基于能力培養與素質養成的高職思政課改革探索

盧翠亭　卜翔燕　張妮妮

摘 要 依據黨和國家文件精神和高職人才培養目標，針對高職學生特點，高職思政課改革始終要基于對學生的能力培養和素質養成。為此，必須做好教材體系的把握與處理，必須強化教師的能力與素質，必須創新完善教學方法與考核評價。

關鍵詞 能力培養與素質養成 高職思政課 改革措施

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.039

Abstract According to the spirit of the party and the national spirit and the goal of higher vocational education， the reform of Ideological and political education in vocational colleges should be based on the ability training and quality cultivation of students. To this end， we must do a good grasp of the teaching material system and processing， must strengthen the ability and quality of teachers， we must innovate and improve the teaching methods and evaluation.

Key words ability training and quality cultivation； vocational college Ideological and political course； reform measures

近年來，為推進高職院校健康發展，更好服務經濟和社會發展，國家出臺了一系列重大意見和決定，這些意見和決定都特別強調以立德樹人為根本，堅持把德育放在首位。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的核心課程。上好思想政治理論課，事關國家大局，意義重大。把思想政治理論課建設成為學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程，①是我們一直以來教改探索與實踐的目標與內容。依據黨和國家文件精神和高職人才培養目標，針對高職學生特點，我們的課程改革始終基于對學生的能力培養和素質養成。

1 教材體系的把握與處理

教材之于教學無疑是基礎性和前提性的，但教材往往又是系統性、邏輯性、理論性較強，可讀性、趣味性不強的，思政課教材尤其如此。如何科學把握和處理教材，使之真正實現回歸現實生活，貼近生活和實際，變枯燥的理論傳授為學生主體學習的內在需要，使思政課成為學生真心喜愛、終身受益的課程，是課程改革的必然之措。

首先，要把握并吃透教材。教材進行課程教學的核心材料，是教師開展教學活動的主要依據，吃透并把握好教材內容及精髓是教師做好教學工作的基礎和前提。由于高校思政課價值承載的重要性及黨和國家對思政課的高度重視，高職院校思政課教材要求統一使用由中宣部、教育部組織修訂，黨中央審定，高等教育出版社出版的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，具有極強的科學性、權威性、嚴肅性。思政課教材體現著黨中央精神，凝聚著馬克思主義專家學者的智慧與心血，決定著人才培養的質量與方向。思政課教師能否深刻理解并把握教材，用正確的理論去教育引導學生，決定著學生能否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法律觀，能否成為合格的中國特色社會主義的建設者和接班人，所以對教材的研究和把握至關重要。一個好的教師，必須能真正吃透并把握課程的精髓，要能深刻地點出一節課、一門課的精髓，也就要求教師每一節課都要幫助學生把握重點，突破難點，把握關鍵。只有真正吃透教材，把握精髓，才能在教學活動中深入淺出、隨機應變、高屋建瓴，讓學生在每一節課的學習中都能感受大道至簡、要言不煩的教學藝術。

其次，要努力實現教材體系向教學體系的轉變?；谀芰ε囵B和素質養成是思政課本身的內在要求，也是國家和社會發展對人才培養的必然要求。重視能力培養和素質養成，不是忽視理論知識目標，而是教師在吃透教材內容，把握理論知識目標的基礎上，通過精心教學設計，采用多種教學方法和手段，把對知識理論的學習融入到學生活動中，在各種教學活動中培養學生的各種能力和素養，把理論知識內化為學生的素養，外化為實際的行動。即要強化教材體系向教學體系的轉化。如“思想道德修養與法律基礎”緒論部分，為了幫助大學生適應大學生活，更好地度過大學生活，樹立遠大的理想目標與追求，我們選取了一些勵志視頻（談觀感）和項目任務（《我的大學》短片制播）。讓學生自己在活動中掌握知識，提高能力和素質。同時，他們的學習能力、交流溝通和團隊協作的能力、實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力都可以得到一定的提高。

