泰國職業技術學院漢語教學現狀及研究

陳浪

摘 要：本文通過泰國職業技術學院漢語教學現狀的梳理，并在此前提下進行研究。

關鍵詞：職業院校；漢語教學；現狀研究

中圖分類號：H195 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0137-01

目前泰國漢語的教學分別由基礎教育、職業技術、高等院校及民辦院校教育改革委員會推廣進行，本文選取泰國職業院校的漢語教學進行論述，就目前漢語教學的現狀進行研究，歸納分析教學當中存在的問題。

泰國的職業院校主要分為四大類：vocational /technical /communist and agriculture /political college /vocational college的主要招生對象為女生，以筆者所在學校chachoengsao vocational college共有2300名學生，其中女生2004人，男生296人，technical college主要以男生為主，其余院校則男女比例趨于平衡。以上現象主要原因是第一，泰國整體教育制度的制約。泰國的教育重操作與實際能力，理論的教學相對忽視。第二，職業院校在專業分類上側重點不同，vocational college的專業設置相對偏文，而technical college在專業設置主要偏理，更適合男生學習。第二，受是泰國整體人口素質狀況的影響，泰國整體人口數量女多男少，造成學校的學生數量也體現女多男少的趨勢。

根據泰國教育部相關文件的規定，漢語已納入各教委課程大綱之內，每所學校根據自身學校的特點開設相關中文課程，以我所在的chachoengsao vocational college為例，中文課程共開設三門課程，漢語基礎、漢語交際、中國文化。在教材的選擇上，漢語基礎選擇《通訊漢語》（1、2冊）作為教材；漢語交際選擇《漢語應用》（1、2冊）作為教材；中華文化則要求自定教學內容、自編教材。中華文化課要求教師自選內容，自行教學。

在課本配備方面，首先，缺乏科學性和系統性，條理性差。泰國的課本內容陳舊，實用性較差。例如筆者學校所用的《漢語應用》課本中，很多詞匯在選擇上與時代脫節，還有突出的一點就是《漢語應用》第一冊在詞匯的選擇上，教學初期虛詞過多，不利于學生訓練話題與教學開展，其次漢語課本缺乏系統性，后面的練習題形式單一，漢語應用1通篇的練習題只有兩種練習形式：1.翻譯（包括兩類題型即：泰語翻譯漢語，漢語翻譯英語）；2.抄寫生詞（給出例子設置田字格由學生進行抄寫）。課本的編排原則還停留過于以往的形式中，而當前最新的課本大多采用“任務-交際”型的編排原則，更適合適應當前漢語的教學。

漢語課時安排方面為每班1-2課時/周，英語仍然占據絕對性的優勢，漢語教學處于弱勢。一，從學校方面看，學校就外語教學上的投入，主要是英語占據主導，漢語的投入不及英語教學投入的十分之一。二，從學生個人選擇傾向來看，學生在第二外語的學習方面比較傾向于選擇英語而不是漢語，而且職校的學生在完成學業后基本都會選擇就業，不會繼續進入大學進行深造，這也是他們缺乏動力學習漢語的原因之一。

在考試方面泰國職業院校的考試制度與考核標準與國內有很大的差別。學生的成績由平時成績和考試成績，平時成績：考試成績的比例越是7：3，這種成績核算標準下很少出現學生掛科現象，學生無壓力，致使大部分學生對于漢語考試持消極懈怠態度，出現課下不去做進一步語言練習鞏固已學習到的語言點，考前應付備考的局面。

要解決上述問題需要泰國教育部、泰國各院校、及每一位漢語老師的努力，在學校改制方面需要泰國教育部進行積極推動，例如院校合并，提高資源的整合度，有利于男女比例趨于平衡。在教師培養方面應加強教師本土化的培養，可以通過讓泰國老師“回爐”的方式進行提升，通過建立“短期+長期”的有效機制，定期向各所職業院校發放培訓名額指標，提升教師漢語口應用能力。

在教材方面首先應規范教材來源，目前朱拉隆功大學、清萊大學、清邁大學都具備編排基礎教育階段、職業院校教育階段中文教材的能力，可與國內教學出版社聯系，合作編排真正適合泰國本土化的教材。同時，加大對本土教材的評估力度，教材的評估應從教材的教學對象的心理、情感及對象的學習特點等多個因素進行。

其次，泰國還存在一部分華人開辦的華文學校，華文學校的漢語課程開設歷史悠久、漢語基礎好。但他們大部分人的漢語教學是由臺灣漢語老師教學。教材在編排方面使用的是繁體字。泰國教育部在漢語教學上應盡快統一大綱及標準，測試考評也應實現大綱上的一致。這樣有利于學生升學考試的測評與考核。

泰國的漢語教學從無基礎到有基礎、從學科體系殘缺到漢語學科體系的重新建立都離不開中國院校與泰方院校升入合作，例如：目前泰國孔子課堂分布各個教委，對對外漢語二級教學點形成示范與指導作用，要充分在此基礎之上開展靈活辦學的方針。孔子學院課堂在今后的發展中也要承擔主要培訓師資的任務。舉行不定期對二級漢語教學點的抽檢工作，對目前次一級教學點出現的難題應積極匯總解決。

最后，各職業院校在信息化工作建設方面明顯不如周邊高中和大學。一方面受制于泰國政府的財政支持力度的制約，一方面受制于學校自身建設的情況，就目前泰國職業技術學院的建設情況看，尤其是傳統專業特色明顯的職業院校無論從設施還是從師資隊伍來看建設進程都很緩慢。要加大教學基礎設施的更新力度。

總之，泰國職業技術教育的漢語教學需要多方面的努力與配合。一是我國要繼續改革開放搞好自身發展，提高漢語自身作為語言的實用價值，從經濟因素方面刺激漢語學習者的學習熱情。二是泰國職業院校也要通過自身努力將學科建全、建設好。

參考文獻：

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