淺談音樂(lè)教學(xué)中的趣味性

賴(lài)怡彬

摘 要：《大鹿》是一首富有童話(huà)色彩的德國(guó)民歌。歌曲節(jié)奏明快、跳躍，旋律簡(jiǎn)潔、流暢，歌詞采用了敘述式的陳述方式，生動(dòng)地描繪出小兔從緊張、害怕大黑狼到與好朋友團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝大黑狼后勇敢、自信的情緒變化過(guò)程。新課程在原來(lái)《唱游》動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了創(chuàng)中學(xué)，本人基于對(duì)這里這一教學(xué)理念的思考，以《大鹿》這一課為例，重點(diǎn)從聽(tīng)、唱、玩、創(chuàng)四個(gè)方面分析音樂(lè)教學(xué)中的趣味性。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)；唱；玩；創(chuàng)；趣味性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0029-01

前言

新課程在原來(lái)《唱游》動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了創(chuàng)中學(xué)，學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中真正的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。《大鹿》是一首富有童話(huà)色彩的德國(guó)民歌，生動(dòng)地描繪出大鹿與小兔這一對(duì)好朋友臨危不懼、團(tuán)結(jié)互助的感人故事?！洞舐埂愤@首歌曲生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣音樂(lè)風(fēng)格與一年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài)的特點(diǎn)十分貼切，本文將以《大鹿》這一課為例，重點(diǎn)從聽(tīng)、唱、玩、創(chuàng)四個(gè)方面分析音樂(lè)教學(xué)中的趣味性。

一、聽(tīng)，聆聽(tīng)歌曲 體驗(yàn)感悟

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)欣賞是一個(gè)學(xué)習(xí)、理解歌曲或者樂(lè)曲的一個(gè)過(guò)程，主要是由學(xué)生主動(dòng)的聽(tīng)和想象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在聽(tīng)賞過(guò)程中學(xué)生是主體，教師可以適當(dāng)?shù)闹v解，精講多聽(tīng)有助于培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)覺(jué)想象。教師的講解要有尺度的把握，不能成為“代言人”，過(guò)多的講解只能阻礙學(xué)生的思維。教師適當(dāng)?shù)奶崾尽⒅v解則有助于學(xué)生把握音樂(lè)形象，更直接的獲得音樂(lè)體驗(yàn)?！洞舐埂愤@首歌曲分為兩個(gè)部分，歌曲的第一段旋律較為平穩(wěn)，多重復(fù)而少變化的特點(diǎn)使歌曲帶有宣敘陳述的格調(diào)，描寫(xiě)大鹿站在窗子里，悠閑地往窗外看。歌曲的第二段是情緒的高潮所在，形象地刻畫(huà)出了小兔遇到大黑狼，急忙地逃跑，最后在大鹿的幫助下戰(zhàn)勝大黑狼。

在教授這一課時(shí)，初聽(tīng)歌曲采用教師范唱，教師范唱能使學(xué)生更直觀(guān)的感受音樂(lè)。教師在演唱歌曲第二遍時(shí)，根據(jù)歌詞內(nèi)容加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，如模仿大鹿悠閑看著窗外、模仿兔兒緊張的奔跑、敲門(mén)的。在范唱中加入合適的動(dòng)作使得教師的演唱更加生動(dòng)有趣，也幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵。教師講解的形式多種多樣，肢體語(yǔ)言也是教師講解的一種方式。通過(guò)充滿(mǎn)趣味性的模仿大鹿和小兔等動(dòng)作，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生理解大鹿悠閑的心情和小兔緊張的情緒，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、唱，新歌學(xué)唱 感受意境

如果說(shuō)“聽(tīng)”是引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞中初步想象音樂(lè)形象，那么“唱”則是想象進(jìn)一步深化，是對(duì)音樂(lè)形象更近一步的理解。在歌唱教學(xué)中朗讀歌詞是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏，也進(jìn)一步的體會(huì)歌曲的情感以及所表達(dá)的意境。在教授《大鹿》這一課時(shí)，通過(guò)“教師示范朗讀—學(xué)生試讀—帶情緒朗讀”層層遞進(jìn)，使學(xué)生了解歌詞內(nèi)容，直觀(guān)感受歌曲情緒的變化。《大鹿》一課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)歌曲體驗(yàn)歌曲情緒變化，感受大鹿與小兔之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的親情和勇敢互助的精神。在演唱歌曲時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將“詞”轉(zhuǎn)化成“形”，鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)歌曲情緒變化通過(guò)合理的想象進(jìn)行歌表演。學(xué)生在掌握歌曲后，充分發(fā)揮想象力，模仿大鹿、小兔、黑狼，在音樂(lè)中全班動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)。

