積累興趣賞識

張惠玲

摘 要：寫好作文是一個循序漸進的過程，從低年級就要早抓作文教學。通過各種渠道幫他們形成量上的積累，培養他們寫作的興趣，給孩子展示和被認可的機會，使之成為最強勁的寫作推動力。

關鍵詞：積累；興趣；賞識

中圖分類號：G622 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0033-01

寫好作文并不是一朝一夕的事情，它是一個循序漸進的過程。為了讓學生將來能寫出好的作文，這樣的“深謀遠慮”還是很有必要的。因此從低年級就要早抓作文教學。《小學語文新課程標準》指出低年級作文教學必須讓學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”那么怎樣才能讓小學生在低年級就寫好作文呢？下面是我的幾點看法：

一、積累

作文的學習絕不能靠什么速成，沒有一定量的積累，就不能達到質的飛躍。日積月累是寫好作文的關鍵。1、閱讀積累。閱讀是寫作的基礎，博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一。大量的課外閱讀是提高作文水平不可替代的手段。早期教育和良好習慣的養成是很關鍵的，小的時候沒有養成閱讀的興趣和習慣，為今后的學習作一定的積累，大了以后，才拼命惡補，反而會讓他們感到枯燥無味，效果不佳。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明：學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械地寫作訓練。喜歡課外書的孩子作文幾乎寫得特別好，這些孩子往往有很多的積累：詞句的積累、素材的積累、情感的積累等。《小學語文新課程標準》也指出要讓學生“ 閱讀淺近的童話、寓言、故事。”“在閱讀中積累詞語。”因此根據低年級學生的年齡特點，我在我們班設立了圖書角，為孩子們精心挑選了民間故事、童話故事、歇后語故事、寓言故事等。當然他們還可以選擇自己喜歡的讀物如：連環畫、小人書等帶有插圖的令他們感興趣的書。閱讀中讓學生寫簡單的讀書筆記，即摘錄好詞好句。在下面的這段話中，我的學生是這樣做讀書筆記的“中秋節的晚上，小明一家三口人圍在餐桌旁津津有味地吃著可口的飯菜。這時小明的爸爸問小明：“你知道今天晚上的月亮為什么這么圓嗎？”小明停住手中的筷子，把腳翹在凳子上得意地說：‘這個嘛！簡單得很，我們在自然課上學啦…沒等小明說完，爸爸嚴肅地批評了小明的說話姿勢。” 好詞：津津有味、可口、翹、得意、嚴肅 好句：這個嘛！簡單得很，我們在自然課上學啦…2、生活積累。生活是寫作的源泉，要讓學生多體驗生活。寫作成功的秘訣在于寫自己熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。因此要引導和促使低年級學生通過觀察、實踐、動手動腦搜集生活中的材料。二年級《學習園地四》就要求要寫自己熟悉的一種動物，想把這篇作文寫好，平時就必須注意觀察小動物，可從動物的樣子來描寫。如“我家有只小花貓，長得可討人喜歡啦！背上松黃的軟毛間，夾著一條條雪白的斑紋，毛茸茸、神氣十足的臉上，兩只綠寶石般的眼睛不時調皮地眨著，閃閃發亮。”還要注意觀察它的動作、神態。如“小花貓高高翹起的尾巴，傲慢地搖來搖去，似乎在向人們炫耀自己的本事。”另外也可以加入一些心理活動描寫，也就是發揮作者的想象力。這樣寫出來的小動物一定活潑可愛。再加上平時學習、生活的詞匯積累。如：“小花貓的胡須是用來測量洞口大小的，白天貓咪一般都在睡懶覺。”等從動物的生活習性來描寫。

二、興趣

“興趣是最好的老師。”培養學生對寫作的興趣是學好作文的關鍵。讓學生從小愛上作文更是我努力的目標。在學生剛剛接觸作文時就讓他們寫自己想說的話，怎么想，就怎么寫；不強迫學生寫作文，不要給過多的約束和限制，不要給太多的標準，可多用短句子，多用白話，多用具體事例，多采用描述性語言。最近我發現班里的很多同學迷上了動畫片《喜羊羊與灰太狼》我就讓他們為老師復述一遍節目的內容，很多學生躍躍欲試。之后我讓他們把剛才說的寫下來。同時也讓他們明白能說出來就能寫出來，作文就是我口表我心，我手寫我口。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”。我這是通過激發學生的表達興趣培養他們的寫作興趣。還有一次，我發現班里的同學在上課時傳小紙條，這令我太生氣了，就在我正準備批評這些學生的時候，一個念頭在我腦子里閃現了，就讓他們傳吧，多寫寫，多練練，在不知不覺中提高他們的寫話水平。于是我故意告訴他們，自習課上不許說話，想說什么寫在紙上再傳給對方。尋找學生感興趣的事情也是培養他寫作興趣的一種好方法。

三、賞識

每個人的內心深處都渴望得到關注、認可和常識。賞識就是要給孩子展示和被認可的機會。面對作文中有點滴進步的學生，哪怕他的作文只有只字片語，我們都要給予肯定。特別是低年級的學生是最喜歡被表揚的。對待低年級作文更多是需要一顆寬容的心，一顆發現優秀的心，一顆善于激勵和欣賞的心！每天一篇日記是二年級開始我給學生新增的作業。這也是我每天必改的作業。每次看完我都會寫上幾句鼓勵的話。如：“寫得真不錯！要是能再用上一些優美的詞語，那就更完美了！”“從作文中老師感受到了你對媽媽深深的愛，你做得很好，因為你寫出了自己的真情實感。”“你總是主動的把修改后的作文拿給老師看，一遍一遍從不氣餒，這讓老師很感動，相信不久的將來你會是個出色的小作家！”“你這么小的年紀怎么能想到這么好的句子呢？老師小時候為什么想不到呢？你能不能向老師介紹介紹經驗呢？”…為了讓學生們能不厭其煩的每天寫一篇日記，我還把一些好日記都展示在班級的學習園地上，并且把好作文裝訂成冊“內部發表”，這讓很多學生很有成就感——給孩子展示和被認可的機會是最強勁的寫好作文推動力。只要公開發表一次作文，從此就會改變孩子對作文的態度，讓孩子們對作文有持續的熱情和靈感，絕不輕言放棄。

（作者單位：漳州市龍海市港尾中心小學）