怎樣提高思品課教師對現代化教學的認識

黃彥賓

眾所周知，現代化教學設備集聲光電與一體，使用它能夠創設出比較好的教學情景，為思想政治課的教學奠定良好的基礎，是提高思想政治課教學質量的有效途徑。然而，調查發現，使用現代化設備教學思想政治課的教師并不多，而且使用的頻率也不高。造成思想政治課教師不使用、或者少使用現代化教學設備的原因是多方面的。有教學設備管理方面的，有學校領導設備管理觀念方面的，有教師現代信息技術水平方面的，有教師對現代化教學認識方面的，等等。其中，重要的是有些教師對現代化教學認識不足，誤認為使用現代化設備教學麻煩。

如果，教師充分認識到現代化設備在思想政治課教學中的重要作用，從靈魂深處重視現代化設備在思想政治課教學的應用，那么，他會克服一切困難使用現代化設備教學的。教學設備管理不利于思想政治課的教學，他會積極向學校領導諫言；不熟悉教室里的現代化教學設備，他會利用課余時間到教室里研究這些設備，或者積極向熟悉教學設備的人員請教，或者在網絡上檢索有關資料。思想支配行動。要想使思想政治課教師自覺應用現代化教學設備，關鍵是要提高他們對現代化教學的認識。

一、領導要強調現代化設備在思想政治課教學的重要作用

“下級服從上級”是中華民族的傳統美德。小學語文課本有一課叫《邱少云》，說的是，1952年10月，為打擊盤踞在上甘嶺的美國和韓國軍隊，中國人民志愿軍第15軍29師87團9連戰士邱少云被選派參加潛伏部隊，并擔任了發起沖鋒后掃除障礙的爆破任務。12日上午，敵機向他所在的潛伏區進行低空掃射，并投擲燃燒彈。火勢蔓延到他身上，為了不暴露潛伏目標，邱少云任憑烈火燒焦身體也一動不動。他雙手深深地插進泥土里，身體緊緊地貼著地面，直至生命最后一刻，壯烈犧牲。邱少云可以在地上滾一滾，熄滅自己身上的火，但他沒有這樣做。從表面上看，是他怕暴露目標；從深層看，是他具有服從上級命令的傳統美德。可見，下級服從上級的傳統美德根植于國人的心里。

毛澤東代表中共中央政治局向擴大的六屆六中全會作了《抗日民族戰爭與抗日民族統一戰線發展的新階段》的報告。他在報告的第七部分《中國共產黨在抗日民族戰爭中的地位》中提出：“必須重申：（一）個人服從組織；（二）少數服從多數；（三）下級服從上級；（四）全黨服從中央。誰破壞了這些紀律，誰就破壞了黨的統一。”后來，這四條被寫入《中國共產黨黨章》，成為黨的組織原則。其中，“下級服從上級”，即基于中華民族的傳統美德。其實，這不僅是黨的組織原則，也是各個單位、各個部門組織凝聚力量的法寶。思想政治課教師是教師中思想政治覺悟教高的人，更懂得這一組織原則。

思想政治課教師，遵守“下級服從上級”這一原則，信任領導，服從領導。學校領導強調現代化教學設備在思想政治課教學的重要作用，能夠增強思想政治課教師對使用現代化教學的認識，提高他們利用現代化設備教學的積極性。因此，學校領導要利用一切可以利用的機會，講現代化教學設備對提高課堂教學質量的重要性，鼓勵教師使用現有的現代化設備教學。

二、要樹立使用現代化設備教學的榜樣

“榜樣的力量是無窮的。”有人說是培根說的，有人說是科·達勒維耶說的，有人說是毛澤東說的。我們不去研究它的最早出處，只考慮它的意義。有這么多的偉人說這句話，說明這句話可信度是比較高的，號召力是比較強的，應用是廣泛的，值得我們借用。

無窮，即不可估量的意思。有大得不可估量和小得不可估量兩種解釋。這里是大的不可估量。全句的意思是榜樣對人的影響，所產生的正能量非常大，大到我們無法估量，想象它有多大，就可以使它有那么大。這句話看似有些夸張，其實也符合邏輯。因為人的力量不像物體，可以稱它的重量，量它的高度，計算它的體積。所以，榜樣所產生的正能量無法估量，也沒有人去估量。不管怎么說，樹立榜樣，使人們有一個學習的標桿，總是能夠產生良好效果的。

從心理學的角度講，正常情況下，人都有爭勝心，思想政治課教師也不例外。樹立榜樣，是在一個群體中，按照一定的標準對所有個體進行衡量，再把各個個體放在一起進行比較，而篩選出的佼佼者。某個方面的榜樣，通常要比其他人在這個方面做得好一些，是該方面的優秀人才。相對的，其他人在該方面與之還有一定的差距。一旦榜樣被確定，其他人就會感到自己與榜樣之間存在差距，在爭勝心的驅使下，產生彌補差距，迎頭趕上、甚至是超越榜樣的欲望。在欲望的作用下，積極行動起來。在思想政治課教學方面樹立使用現代化設備教學的榜樣，能夠使廣大教師認識到自己與榜樣的差距，激發他們消除差距、趕超榜樣的欲望，調動教師使用現代化設備教學的積極性。

可以在業務學習、教師例會等，集體活動的時候，大張旗鼓地表揚那些在應用現代化設備教學方面做出突出成績的老師，或者組織使用現代化設備教學的觀摩課。不但使廣大教師看到自己與榜樣的差距，還是他們從榜樣的身上學到使用現代化設備教學的方法。

三、制訂具有激勵性的規章制度

所謂激勵性的規章制度，就是能夠激發教師使用現代化教學設備的規章制度。我們的目的是調動思想政治課教師使用現代化設備教學的積極性，假若制訂出的規章制度起不到激勵教師使用現代化設備教學的目的，那么，就失去了制訂制度的意義。所以，制訂的規章制度，一定要包含使用現代化設備教學的內容，能夠引起教師的關注。

思想政治課教師和其他教師一樣，最為關心的是兩件事情，一是經濟，而是政治。人，要住房、吃飯、穿衣、出行、撫養子孫，贍養老人。這些都是需要錢的。思想政治課教師要教學，首先得活命，要活命，就需要錢，教師的錢主要來自于工資。工資，有基本工資和績效工資。基本工資是固定的，績效工資是浮動的。幾乎所有的教師都關心績效工資，發給自己的和發給他人的。規章制度與績效工資掛鉤，常常能夠引起教師的關注。人，都有榮譽感，喜歡聽到贊美自己的聲音，排斥批評自己的聲音。規章制度中有褒貶教師工作的內容，容易引起教師的關注。所以，教師使用現代化設備教學的情況，應該在績效工資中有所反映，與評選先進教育工作者、優秀教師，優質課教師掛鉤。

提高思想政治課教師使用現代化設備教學的認識要多方下手，既要有軟的，也要有硬的。領導的說教，榜樣的樹立，固然能夠提高教師對現代化設備教學的認識，但是，制訂具有獎懲作用的制度也是必要的。