“三互補”助推“四聯動”遠程教學凸顯實效

杜贇

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）02-0127-02

一、 實施背景

《裝飾施工技術》和《裝飾預算》作為上海市材料工程學校建筑裝飾專業的核心課程。在傳統教學中，一般通過創設工作場景來開展教學，這種方式缺少真實感，對學生專業學習的吸引力不夠，課堂所學的知識和技能不能完全與企業的真實工作項目接軌。為實現課程教學目標，在教學過程中應利用企業真實工作環境、采用真實項目操作的方式開展教學。

隨著我校專業建設與改革的不斷深化和完善，原有專業教學方式存在的缺少真實感、課堂教學與企業工作項目不能完全接軌等問題日益凸顯，采用遠程現場聯動教學，將課程知識與企業項目全程對接，以提高專業教學實效，不斷優化學生的專業技能和職業素養，從而滿足用人單位對人才的需求，顯得十分必要和迫切。

二、 實施目標

（一）預期目標

借助遠程現場聯動教室，實現“三互補”。 校企共建遠程現場聯動教學環境，實現施工現場即教室，企業師傅即授課教師，學習過程即工作過程。

借助遠程現場教學實施，助推“四聯動”。 借助遠程現場聯動教學平臺，實現了教學環境的聯動。引入企業真實項目和現場作業場景，實現資源的聯動。通過遠程教學，實現了課堂教學與現場教學的聯動。校企雙方共同參與學生崗位能力的培養，實現了就業崗位能力與崗前的培訓聯動。

（二）創新點

企業實戰項目與教學過程相結合，實現了做與學的雙向結合；施工現場與教學教室相結合，開創了兩個課堂的教學；企業專家現場帶教與學校教師課堂教學相結合，達成了校企的雙重教學。

三、 實施過程

（一）校企共建遠程現場聯動教學環境

學校通過調研，在現有校企合作企業中，遴選有共建意向的上海梓相工程監理有限公司，共建遠程現場聯動教學環境。通過購置高清一體化視頻會議終端、PTZ攝像機、界面麥克風等遠程視音頻設備，建成多方聯動裝飾工作室（見圖1），實現設計、施工、監理等現場與工作室的多屏互動聯動。

（二）“雙師”共同開發項目教學資源

根據遠程現場聯動教學的需要，通過與企業師傅共同教研，將企業的實際工作任務轉變為教學任務，將工作過程引入教學過程。例如：在瓷磚鋪貼項目教學中，按企業的鋪貼程序，對課程教學結構進行調整，將課堂中的工藝實施講解變成遠程真實施工教學演示。將《裝飾施工技術》、《裝飾預算》課程引入企業實戰項目，“雙師”共同開發了“水電施工”“瓷磚鋪貼” 等15個項目教學資源。

（三）課堂教學與現場教學的聯動

遠程現場聯動教學強調課堂與現場的聯動。引入企業真實項目，進行真實監理內容考核，按照企業實際操作流程，使學生做到企業項目與課堂教學無縫連接。在教學準備環節，要求課堂與施工現場同步進行教學準備，遴選與本次教學任務匹配的施工現場。在遠程現場教學無法進行時，進行視頻內容的教學演示。在教學實施環節，“雙師”分別在不同的場所實施教學。在課堂中首先進行本項目的解析，然后由在項目現場對學生進行施工工藝的教學，并實操施工，進行施工講解。最后由教師在課堂上對實操施工進行總結的梳理。實現了課堂教學和現場教學的聯動。在評價反饋環節，采用課堂考核、企業項目考核?？己送瓿珊?，根據考核結果，完善企業項目教學講義，編制拍攝施工技術實訓教學視頻。搜集企業真實項目的服務案例，突出學生參與項目為主的案例收集，使學生在學習時產生親切感。（圖2：遠程現場聯動教學流程）

