jié)合獨(dú)立院校相關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在這一大前提下，再根據(jù)學(xué)生所學(xué)的不同專(zhuān)業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)的劃分，例如，可以簡(jiǎn)單的劃分為計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)應(yīng)用、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等。

然后就是分方向，工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于其日后的專(zhuān)業(yè)需求及對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴(lài)程度相對(duì)較高，則可以在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)的講解計(jì)算機(jī)工作原理、數(shù)的進(jìn)制等內(nèi)容，而對(duì)于文科專(zhuān)業(yè)，則應(yīng)該重點(diǎn)放在辦公軟件的應(yīng)用方面，對(duì)于計(jì)算機(jī)的工作原理可以一帶而過(guò)，而對(duì)于數(shù)的進(jìn)制這一塊內(nèi)容則可以不予講授。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先要和不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）講解清楚，本門(mén)課程的講授重點(diǎn)部分。學(xué)生可以結(jié)合自身的特點(diǎn)和興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的微調(diào)，從而達(dá)到因材施教的效果，提升教學(xué)效能。

三、緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改善教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程主要是為了提升學(xué)生的實(shí)際操作電腦應(yīng)用辦公軟件處理日常事務(wù)的能力。我們?cè)谑谡n的過(guò)程總除了單純的引入當(dāng)前熱點(diǎn)和先進(jìn)的技術(shù)方法，還應(yīng)該考慮如何將現(xiàn)代的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

例如“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法”、“案例教學(xué)法”、“零式教學(xué)法”等教學(xué)方法的適當(dāng)使用，以及“微課”、“慕課”等教學(xué)形式的。

在課堂氣氛的調(diào)節(jié)方面，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教授完預(yù)定知識(shí)后，可以以學(xué)生為主體，教師輔助的形式，開(kāi)展教學(xué)研討，營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的課堂氛圍。

另外，要全面鋪開(kāi)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的上機(jī)教學(xué)，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程全部在機(jī)房教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)完后就能進(jìn)行實(shí)際的操作和練習(xí)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

目前，我們教師為了提高課程在課堂上的上課效果和在質(zhì)量，我們?cè)谟?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)可以使大部分學(xué)生達(dá)到非常好的學(xué)習(xí)效果，該方法不但可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以大大的提高他們的動(dòng)手能力。

在該課程的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)經(jīng)常根據(jù)需要采取相應(yīng)的案例教學(xué)法或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的法來(lái)給學(xué)生講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。在講解完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)后，我們會(huì)立即給所有學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)讓他們來(lái)獨(dú)立完成，他們?cè)谕瓿衫蠋煵贾米鳂I(yè)的同時(shí)不僅鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)，也提高了他們自己動(dòng)手的能力和獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)班級(jí)中存在一部分學(xué)生對(duì)課程的概念理解能力不行，但是他們自己動(dòng)手完成老師布置任務(wù)的能力很強(qiáng)。

我們教師在課程教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在獨(dú)立學(xué)院我們教師的教學(xué)任務(wù)繁重，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院都面臨著學(xué)生多而教師少的情況。以此同時(shí)，學(xué)院不但要求我們教師上好所有課程，也要求我們教師提高自身的學(xué)術(shù)能力和科研能力，我們教師可以根據(jù)每門(mén)課程的特點(diǎn)來(lái)采用相應(yīng)的教學(xué)方法，改善學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，提高教師的教學(xué)方法創(chuàng)新，這樣可以使專(zhuān)業(yè)突出特色，教學(xué)突出水平。

四、總結(jié)

至今目前針對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革的不斷完善，已經(jīng)出現(xiàn)了非常多的好的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法不但在本課程的教學(xué)中達(dá)到了非常好的教學(xué)效果，在其他相關(guān)的課程中也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，給我們這些做教師的教學(xué)帶來(lái)了越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。因此，我們這些做教師的在今后采取什么樣的教學(xué)模式、才能培養(yǎng)出更好的更多的適應(yīng)時(shí)代需求的人才是每位教育工作者必須長(zhǎng)期探索的課題。

參考文獻(xiàn)：

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