2 教師工作能力與素質的強化

決定教育優劣的是教師，思政課教師對人才培養的質量至關重要。教師職業素質與能力的高低直接決定著思政課教學效果。

首先，強化思政課教師的政治意識。思政課教師必須有明確的政治方向，堅定的政治立場，要明確意識到肩負的歷史使命和社會責任。思政課教師肩負著對學生進行社會主義核心價值觀教育、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把他們培養成合格的中國特色社會主義的建設者和接班人的任務，既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。只有教師內心真信真認才能引導教育學生相信和認同，所以思政課教師要自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，要有崇高堅定的理想信念，雖不能至，心向往之。并積極引導學生樹立遠大的理想信念，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。

其次，強化思政課教師的道德情操。“德高為師，身正為范”，思政課老師對學生來講，更是一盞照亮他們心靈、指引人生方向的航燈。要加強對學生素質教育，培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，教師自身的職業素養和道德情操必須要高，“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，老師必須以身作則，以高度的責任感和強烈的事業心投身教育教學實踐，以良好的職業素養給學生樹立一面旗幟。教師要關心愛護每一個學生，公平對待每一個學生。要建立平等民主的師生關系，做學生的知心人貼心人。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃恼嬷B與靈魂，師愛是一種強大的力量，會潛移默化影響著學生的身心發展，人格的形成，人生道路的轉變，甚至影響他的一生。

再次，要強化教師的執教能力。教學質量的高低和教師受歡迎的程度主要取決于教師的執教能力。強化教師的執教能力，一要強化教師的知識儲備。要有扎實深厚的理論功底，如中國傳統文化的思想和道德，馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的歷史成果等一系列知識和理論成果、政治學、經濟學、黨史黨建、國防外交等知識；要有現代教育技術知識、現代教育學心理學知識，還要有當前95后大學生關心關注的知識。二要加強集體備課和聽評課制度。發揮各自優勢，取長補短，集中群策群力，更利于教材重難點的把握和突破，通過組織聽評課，發現教學中存在的優點與問題，相互學習借鑒優點和長處，不斷修正不足與問題，提升整個教師群體的執教能力。三要形成獨特的人格魅力。思政課從一定意義上說就是對學生品格的培養，這門課是否有吸引力，更多地取決于教師，像這個年齡的大學生還是很容易情緒化，很可能因為喜歡一個老師，而喜歡上了一門課。所以教師要用其良好的個性特征和人格魅力去征服和吸引學生，或知識淵博，或開朗大方，或幽默風趣，或風度翩翩，或溫文爾雅，或激情澎湃，或正直善良，或干練果斷。四要提升教師的“擴展能力”，主要包括學習能力、信息處理能力、創新能力等。信息時代，知識更新日新月異，教師必須具備迭代思維，不斷吸收、更新知識，以自身的創新素質來引領學生的創新精神和創新能力。

3教學方法與評價機制的完善與創新

教學是一門藝術。只有講求教學藝術的教學，才能夠取得良好的教學效果。一名教師要真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，教學就會產生事半功倍的效果。自從2006年新課程實施以來，我們針對高等職業院校學生的特點和人才培養需求，始終立足能力培養和素質養成，不斷進行教學改革與實踐，學生滿意度不斷提高，取得了良好的教學效果，2009年被評為院級精品課程，2011年被評為省級精品課程。但這些成績的取得并不能滿足新形勢下人才培養對思政課教學的要求，改革創新永遠在路上。

首先，不斷完善教學方法。“教無定法，貴在得法”。在教學方法的改革創新中，我們始終遵循“以學生為主體，以活動為載體，以社會為平臺”，構建教學做一體化的教學模式，該模式突出對學生的能力培養和素質養成，變傳統思政課枯燥低效的理論說教為學生自主學習提升的需要。在近十年的探索實踐中，以下幾種教學方法備受學生喜愛，收到了意想不到的教學效果。

