淺析初高中英語銜接教學存在的問題及其優(yōu)化策略

李可喻

摘 要：從初中升入高中，英語學習早已發(fā)生微妙的變化。高中英語學習難度的加大體現(xiàn)在詞匯量增多、語法規(guī)則復雜等等方面，對基礎不牢的學生而言無疑會成為學習的重難點，難以攻克。明了初高中英語銜接中的問題，有助于我們了解學生在英語學習中的不足之處及其原因，從而開展有針對性、計劃性的英語教學。讓學生在升學之后融入到輕松愉快的學習環(huán)境，而不是枯燥困難的英語學習環(huán)境。

關鍵詞：初高中‘英語銜接；問題；對策

中圖分類號：G63文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0066-01

對很多學生而言，高中英語的復雜性是始于他們剛進入高中之時，由于沒有做好初高中英語學習的銜接，一時難以接受這種變化，而稍有懈怠學習成績就會往下掉。對教師而言，認真去分析初高中英語銜接過程中的問題和原因，才能找出相應的對策，讓高中英語課堂變得更加輕松有效。

一、初高中英語銜接教學存在的突出問題

初中生的英語學習其實還沒有嚴格的詞匯概念，由于所學習的詞匯日常使用頻率很高，因此記憶起來也不十分困難。但是一旦進入高中，由于學習和考試的需要新增了大量陌生詞匯，更重要的是這些詞匯遠離日常生活，使用頻度低，而且構(gòu)成字母越來越多，學生必須憑借死記硬背的方式來記憶，縱然記住了也很容易遺忘。再者，語法規(guī)則的變化也是一個難點。高中英語學習不再是簡單的對話，而是需要大量賓語從句、定語從句等和中文語法相顛倒的語法規(guī)則，學生一時難以接受，便經(jīng)常出現(xiàn)“中式英語”，也就會用中文的規(guī)則來表達英文，鬧出許多笑話。還有一個原因就是大多數(shù)學生的初中英語基礎差，英語學習畢竟是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，初中沒有打下良好的基礎，要在高中進行彌補也是難上加難。所有這些問題都值得我們的注意，因為每個學生都想要提高學習成績，靈活使用英語，但做起來確實十分困難。學會找出問題并進行分析，是解決問題的必經(jīng)之路。

二、初高中英語銜接教學問題出現(xiàn)的原因

以上分析了幾種初高中英語學習銜接過程中的問題，有學生基礎差、詞匯量增多以及語法規(guī)則復雜化等等方面的問題。造成這些問題的原因自然也是來自課堂，而課堂學習以講解教材為主。高中英語教材閱讀文章較為復雜，從而造成相應的詞匯記憶難度大，學生難以在詞匯、語法以及英語的應用中進行貫穿學習，對教材的理解程度有限，對英語的理解程度也就難以提高。還有就是高中生的學習興趣不高。由于面臨著種種困境，剛升入高中的同學們可能不會花大量的時間進行復雜的英語學習，而如果不能持之以恒，英語學習水平就更加難以提高，從而陷入了一個自我困境，陷入了一個死循環(huán)。另外，縱然有的同學十分賣力的學習英語，但還是難以取得進步，這就要歸于學習方法不當。任何語言的學習都是有規(guī)律可循的，一味地死記硬背，只要題型稍加變化，學生便會手足無措。

三、解決初高中英語銜接教學問題的優(yōu)化策略

經(jīng)過以上分析，我們已經(jīng)知道初高中英語銜接過程中有很多問題亟待解決，在一步步的探索和思考中，尋找到解決初高中英語銜接問題的優(yōu)化策略。具體言之，或許可以從以下幾個方面入手：

1.打牢英語知識基礎

有些同學的初中英語基礎水平就不高，詞匯沒有記住，語法運用不熟練，進入高中以后，更加要注重基本知識的學習。在這過程中，最重要的是督促學生反復練習、反復記憶，英語學習沒有捷徑，不下苦功夫是難以取得好成績的。其實不僅僅是英語學習，端正自己的態(tài)度進行基本知識的學習，掌握這一基本方法，對任何學科都大有裨益。而且踏實向上的求學態(tài)度，認真嚴謹?shù)那髮W方法，對學生品行的培養(yǎng)也大有益處。高中英語學習的基礎不外乎詞匯、語法、發(fā)音這三大塊，基礎差的同學可以從最簡單的音標開始學，多投入時間，一定能夠取得進步。

2.激發(fā)高中生英語學習興趣

關于學習興趣的討論已經(jīng)屢見不鮮，如何提高學生的英語學習興趣才是關鍵。這就必須將英語課堂趣味化、生活化，將外國文學作品和中國文學作品聯(lián)系起來，將外國人的生活習慣和中國人的生活習慣聯(lián)系起來，讓學生明白雖然語言的差異如此巨大，但是世界各國的文化之間都是緊密相連的，每個民族的生存發(fā)展也有其共同之處。英文和中文之間的差異只是語言的差異，如果克服恐懼心理，慢慢走近外國文化世界，英語學習將會變成一件非常享受的事情。另外，學習興趣的培養(yǎng)一定要注重分別不同學生的興趣點，尊重學生的主體個性，比如有些同學喜歡閱讀英文小人書，并無不妥之處，在生活中也可以盡力挖掘英語學習資源，打開心房接納英語，將會使自己逐步走出英語困境，走向更高的學習臺階。

3.重視記憶方法

雖然如此，英語學習畢竟還是記憶方法用得最為普遍，關于詞匯和語法，總是需要先背下來才能靈活運用。因此，為了減輕學生學習壓力，緩解他們的緊張情緒，教師需要發(fā)掘一些常見的記憶方法貫穿到英語教學中。比如最常見的聯(lián)想記憶法，從詞匯的詞根和詞綴引申出其他相似的組合單詞，一方面，可以加強學生記憶，另一方面，也可以啟發(fā)學生思維，探討英語的構(gòu)成模式。現(xiàn)在網(wǎng)絡資源十分豐富，有很多名師在網(wǎng)站上分享英語教學的心得體會。教師若能學習優(yōu)秀經(jīng)驗，指導自己的學生，也會取得不錯的教學成果。

四、結(jié)語

綜上所述，初高中英語銜接過程中的問題有學生基礎差、詞匯量增多以及語法規(guī)則復雜化等等方面，造成這些問題的原因自然是來自高中英語教材較為復雜、學生學習興趣不高以及學習方法不恰當?shù)鹊确矫妗Ｒ虼嗽谟⒄Z教學中，教師應當注重打牢學生英語知識基礎、激發(fā)高中生英語學習興趣以及重視記憶方法等，努力給學生營造一個輕松愉悅的英語學習環(huán)境，讓英語變成一種文化、一種語言的學習而不是令人望而卻步的難點。

（作者單位：廣州大學外國語學院）

參考文獻：

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