初中語文閱讀教學中存在的問題與對策

張劍興

摘要：“讀書百遍，其義自見。”這句話明確地告訴我們在語文學習中，讀書的重要性。只有閱讀才能真正理解文學作品的精髓，才能切實感受文學作品的魅力，才能真正走進文學藝術的殿堂，讓學生愛上語文，愛上文學，閱讀之重要，搞好閱讀教學勢在必行。

關鍵詞：初中語文教學；閱讀教學；問題與對策

初中語文新課程標準中對于閱讀教學提出：“閱讀教學重點是培養學生的閱讀能力，讓學生有一定的閱讀積累，形成良好的語感，掌握基本的閱讀方法，學會簡單的鑒賞和理解文學作品，發展個性，受到高尚趣味與情操的熏陶，在工具書的幫助下可以解讀簡單的文言文。”閱讀能力對于學生的發展有著直接影響，可以促進學生基礎知識運用和掌握，對于學生的寫作能力也有著重要幫助。當前，隨著新課程改革的不斷進行，如何提高語文閱讀教學水平，成為廣大一線教師必須面對的問題，

一、當前初中語文閱讀教學中的問題

一是現在初中學生的課外閱讀量總體還是較少，雖然閱讀得到了教師的普遍重視，但由于學生對于閱讀并沒有形成良好的習慣，沒有自主閱讀的意識，加之當前信息技術的發展，手機的普及，很多的學生喜歡上電腦、手機等高科技產品，學生的興趣愛好發生了轉移。

二是一些農村地區，由于經濟不發達，交通不便利，學生想讀書，而沒有合適的書讀，課外讀物缺乏較為嚴重。

三是應試教育的思想理念對于教師的影響還很深。不少的教師在教學中，為確保課堂內時間用于教學更多，過于拘泥于語文教材，往往出現讓學生大量做題目的不良現象，讓初中語文閱讀教學又回歸到了傳統的應試教育模式中。

四是部分教師的教育理念依然較為落后，再加上對工作的厭倦和生活的壓力，工作中存在著得過且過的消極思想，鉆研教學理念，強化教學技能的動力嚴重不足，教學沒有激情，帶給學生的，就是對語文學習沒有興趣。

二、當前教學中提高閱讀教學有效性的對策

1、傳授閱讀方法，提高閱讀效率。閱讀能力的提高離不開良好的閱讀方法技巧。在閱讀教學中，不能僅僅的停留在學生能把課文分析好理解了，教師還應該從課文分析過程中總結出閱讀技巧和方法，讓學生能夠舉一反三，提高閱讀能力。在日常教學中，向學生講解閱讀文章的基本方法，如根據文章文體的不同，從重點入手。在閱讀文學作品時，從環境、情節和人物三個方面入手分析，把握作者的思想和寫作主題。例如，在學習《白鵝》一課時，教師可以讓學生分析對白鵝神態的描寫，來領會作者所以表達的感情。閱讀文章首先必須了解文章的寫作背景，只有把文章與作者所處的時代相結合，才能真正的理解文章內涵。例如，在學習《魯迅自傳》這一課時，可以讓學生先查閱相關資料，了解魯迅所處的時代背景，就能理解魯迅為什么要選擇學醫。

2、立足教材，拓展性閱讀教學。在以往的語文閱讀教學中，教師的教學內容往往局限于課本，很少涉及到課外閱讀。這樣，不利用學生語文綜合閱讀能力的提高。學生閱讀學習的材料，不能僅僅局限于課本，很多課外的材料也可以用來閱讀學習。在日常閱讀教學中，教師可以選擇一些與課文文章相似的課外閱讀材料，讓學生進行拓展性閱讀學習，學生在結合以有知識情況下，探索和理解課外文章。同時，還能根據學生課外閱讀情況，及時的反饋學生閱讀學習水平，找出學生閱讀學習的不足，開展針對性教學。在學習《魯提轄拳打鎮關西》一課后，教師可以有選擇的讓學生去拓展《水滸》中關于魯智深的章節，加深了學生魯智深性格的認識，同時還能激發學生閱讀興趣。

3、轉變閱讀教學觀念，讓學生實現自我閱讀。閱讀本質上講應該充滿樂趣和興趣，而在當前教學模式下，變得枯燥、乏味，無形中給學生增加了許多負擔和壓力，重要原因之一便是教師對閱讀教學管控太嚴，學生缺少足夠的空間和時間按照自己的思路進行閱讀，使學生感覺閱讀是一種帶有負擔的學習。這種現象的出現，來源于教師沒有轉變閱讀教學觀念，學生也無法發揮應有的主觀能動性，要想改變這種現象，教師應該從以下幾個方面做工作：

（1）教師應該根據學生的學習水平和所處階段，有選擇地優選閱讀教材。

（2）改變閱讀教學方法。教師常常采用教師在講臺上面講，學生在座位上聽的模式，在新課改背景下，教師應該創新教學手段和方法，如借助多媒體形式、采用現場表演方法。

（3）開展課外閱讀活動。這種教學模式能夠使學生培養良好的閱讀習慣，對于開闊學生的視野、培養學生的閱讀能力、提升學生的閱讀興趣都具有重要的作用和意義。

4、采用多種教學內容，激發學生閱讀興趣。孔子說的好，”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話在提高教學有效性上至為重要。我們應該讓學生愛上閱讀。我認為最有效的方法是營造一個有利于閱讀的環境。我們可以專門設置一門閱讀課，讓學生們把自己的課外書帶到課堂，老師也可以準備一些《論語》、《唐詩》、《宋詞》、《青年文摘》、《讀者》等一些好書放到教室，然后每周利用一節課的時間讓學生們安心地閱讀，然后互相交流。定期閱讀下來的效果會很明顯，在課余時間還可以倡導學生舉辦讀書角活動，慢慢讓學生由被動閱讀變成主動閱讀。

5、培養學生良好的閱讀習慣。培養學生邊讀邊思邊畫的習慣。在閱讀過程中學會思考，讀出自己的心得體會。在閱讀過程中碰到不認識的字，不懂的詞，不要望文生義，應該時刻擺一本工具書在跟前，不懂就查。這樣長期下來學生不只是閱讀能力在提高，同時也增長了不少知識。培養學生質疑問題的習慣。在閱讀過程中我們不能被動地接受書中的理論和觀點。上邊提到我們應該學會自己思考，思考的過程中對于自己認為有誤的或偏激的觀點，要學會質疑。在閱讀教學課上應該引導學生在閱讀過程中自己提出問題，自己分析自己解決，敢于并善于提出自己的觀點和看法，養成勤于思考的習慣，當然學生在選擇讀物的時候，也要學會思考，要有選擇性的讀書。

綜上所述，初中語文閱讀教學走出困境并非易事，語文教師要加強自身學習、與時俱進，不斷提高自己的文學修養、文化底蘊，讓學生從你身上感受書的魅力，讓閱讀教學走向孩子們的日常生活。