北京地區(qū)早教機(jī)構(gòu)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析及啟示

李佩恒

摘 要：目前我國(guó)約有三億兒童，再加上國(guó)家單獨(dú)二胎生育政策的放寬，越來(lái)越多的家庭正在為第二胎做準(zhǔn)備，早教有著龐大的市場(chǎng)需求。自 1998 年國(guó)內(nèi)第一家早教機(jī)構(gòu)東方愛(ài)嬰在北京市成立以來(lái)，北京地區(qū)的早教行業(yè)開(kāi)始快速發(fā)展，但其教育質(zhì)量魚(yú)龍混雜，再加上對(duì)早教行業(yè)的研究成果并不多，并且缺少政策上的引導(dǎo)與重視，使這一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)飽受外界詬病。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中學(xué)前教育首次作為一個(gè)獨(dú)立章節(jié)被列入國(guó)家教改規(guī)劃，“重視早期嬰幼兒教育”首次提出并被放在重要位置。所以作者通過(guò)文獻(xiàn)資料法和訪談法，對(duì)北京各大早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行走訪，發(fā)現(xiàn)了相關(guān)問(wèn)題并結(jié)合國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞：早教機(jī)構(gòu)；現(xiàn)狀與分析；發(fā)展啟示

中圖分類(lèi)號(hào)：G 526 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0278-01

一、北京地區(qū)早教機(jī)構(gòu)分類(lèi)和現(xiàn)狀分析

（一）早教機(jī)構(gòu)分類(lèi)

1.第一類(lèi)是國(guó)外綜合類(lèi)高端早教機(jī)構(gòu)，以金寶貝、天才寶貝、美吉姆、悅寶園、小小運(yùn)動(dòng)館為代表。其分布特點(diǎn)多依托于大型商場(chǎng)，在交通便利和人流量大的地方，比如在龍德、萬(wàn)柳、翠微、常營(yíng)和回龍觀、望京這樣的大型居民社區(qū)等等。在這其中網(wǎng)點(diǎn)開(kāi)設(shè)以金寶貝和美吉姆為多，多達(dá)十幾個(gè)，不僅市區(qū)分布密集，在邊緣的城郊如通州、大興、昌平、順義都設(shè)有中心。

2.第二類(lèi)是國(guó)內(nèi)發(fā)展較早的中高端連鎖早教巨頭，比如東方愛(ài)嬰和紅黃藍(lán)親子園。

3.第三類(lèi)以楓葉兒童之家、親親袋鼠等教育機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，在這其中也不乏新穎的幼教機(jī)構(gòu)，比如音樂(lè)育人的愛(ài)樂(lè)國(guó)際早教機(jī)構(gòu)和以戲水為主題的倍優(yōu)天地。

4.第四類(lèi)是相對(duì)低端的市場(chǎng)則遍布著眾多的社區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及一些教育咨詢機(jī)構(gòu)。

（二）早教機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀

通過(guò)走訪十余家幼教機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)不少課程問(wèn)題，而在教育層面也存在著諸多問(wèn)題。

1.首先是幼教機(jī)構(gòu)基本多分布在繁華熱鬧的商場(chǎng)，附近的交通便利；但其空間普遍不足；裝潢設(shè)計(jì)風(fēng)格上以總部統(tǒng)一為主，許多以高檔貴族式風(fēng)格招徠顧客；中低端早教機(jī)構(gòu)普遍存在玩教具種類(lèi)和數(shù)量偏少，尤其缺少玩沙玩水的玩具；各機(jī)構(gòu)均缺少專(zhuān)門(mén)的保健室，缺乏專(zhuān)業(yè)的保健人員，這點(diǎn)在中低端的早教機(jī)構(gòu)尤為突出。

2.在課程設(shè)置上存在三個(gè)問(wèn)題一是中低端品牌中存在洋為中用的虛假的現(xiàn)象，以國(guó)際名人的理論為自己的主打牌，傍名牌的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。來(lái)自美國(guó)的PAT親子課程、日韓的藝術(shù)課程、德國(guó)的音樂(lè)課程、福祿貝爾理論實(shí)踐、奧爾夫音樂(lè)課程、蒙臺(tái)梭利美育教育……這些聽(tīng)起來(lái)很高大上的課程，正越來(lái)越多成為買(mǎi)點(diǎn)。二是所有的幼教機(jī)構(gòu)都在一定程度上與家長(zhǎng)的合作不足，沒(méi)有調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，只有教師的教導(dǎo)，沒(méi)有使家長(zhǎng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。三是孩子與戶外接觸太少，缺乏與大自然的互動(dòng)，早教機(jī)構(gòu)的地點(diǎn)設(shè)置也決定了其在戶外體育活動(dòng)的缺失。

3.在政策上的保障缺失，3歲前嬰幼兒教育主管歸屬問(wèn)題尚不明確，致使市面上民辦早教機(jī)構(gòu)處于隨市場(chǎng)自由發(fā)展而無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)；政府對(duì)幼兒教育的重視程度還不夠，致使社會(huì)力量辦學(xué)缺乏政策上的規(guī)范和引導(dǎo)。

4.在師資配置上在師資力量上：早教教師年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化趨勢(shì)，工作年限短，學(xué)歷層次較低；培訓(xùn)制度還不夠完善，有些蒙氏培訓(xùn)師在半個(gè)月時(shí)間就能拿證，而在國(guó)外這個(gè)時(shí)間卻需要一兩年，從業(yè)人員職業(yè)背景與獲得的職業(yè)資格離家長(zhǎng)所期望的還有相當(dāng)一段距離。

二、幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展啟示與對(duì)策

1.引導(dǎo)早教機(jī)構(gòu)科學(xué)辦幼教，既不能對(duì)幼兒揠苗助長(zhǎng)又要能提供適合孩子天性的教育。而在這種規(guī)范進(jìn)程中，要組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估和改進(jìn)早教機(jī)構(gòu)的課程和活動(dòng)內(nèi)容。

2.兒童的身體、行為習(xí)慣、情感等各個(gè)方面的發(fā)展都受到家長(zhǎng)的影響，所以早教機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的合作，提高家長(zhǎng)的參與度，學(xué)習(xí)美國(guó)針對(duì)嬰幼兒家長(zhǎng)的密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“PAT（Parent As Teacher）”項(xiàng)目和新西蘭的早期教育十年戰(zhàn)略計(jì)劃中加強(qiáng)早期教育機(jī)構(gòu)與幼兒家長(zhǎng)的合作。

3.明確幼兒早期教養(yǎng)的管理機(jī)構(gòu)和監(jiān)管責(zé)任，防止出現(xiàn)有問(wèn)題互相扯皮的狀況。制定托幼機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的最基本標(biāo)準(zhǔn)，至少保證幼兒的安全與健康。加大幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入，明確主管歸屬問(wèn)題。對(duì)民辦早教機(jī)構(gòu)給予規(guī)范管理和政策上的支持。

4.對(duì)于早教機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)制定嚴(yán)格的聘任要求并完善培訓(xùn)制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，提高教師自主研發(fā)能力。

5.意大利幼兒專(zhuān)家的蒙臺(tái)梭利特別重視環(huán)境對(duì)幼兒的作用，她認(rèn)為“環(huán)境就像人類(lèi)的頭部，影響著孩子的整體的發(fā)展。應(yīng)為兒童設(shè)立能激發(fā)天性和創(chuàng)新的戶外活動(dòng)，真正的促進(jìn)兒童健康全面發(fā)展。

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