詞義確定在高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中的探討

陸俊梅

摘要：本文以高考考綱為研究的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)以高考英語(yǔ)閱讀理解為研究背景，結(jié)合利用根據(jù)上下文猜詞義的理論，分析和討論了高考英語(yǔ)閱讀理解中詞義確定教學(xué)的新思路。經(jīng)過(guò)分析，可以清楚的看到，根據(jù)上下文猜詞義的理論可以恰如其分運(yùn)用在高考英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：詞義確定；高考；英語(yǔ)閱讀理解；上下文

單詞是閱讀的基礎(chǔ)，文章時(shí)通過(guò)單詞來(lái)傳達(dá)信息的。讀者只有在正確理解單詞的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步掌握文章的大意，由此可見(jiàn)，掌握一定的單詞量是有效閱讀的前提。然而英語(yǔ)中大約有750，000個(gè)單詞，越來(lái)越多的新詞正在進(jìn)入人們的日常生活。另外，隨著時(shí)間的推移，詞語(yǔ)正在不斷地被賦予新的意義，每個(gè)單詞都含有一項(xiàng)以上的含義。因此即使掌握了較大量的單詞，在閱讀中也難免會(huì)遇到生詞；即使是熟悉的詞，有時(shí)候也會(huì)感到很難確定它在文中的具體含義。那么，在閱讀中遇到這些情況時(shí)該怎么辦？ 一個(gè)最直觀的想法就是查閱字典。查字典無(wú)疑是學(xué)習(xí)詞義的一個(gè)好方法。但是字典是不得已時(shí)方求助的工具，而不是首選。因?yàn)橥ǔＭＯ聛?lái)查字典是很不方便的，還有可能打斷閱讀的思路，而且在做限時(shí)閱讀或是測(cè)試時(shí)也是不可能的。所以，學(xué)習(xí)和掌握一些能排除閱讀中生詞的方法就顯得十分必要了。本文將分析和探討根據(jù)上下文猜測(cè)和確定詞義的方法在高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的應(yīng)用。

一、引言

在2015年最新出版的全國(guó)高考統(tǒng)一考試大綱 （2015） 中，指出考生在備考高考英語(yǔ)是需要掌握的基本詞匯量為3，500個(gè)左右。 同時(shí)在閱讀的測(cè)試中，要求考生在掌握一定的閱讀方法后，來(lái)完成如書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說(shuō)明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)的信息。根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義被列為一種考生應(yīng)該具有的能力之一。在閱讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)詞義的捷徑就是通過(guò)上下文提供的線索掌握并確定詞義。那么，什么是上下文？Jack等人（2005：149）對(duì)上下文下定義：context that which occurs before and/or after a word， a phrase or even a longer UTTERANCE or a TEXT. The context often helps in understanding the particular meaning of the word， phrase， etc.（“上下文指：位于某個(gè)詞、短語(yǔ)甚至長(zhǎng)至話語(yǔ)或文本前后的語(yǔ)言。 上下文可以是一個(gè)短語(yǔ)、句子、段落或更長(zhǎng)的文章。 上下文常有助于理解詞或短語(yǔ)等的具體意義。”）通常一個(gè)單獨(dú)的詞語(yǔ)沒(méi)有什么特定的意義或是有幾個(gè)可能的意義，需要通過(guò)上下文來(lái)確定他的具體含義。

二、上下文確定詞義在閱讀理解中的應(yīng)用

通過(guò)上下文確定詞義，這一技巧聽(tīng)起來(lái)似乎有些困難，但實(shí)際上操作起來(lái)卻很簡(jiǎn)單。從歷年的的全國(guó)或是一些省份的高考試題來(lái)看，大多數(shù)出題者在意識(shí)到考生會(huì)難以確定詞義時(shí)，總會(huì)有意地留下一些可以確定詞語(yǔ)確切含義的線索，即使這些生詞的詞義沒(méi)有明確地在上下文中標(biāo)示出來(lái)，它們也會(huì)以這樣或那樣的方式被暗示出來(lái)，以便考生能夠準(zhǔn)確地猜測(cè)出它們的意思。上下文提供的確定詞義的線索有很多，概括起來(lái)有一下這些：同義和反義同現(xiàn)法、上下義互推法、釋義猜詞法、示例助猜法、常識(shí)推斷法、相關(guān)細(xì)節(jié)助猜法、因果推測(cè)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輔助法。

1、同義和反義同現(xiàn)法。義同現(xiàn)法 （李2004：46-47）：“作者在使用一個(gè)難詞或偏詞的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)同時(shí)列出與之意義相同或相近的詞語(yǔ)，以便讀者能夠更好地理解生詞詞義”。在考試卷子中，考生可以找到一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)或是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如“and”，“or”，“；”，“，”或是“（ ）”等，來(lái)反映詞與詞之間的一種同義或近義關(guān)系。