（四）校企共培，實現培訓聯動

在教學中，由于教學過程即是工作過程，使學生能夠在畢業實習期間，快速的適應崗位要求，迅速融入企業。對于企業的新進員工，校企雙方也利用遠程現場聯動教學平臺對員工進行培訓服務。

四、 實施保障

為切實加強對“遠程現場聯動教學”建設項目實施工作的領導，確保建設目標的成功實現和項目實施的進程與質量，校企雙方選派骨干力量，共建遠程現場聯動教學領導小組、遠程現場聯動教學工作組、多方聯動裝飾工作室，明確各自的職責與分工。領導小組負責對遠程現場聯動教學項目建設提供咨詢意見和決策建議，工作小組負責遠程現場聯動教學的具體實施，工作室負責利用遠程現場聯動教學平臺對工作室學生進行課外輔導。通過購置設備，加大網絡帶寬投入，購買軟件，對項目實施提供設備保障。學校建立了嚴格的項目資金管理制度和監控制度，制訂詳細的分項目資金使用計劃，開展預算管理，做到?？顚Ｓ谩?/p>

具體購買如下：

五、 主要成果與成效

（一）人才培養質量提升

裝飾專業學生在最近一年的上海市社會保障局就業促進中心的考證考核中，“室內工程管理員中級”考證合格率遠遠高于往年，比上一年度考證合格率提高32%。有個別學生在上海市星光計劃比賽中獲得優秀成績。企業也對實踐學生給出了比較滿意的評價，個別學生得到了企業的嘉獎。

（二）師資隊伍素質提高

建筑裝飾專業教師均在示范校建設期間利用業余休息時間，進行了企業實踐學習。建筑裝飾專業教師，均有中級教師以上職稱，現有一級建造師（土建）1人，碩士3人，第八屆上海市技能人才突出貢獻培育獎獲得者1人，中等職業學校教師企業實踐優秀學員1人。教師撰寫論文獲國家級、市級評比數十篇。

（三）教學資源豐富完善

在良好的校企合作基礎上，利用遠程現場聯動教學，校企共同編寫了校本教材《裝飾施工技術》、出版印刷《裝飾預算》、《裝飾材料與環?！?。將《裝飾施工技術》、《裝飾預算》課程引入企業實戰項目，“雙師”共同開發了“水電施工”“瓷磚鋪貼” 等15個項目教學資源。參與現場教學案例12個項目，每個項目從設計方案到施工監理都有我校學生的參與，收入至專業教學案例集。利用遠程現場聯動教學的平臺，完成了《裝飾施工技術》的視頻教材。

（四）促進專業建設發展

遠程現場聯動教學模式促進了裝飾專業建設發展，學校教師參與了中等職業學校企業實踐匯報沙發論壇并發言。在中加教學交流會就遠程現場聯動教學上做了經驗介紹，獲得專家們的好評，為德國職教專家進行《遠程現場施工技術教學》的示范教學。為河南職教教師代表團等同行進行了專業介紹及遠程現場聯動教學的講解。

（五）服務社會能力增強

我校建筑裝飾專業學生累計參與企業服務項目12項，其中既有設計類項目被企業采納，也參與了企業的施工監理項目服務。為上海梓相工程管理有限公司、上海鴻鵠設計有限公司、上海星杰裝飾有限公司、上海百姓裝潢有限公司等提供大量優質畢業生。如實習生黃晨芯，通過遠程現場聯動教學平臺，在校期間就參與了企業項目，企業實習期間表現出相當的專業能力，當她完成實習時，就被企業聘為室內設計師。

六、 體會與思考

通過一段時間的遠程現場聯動教學的教學后，建筑裝飾專業的學生在學習目的性、課堂學習積極性、考證合格率等方面均取得了很大的進步，教師的專業素養也得到較大的提升。我校對遠程現場聯動教學的探索將繼續。我們將組建教師學生團隊，共同參與企業項目，對項目整體跟蹤，以此收集項目資料。