一是項目教學法?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”承載了意識形態、思想道德、法律文化等諸多方面的問題，教學內容多而雜，但這些問題學生頭腦中早已不再陌生，甚至對這些內容形成了一些排斥，其教學目標實現難度較大。2015年我們依據學生提出的反饋意見，總結經驗教訓，最終確定了4個項目任務：《我的大學》短片制播；“中華情，中國夢”詩歌朗誦；人生觀辯論賽；大學生基礎文明行為調查等，教師視各學院的教學周數自由選擇，每個小組一份實踐活動手冊，由小組成員共同填寫好。這就大大提高了教學效果。為了考察教學改革的效果，切實找到學生真心喜歡的教學方法，在期末考試時我們出了一道開放性題目：結合本學期的學習，談談你對學習本門課程的收獲與感想。學生們認為通過這些活動，他們收獲的不僅是知識的填補，更是能力的提升與品格的塑造。好多同學談了《我的大學》短片制播的收獲，出乎我們的想象。他們談到了初到大學第一次活動的意義：收獲了友情；學會了合作；學會了制作視頻和創意設計；提高了攝影技術和審美情趣；用心去思考該如何度過大學生活；樹立理想目標與追求等；他們為小組制作的視頻感到自豪，并很高興能上臺演示他們的活動成果，紛紛表示這些是值得他們用一生去珍藏和回憶的。通過小組評價和教師評價，提升了他們的認識，增強了他們的能力。同時也因為這樣一種他們完全沒有想到的思政課教學形式讓他們改變了對思政課原有的認識，反而喜歡上了這門課。通過“中華情，中國夢”朗誦比賽，學生們普遍認為這次朗誦讓他們對祖國的熱愛與感激更加深厚，感覺到到了團結的力量，感到了中國精神的源遠流長和一個愛國者的忠誠。通過這次活動，鍛煉了學生的組織能力、協調能力、合作能力、創新能力。通過小組評價、組間互評、教師評價，學生的審美和評價水平也得到了提高。

二是案例教學法。為了活躍課堂氣氛，增強趣味性和互動性，幾乎每一節課，都會用多媒體放一個視頻短片案例，或講一個小故事，或結合自己的親身經歷，讓學生去思考討論感悟。課堂成了學生鍛煉和展示自我的舞臺，成了思想和觀點交流碰撞的場所，智慧的火花在思修課堂悄然綻放，對學生的人生觀、世界觀、價值觀、法治觀教育，如春風化雨潤物無聲，學生明辨是非的能力不斷增強，思想道德修養與法律素養不斷提升。這次期末開卷考試，幾乎所有的學生談到了視頻（下轉第97頁）（上接第91頁）案例如《帶刀的大學生》（來自《今日說法》）等對他們的影響。學完人生觀問題科學對待人生環境時，我播放了這個視頻，讓學生談談對這個案例中發生的人和事的看法和啟示，先讓學生以小組為單位進行討論，然后整理意見代表發言，不同意見可以再辯論，教師適時進行點評，最后總結。讓學生認識到學會溝通交流處理好人際關系的重要性，認識做人做事的道德和法律規范，學會擔當責任和處理問題。

教學方法的不斷改革，必須配套完善考核評價。注重學生能力培養和素質養成的教學改革，要淡化對需要識記的知識點的考核，加在日常學習中的實際學習狀況和學習效果的考核比重。②在考核評價上我們實行了這樣的改革。學生最終成績由三部分組成：小組實踐活動手冊得分30分，平時課堂表現30分，期末開卷考試40分。每一項實踐活動手冊的分數都由三部分組成：小組評價、小組互評、教師評價。平時課堂表現主要依據學生回答問題的次數與水平以及對班級教學工作所做的服務等。開卷考試安排在最后一次課上，時間90分鐘，可以帶筆記和課本。這種考核評價的優勢在于“既能準確反映學生對思想政治理論知識的掌握程度，又能準確反映學生踐行所學理論的實際程度，使考核的結果科學而全面，能真正體現思想政治理論課知行合一的特點?！雹?/p>

注釋

① 中央宣傳部.教育部關于印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的通知[S].教社科[2015]2號.

② 魏啟晉.基于“能力本位”的高職思政課教學改革初探[J].山東商業職業技術學院學報，第15卷第5期：94.

③ 儲水江，楊婉玲，趙璇，徐旭等.高職高專院校思想政治理論課教學研究[M].合肥工業大學出版社，2013：19.