職高英語閱讀教學方法漫談

余雯

【摘 ? ?要】英語是職高學生學習過程中的必修課程，其中閱讀是英語學習中的重點和難點。在職業高中院校進行英語閱讀教學時教師要注重學生的發展特點，及時解決學生學習過程中遇到的困難，因材施教，這樣才能提高教學的有效性，增強學生的英語水平。

【關鍵詞】職業高中 ?英語教學 ?閱讀教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.025

在當今社會，英語能力已經成為衡量人才的重要標準之一，在學校教育中，英語也一直是學生的必修課程。相對于普通高中教學，職業高中更加注重學生職業技能的培養，但是在教學中也要注重學生的基本素養，加強學生的文化課程教學。尤其是在素質教育以及新課改的影響下，為了促進學生的全面發展，新設了許多相關的課程，力圖使學生能夠得到更加全面的教育。因此，在職業高中教學中我們不僅僅要注重學生職業技能的培養，還要鍛煉學生的基本素養，注重學生的全面發展。英語作為學生的必修科目，在教學中教師要幫助學生認清學習的重點和難點，根據學生的實際英語水平確定教學目標和教學計劃，充分實現因材施教。英語教學中閱讀始終是學生學習的重點和難點，對于大部分的職高學生來說都是令他們頭疼的一部分學習內容。下面筆者根據自身的實際教學經驗，就職高英語教學中的閱讀部分，淺談幾點教學建議，希望能夠對當前的英語教學有所幫助。

一、改善師生關系，注重學生學習興趣的培養

良好的師生關系能夠對學生的學習起到積極的促進作用，在當前的教學背景下，不僅對教師的教學有著更高的要求，同時對教師的角色也有了全新的定位，在教學中教師要認清自身的角色，與學生形成亦師亦友的關系。受傳統教學觀念的影響，教師與學生之間的交流往往止步于課堂，教師注重“教”，學生埋頭“學”，學生與教師之間存在較遠的距離，不利于增強教師與學生之間的相互了解。但是良好、科學的教學需要做到以學生為主體，需要教師與學生之間相互了解，這樣才能促進教師更好的實施因材施教，同時提高學生的學習興趣，使學生在了解教師之后能夠更好的投入到教師所教的課程中來。因此，在職高英語教學中，教師要注重良好師生關系的建立，通過良好的師生關系拉近學生與教師之間的距離，從而為學生的學習提供更多助力。

此外，相對于普通高中的學生，職業高中的學生往往對文化課程更缺乏學習的激情，因此在教學中培養學生學習興趣顯得尤為重要。興趣是最好的老師，如果在教學中培養出學生的學習興趣將會給學生的自主學習帶來強有力的支持，同時還能讓學生更加主動的投入到學習中來。因此，在職高英語教學中，教師要認識到培養學生學習興趣的重要性，讓學生喜歡上英語，減少學生心理上的學習負擔，從而促進學生的英語學習。

二、加強基礎教學，打好學生的閱讀基礎

職業高中的學生與普通高中的學生相比，他們的基礎知識相對較薄弱，同時，由于在職業院校更加注重學生職業技能的訓練，很容易讓學生忽視了文化課程的學習，因此在教學中教師要更加注重學生的基礎教學，了解學生的英語基礎水平，根據學生的英語閱讀水平確定教學方案，注重基礎知識的積累。要想提高學生的閱讀水平，不僅僅需要學生不斷的進行閱讀練習，還要關注學生的詞匯以及語法知識的掌握情況，這些都是閱讀的基礎。如果學生的基礎知識沒有掌握好，而在閱讀教學中教師只注重學生閱讀能力的鍛煉，就會讓學生產生較大的心理負擔。學生基礎知識差，在閱讀文章時就會讀不懂，久而久之就會形成惡性循環，從而影響學生的學習積極性，因此教師不能忽視學生的基礎教學。

在閱讀教學中，教師首先要幫助學生打好詞匯基礎，詞匯是十分容易被忽視的知識點。記單詞成為學生感到十分頭疼的事情，很多學生反映他們記不住單詞，單詞今天記住可能明天就忘了，這會讓他們逐漸喪失記單詞的積極性。在教學中教師要充分認識到這一點，幫助學生更好地掌握單詞，將單詞的記憶貫穿在日常的教學中。在進行新課的教學時，教師要讓學生根據具體的文本內容，讓學生在一定的語境下記憶單詞，此外還要幫助學生復習以往學過的舊單詞，加深學生的印象，提高學生的單詞水平。其次還要注重語法教學，不同的語法組合有著不同的意思，甚至會有截然相反的意思，類似這種的語法知識經常成為考點，要引起學生和教師的注意。總之，在職高英語閱讀教學中，一定不能忽視學生的基礎，只有打好基礎之后，才能更好地提升學生的閱讀能力。

三、創新教學方法，做到以學生為課堂主體

教學方法對教學氛圍、學生的學習積極性以及學習興趣的培養都有著重要影響。在教學中教師要注重教學方法的創新，通過教學方法的創新為學生創造良好的學習環境，激發學生的學習動力。在具體的教學中，教師要做到以學生為課堂的主體，充分調動學生的學習積極性和能動性，讓學生自主投入到學習中來。在閱讀教學中，教師可以采用合作學習的方式，針對某一篇閱讀文章，讓學生根據題目展開討論，理解文章的大意，并且找出文章的考點。通過這種學生與學生相互交流的方式更容易激發學生的學習積極性，同時使學生在過程中能夠獲得思維上的鍛煉，更加有利于開闊學生的思路，活躍課堂氣氛，有助于學生學習興趣的培養。

閱讀能力的培養和訓練不一定只依靠閱讀練習，閱讀主要是訓練學生對文章的理解能力，考查學生的詞匯能力，這些能力的培養在日常的教學中都可以完成。比如，在進行新課教學的過程中，教師要為學生創設英語環境，可以通過角色扮演的方式讓學生更好的參與到英文環境中，同時還能增強學生對文本的理解，提高學生的理解能力，讓學生能夠在較為輕松環境中學習英語知識。

四、注重閱讀方法，幫助學生養成總結和反思的習慣

除了打好閱讀基礎外，在教學中教師還要注重對學生閱讀方法的教授，幫助學生形成練習后善于總結的習慣。練習的目的是能夠讓學生通過練習找出自己的不足并且彌補這些不足，因此在練習之后要讓學生養成總結和反思的習慣，找出自身存在的問題并且分析出錯的原因，總結閱讀的題目類型，找出不同類型相對應的解決方法，通過掌握方法更好的促進學生閱讀水平的提高。

總之，在職高英語閱讀教學中，教師要充分認識到學生的英語閱讀水平，根據學生的閱讀水平制定相關的教學計劃，同時也要認識到基礎知識的重要性，幫助學生打好基礎，增強學生的閱讀能力。另外還要注重學生學習興趣的培養，注重興趣對學生能力的培養和激發作用，通過培養學生的學習興趣提升學生對文化課程的學習積極性，讓學生認識到英語課程的重要性，從而促進學生的全面發展。