新課改下高中數學教學質量提高的問題探究

江華貴

摘 要：在高中教學中，數學是一門占有重要地位的學科，其教學質量對于學生理性思維的培養和其他學科學習思維的形成具有重要的影響，但學生普遍在數學學習中存在畏難心理，使得數學的學習很難有所提高。新課標的深入落實對高中數學教學提出了更高的要求，為此教師就需要采取有效的方式來提高數學教學的質量。將對新課改形勢下，高中數學教學質量提升的相關問題展開探究。

關鍵詞：新課改；高中；數學；教學

一、如何正確認識新課改下的高中數學

首先我們應當認識到高中數學并不是初中數學的延續，而是高于初中數學，對基礎知識進行的拓展性提高與延伸，同時也是學生將來學習更高層次的數學的基礎。現行的高中數學新課標中提出：“高中數學要體現教學的應用價值和文化價值，更深刻理解數學對社會發展的推動作用。”要想在新課程改革的形勢下有效開展高中數學教學，就要對課程改革對高中數學的要求和高中數學自身有一個清晰而明確的認識，循序漸進地改變學生原本持有的“數學是一門乏味枯燥又難以理解的學科”的看法，讓學生能夠在高中數學教學過程中切實體驗數學學習的樂趣，充分認識到數學在日常生活中所具有的價值，逐漸形成正確的數學觀念，從而以更多的活力投入到高中數學的學習中。新課改不僅為學生高中數學的高效學習帶來了契機，更是為教師提高教學質量、改善教學水平提供了平臺。在這種情況下，教師就要充分發揮創新意識，對教學方法進行科學化、合理化的更新，教師要加強日常的教學學習，不斷提高自身教學的專業化水平，以此推動高中數學教學效果的改善。例如，在講解必修二的“空間幾何體”時，教師應當轉變傳統的運用黑板文書進行講解的做法，開辟新的講解思路與方法，通過在課堂上為學生展示空間實體的各種轉化來幫助學生更加深入地認識空間幾何體。

二、新課改下，高中數學教學質量提高的措施分析

1.引導學生通過科學的方法進行數學學習

學生要開展數學學習就需要運用到一定的方法，因而數學學習方法的使用是否得當直接影響著學生高中數學的學習效果，是學生能否有效開展數學學習的重要前提，可以說掌握一種良好的學習方法能夠使學生的數學學習事半功倍。學習方法同學習的內容一樣，都是在不斷的更新發展的，學習的內容有所變化，學習的方法也應當隨之進行針對性的改變，使之與教學內容和學生所處的教學環境相適應，這是就整體而言的，另一方面，不同的學生有不同的學習情況，因而針對存在差異的學生，還需要按照因人而異，與學生的實際學習情況相聯系。為此，教師需要重視在學習方法這一方面對學生進行指導，根據每一名學生實際對知識的理解和接受情況為學生提供適合的學習方法建議。例如，當教師講解一道例題的時候，應當根據學生的實際水平來對例題的價值進行開發，引導學生從不同的、符合學生基本水平的思路進行思考，用多種方式來解答題目，盡可能的發散思維，強化學生的思維能力，每道數學題不應當只局限用一種方式解答，要鼓勵學生將自己的

想法表達出來，如果答案是正確的要予以表揚，如果答案是錯誤的也要注意不能打擊到學生的積極性，應當先對其中正確的思路予以肯定，再對其錯誤之處加以點明，只有讓學生在課堂上充分調動起思維，學生的數學學習潛力才能夠真正被激發，提高思維創新能力和邏輯嚴謹性，使學生在遇到問題時不至于因為忽略了一種方式而找不到思路。

2.教師要調整教學觀念，提高學生數學應用的思維能力

在高中數學的學習中掌握正確的學習方法只是學好數學的一個方面，有將數學理論知識運用到實際生活中的意識則更為重要。面對教學實踐改革的深入，教師在新的教學環境和新教材使用的情況下，要積極轉變教學觀念，在教學中重視學生應用思維的培養，強化學生對理論知識的實際應用，使學生逐漸將學到的數學知識運用到實際生活中，理論都是為實踐服務的，數學知識的學習也是如此，學生將學過的數學知識運用到實際生活中，既能夠達到為生活服務的目的，也能夠使學生通過在實際生活中的運用來鞏固理論知識，提高實踐能力。除此以外教師也要提高自己將數學理論知識與實際生活相聯系的能力，將學生在現實生活中的經驗、體會與教學活動的開展結合，保證教師創設的教學情境與學生聯系緊密，使學生能夠從教師講解的內容中獲得啟發，自覺地運用到實際生活中，

從而更加真實的感受高中數學思維在解決實際生活的價值。例如在講解“概率”章節的內容時，教師不能夠只將知識的學習局限在理論上，還應當引導性的滲透到學生的日常生活中，當學生對于在日常生活中需要做的事沒有絕對的把握時，就可以利用概率的計算方式來預測自己能夠做好這件事的把握有多大，幫助學生將精力投入到更加有價值的實踐中。

3.借助于多媒體教學設備，提高數學教學效率

高中數學的課堂教學都是在45分鐘的課時中開展的，在短暫的授課時間內，教師要讓學生高效的掌握數學知識，就要提高授課效率。在應試教育下，數學教學的模式就顯得相對單一，而新課程改革的發展和信息技術的提高，使多媒體技術設備在教學中的應用得到普及。教師在教學中運用多媒體技術能夠有效的營造出更加生動的課堂氛圍，使抽象的數學概念通過多媒體的演示變得更加具體，凸顯出數學學習的重點、難點，使學生在多媒體授課下形成主動思考、積極求索的狀態，提高數學的學習效率。為了保證多媒體設備在數學教學中價值的最大限度激發，教師就要與時代發展保持一致，利用科學技術來改善教學手段，提高數學教學質量。例如教師在講解“拋物線”時，為了使學生更加切實的觀察到拋物線的具體運行軌跡，就可以有效利用多媒體設備進行演示，多媒體在動態模擬演示這一方面的優勢是傳統教學方式所不能夠達到的效果。

在新課改的教育背景下，高中教師要跟隨時代教育觀念、教學手段、教學方式的轉變進行針對性的自我完善，充分利用科學技術，幫助學生運用科學的方法來實現數學學習效率的提升，將學生的理論學習通過實踐表現出來，不斷提高邏輯思維能力。

參考文獻：

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[2]楊丹丹.淺談新課改下高中數學教學[J].現代交際，2013（06）.

編輯 范昕欣