例 （1） 中，需要考生在一個(gè)句子中，利用逗號(hào) （，） 前的有效信息推斷出劃線詞在此句話中的正確詞義。劃線詞是個(gè)名詞，一是它放在了形容詞性物主代詞的后面；二是改詞后面加上了表示復(fù)數(shù)意義的s。逗號(hào)前面的句子中，family （家庭，家族）， farm（農(nóng)場(chǎng)） ， house （房子） 和chicken （雞群）是名詞。這是單詞的詞義很簡(jiǎn)單。根據(jù)上下文確定詞義的方法，可以很輕松的確定chickens即是該題目的正確答案。

反義同現(xiàn)法是指通過(guò)一些詞或詞組，如：“but”，“however”，“although”，“in contrast”，“instead of”，“nevertheless”，“on the other hand”，“unlike”等，反映出詞與詞之間相對(duì)或?qū)α⒌年P(guān)系。甚至同一句話里，以形成鮮明的對(duì)照，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

例 （2） 中，這句話里有個(gè)明顯的標(biāo)志性詞“but”，劃線詞是個(gè)名詞。此句話的語(yǔ)境仍然討論商店，but前的這句話里有兩個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)境“store”和“shop”。

利用排除法先把B選項(xiàng)去掉，它指的是旅游地。這個(gè)題主要是說(shuō)商店不僅是提供購(gòu)物的場(chǎng)所，而且有些商店已經(jīng)超出了購(gòu)物這個(gè)范疇，成為顧客喜歡去的目的地或是終點(diǎn)。所以正確選項(xiàng)應(yīng)該是C.

2、示例助猜法。有些情況下，出題者不用正式的定義或解釋闡明一個(gè)詞語(yǔ)的意思，而是選擇引用具體例子的方法給考生留下確定生詞意義的線索。運(yùn)用這種方法確定詞義，同樣需要考生辨認(rèn)出題者舉例時(shí)采用的方式，即表示例證關(guān)系的線索詞。如：“for example”，“for instance”，“such as”，“in the following example”，“especially”等等。例如：

With the communication gadgets， such as mobile phones and iPads， people often do not take the effort to visit one another personally....

The underlined word “gadgets” is closest in meaning to _______.

tools B. messages C. barriers D. skills

（2014年. 江西. D）

例 （3）， 是超綱詞的考題。考綱中指明可以有3%的超綱詞出現(xiàn)在試卷里。但是利用示例助猜法，并不會(huì)難倒考生。考生只需要知道標(biāo)志性詞組 such as就可以得知前面的詞gadget是一個(gè)高度概括的詞，就像在給某個(gè)名詞下定義一樣。Such as 就是舉例子說(shuō)明前面這個(gè)詞的，而后面的詞是考生日常生活中出現(xiàn)最高頻率的詞和詞組。所以此題考生馬上就游刃而解，應(yīng)該選擇A.

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輔助法。不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)具有不同的作用，表達(dá)不同的含義。熟知標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能，也可以在閱讀中通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所傳達(dá)的信息，猜測(cè)出生詞的大意。由于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法向來(lái)比較靈活。所以我們選擇幾種比較典型的用法。見(jiàn)下表：

例（4） EDGEWOOD — Every morning at Dixie Heights High School， customers pour into a special experiment： the districts first coffee shop run mostly by students with special learning needs.

（2010年全國(guó). 新課標(biāo)卷. B）

例（5） The Shakespeare Coffee House（opposite the Birthplace）

（2010年全國(guó). 新課標(biāo)卷. A）

例（6）Some may say competition is character building； or it；s taking part， not winning， thats important； or that it is a tradition of school life.

（2014年. 陜西. D）

例（7） In the teachers office， an exchange of greetings was followed by his questions： “Is your son mentally retarded （弱智的）？ Does he suffer from any kind of mental disability？”

（2013年. 陜西. D）

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)梳理和整理利用上下文提供線索來(lái)確定詞義的方法，給高考英語(yǔ)閱讀理解的教授提供了一個(gè)新的視角。文中作者選取了3種在高考英語(yǔ)閱讀理解中常出現(xiàn)的方法以及例題來(lái)證明此方法是可以實(shí)行和非常有效果的。 當(dāng)然，還有其他更好及更有效的方法可以幫助考生以科學(xué)的方法來(lái)完成英語(yǔ)高考的閱讀理解題。在今后的教學(xué)中，不僅可以實(shí)踐上述提供的理論及其實(shí)踐方法，而且也可以結(jié)合其他方法幫助考生更有效的處理英語(yǔ)閱讀理解。

參考文獻(xiàn)

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[5] 教育部考試中心，2015.《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》（新課標(biāo)版）