三、玩，創(chuàng)設(shè)情境 合作體驗(yàn)

“在教學(xué)過(guò)程中，合理地根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的情景環(huán)境，不但可以增加教學(xué)內(nèi)容的新異度，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在玩中掌握音樂(lè)知識(shí)?！雹僬n前學(xué)生通過(guò)模仿有趣的動(dòng)物叫聲，既起到發(fā)聲練習(xí)的作用，也活躍了課堂氣氛使學(xué)生的思維很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也讓學(xué)生在感受快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)中學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

在試教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“ⅹⅹⅹ” 這幾個(gè)小節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難，主要是歌詞處于樂(lè)句的交換點(diǎn)，而前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺(jué)，所以學(xué)生在這里容易唱錯(cuò)，需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。學(xué)生練習(xí)多了可能會(huì)覺(jué)得枯燥，我們可以配合一些動(dòng)作幫助他們記憶。

四、 創(chuàng)，激發(fā)情趣 集體創(chuàng)作

通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展?！皠?chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情景，在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用，用音樂(lè)教學(xué)起始階段和結(jié)束階段，可以起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能起到承上啟下，培育心的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會(huì)使原有的審美要素更加豐富多彩?！雹凇洞舐埂愤@首歌曲講的是小兔子被大黑狼追趕，大鹿與小兔這一對(duì)好朋友臨危不懼，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝大黑狼，體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間團(tuán)結(jié)互助的友愛(ài)之情。在學(xué)會(huì)演唱歌曲，了解故事梗概之后，學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編完整的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為了使學(xué)生更近一步感受歌曲內(nèi)涵，在教師的引導(dǎo)下集體創(chuàng)作《森林里的故事》，他們的想法新奇各異，十分有趣，豐富的情感激起活躍的思維。小朋友們用優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作模仿森林里的花、草、樹(shù)、木、還有可愛(ài)的動(dòng)物們?！洞舐沟墓适隆芬舶l(fā)生在森林里，孩子們自由的暢想完美地講兩個(gè)故事融合在一起，在優(yōu)美的音樂(lè)生中一起走進(jìn)美秒的森林里，在不知不覺(jué)中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己展示出來(lái)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，體驗(yàn)創(chuàng)造成果，品嘗成功的喜悅，這更進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造的欲望。

音樂(lè)游戲是發(fā)展兒童音樂(lè)能力為主的一種游戲，對(duì)于活潑好動(dòng)的低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的最好的方式就是“游戲”。音樂(lè)游戲變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有情緒的活動(dòng)，既符合音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性，又滿(mǎn)足了他們好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而讓課堂變成歡樂(lè)的海洋。本課一開(kāi)始在歡快、活潑的歌聲伴隨著音樂(lè)律動(dòng)開(kāi)始音樂(lè)教學(xué)，課堂伊始就沉浸在快樂(lè)的氛圍中。從仔細(xì)聆聽(tīng)感受音樂(lè)到大膽創(chuàng)新再到合作體驗(yàn)，由易到難、層層遞進(jìn)，對(duì)學(xué)生逐步提出更深層次的要求。以體驗(yàn)表現(xiàn)為切入口，將聽(tīng)、唱、玩、創(chuàng)等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將聽(tīng)覺(jué)感知、動(dòng)覺(jué)感知、視覺(jué)感知結(jié)合在一起，讓孩子們?cè)谟螒蛑旭雎?tīng)，在游戲中發(fā)現(xiàn)，在游戲中創(chuàng)新。這種方式讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有效，使音樂(lè)課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。

注解：

① 蔣女，《中小學(xué)音樂(lè)教育》2009.NO.05《玩在其中，樂(lè)在其中》，第17頁(yè)

②竇艷霞，《中小學(xué)音樂(lè)教育》2009.NO.01《新課標(biāo)下創(chuàng)新教學(xué)中的情感體驗(yàn)》，第14頁(yè)

（作者單位：漳州市臺(tái)商投資區(qū)第二中心小學(xué)）