就事論事：中心更明確

李震海

作文課堂討論

學生1：為什么我作文的每個分論點都很明確，自我感覺也挺好，就是拿不了高分？

學生2：是啊，我每次都是從材料中找出論點，再圍繞中心論點展開論述，層次很清晰，但分數也不高啊。

老師：任務驅動型作文和傳統的材料作文是有區別的，講究就事論事，不能盲目拓展，延伸過遠。你們的寫作不符合這類作文的要求，所以，拿不了高分。

高考作文對內容要求非常嚴格，要求切合題意，中心突出。任務驅動型作文要求就事論事，直擊材料。“就事論事”就是對“材料”或“時事”發表自己的看法，按照事物本身的性質來評定是非得失，不向材料以外做過多的挖掘和延伸，主要針對材料本身進行評議，發表自己的看法，言之有理，持之有據。就事論事，也就是要求我們旗幟鮮明地發表自己對某件事或某現象的看法，或褒或貶，或批或贊，對所評之事進行分析思考，表達自己的看法。

拭去文學身上那層浮躁的土

襄陽五中 王浩原

河南衛視推出“文學真人秀”，不知是為博得高收視率，還是為了讓文學走進普通大眾？這里，我們暫不論其初衷如何，且問：將文學與娛樂節目結合妥不妥？依我看，還是趕緊作罷，拭去文學身上的那層浮躁的塵土吧。

談到文學與娛樂節目“混搭”，我的眼前便浮現出滿漢全席與炸雞漢堡組合的場景，頗有些不倫不類。娛樂節目，是快餐式消費，是現代人在快捷的生活節奏下稍事調節的手段；而文學卻不一樣，它是我們從世俗繁瑣中抽身而出后的心靈潤滑劑，應當是我們陶冶性情的最佳養料。因此，文學與娛樂節目本就分屬于兩個世界，絕不能突破界限，抑或“共生”。

然而，盡管有著不辯自明的道理，卻仍舊出現了熒屏秀文學這樣的怪事。究其原因，我認為是浮躁風氣在作祟。一方面，文學世界不夠平靜，作家隨隨便便就登上舞臺，與明星同樂，顯現的是文學作家對自身的要求和對文學態度的微妙變化；另一方面，在文學之外的世界，人們哭忙喊累，太過喧囂，企圖把文學也變得簡單、淺白、易消化。只是，如此囫圇吞棗，效果可好？

反觀自身，放眼當下。我們一邊哀嘆著精神世界的空虛化，卻又一邊熱捧著所謂的“快餐文學”，拜倒在網絡寫手腳下，而忘了去真正領略文學帶來的美的享受。網絡寫手的出現，只是當下文學泛濫和現代人缺乏深入心靈的閱讀的一個縮影。

同樣，文學與娛樂節目的結合，勢必讓文學喧囂化。若是文學家都跑去電視臺錄節目了，哪里還會用平靜的心情去思考，去斟酌呢？哪里還能恬淡地去著書立說呢？人們疲憊的內心世界又由誰來點亮？當文學家都已經按捺不住了，文學的膚淺便可想而知了。那時，即便是文學走進大眾了，可它還剩多少力量呢？

因此，讓文學回到它的原位吧！作家只有平靜下來，才能生產符合時代精神的食糧；文學只有深潛下來，才能迸發出光與熱。當然，并不是文學復歸原位，返璞歸真就不能深入大眾了。政府還要再加大文學宣揚力度，民眾自身也要多抽些時間，放下包袱，靜心閱讀。

拭去文學身上那層浮躁的塵土，讓我們靜待花開，靜觀云舒。

范文解析

文章針對河南衛視將“文學”與電視娛樂結合在一起推出“文學真人秀”節目這個熱點話題展開論述，就事論事，觀點鮮明。圍繞這件事的本身，作者先表明自己反對的態度，亮明自己的觀點，即“文學真人秀”是文學身上那層浮躁的土，這樣的做法不妥，應該作罷。在行文中，又緊緊圍繞事件本身說理，將事件分析得深入透徹。具體表現在如下兩點上。

一、標題運用比喻論證說理。

文章標題鮮明，直接體現了作者的觀點，并且將“文學真人秀”比作文學身上那層浮躁的塵土。比喻生動，有力地表達了作者對“文學真人秀”的反對態度。

二、中心明確，就事論事。

文章緊緊圍繞“文學真人秀”是文學身上那層浮躁的土展開論述：首先進行類比論證說理，將“文學真人秀”比作“滿漢全席與炸雞漢堡組合”，這樣的形式是不倫不類的，并就此指出文學的價值和娛樂的價值是不同的，不能共生；接著，作者進一步指出“文學真人秀”的根源是浮躁風氣在作祟，并結合現實舉例論證說理，還舉例說明網絡文學熱其實也是人們內心浮躁的表現，這些“快餐文學”讓人無法去真正領略文學帶來的美的享受；然后運用假設論證說理，假如“文學家都已經按捺不住了，文學的膚淺便可想而知了”，文學對于人們到底還有多少價值和意義呢？最后，針對“文學真人秀”提出應該怎么辦——要靜下心來面對文學。

類文生成

傳統的“材料作文”中的“材料”只是“敲門磚”，只是作為立論的依據，只是用來提煉論點的載體，論點提出后，在論證的過程中可以把材料丟在一邊不再提及，但任務驅動型作文卻不能丟開“材料”，因為“材料”就是文章要評論的對象，必須在行文中處處緊扣材料，針對材料，否則就會跑偏。傳統的“材料作文”利用所供“材料”提煉出論點之后，可以海闊天空地從古今中外的材料中選擇能夠證明論點的論據，不容易出現“無米下鍋”的情況，而任務驅動型作文的論據卻受到很多限制，它必須與“材料”寸步不離。

觀點明確，態度要旗幟鮮明

要寫好這類文章，首先，要求旗幟鮮明發表自己對某件事或某現象的看法，或褒或貶，或肯定或否定，或總結成功經驗或指出失敗教訓等，要求實話實說。比如，根據前幾年轟動一時的蔡銘超“獸首流拍”事件，我們可提出以下觀點：①拒絕“二次搶掠”；②向不合理的規則說“不”；③理性愛國。寫作這類評論文章，最重要的是集中精力對所評之事做出分析思考，形成自己的看法。評論事件可以有多種角度，如評論事件的對錯、評論事件的成因、反思此事的教訓等。評“事”可以不限于一點或一個角度，可以多點或多角度，但所評所說，必須與所評之“事”密切相關，不能游離于“事”而高談闊論。

要為自己的評判寫出分析和理由

分析說理是任務驅動型作文的靈魂所在，如果說“以事實為依據，以法律為準繩”是司法實踐上的一條準則的話，那么，任務驅動型作文的寫作也可以說需要“以事實為依據，以道理為準繩”。這類作文，不但要寫出自己怎么看，還要寫出自己這些看法的依據和理由。評事要言之有理，言之有據，才能評得充分；評得有理，才能讓人心悅誠服，才能收到辨是非、明事理的效果。既能把看法說清楚，又能將看法的依據和道理寫深寫透，這樣的評論才是好的評論。

任務驅動型作文比較適合采用“層進式”結構，按照“引材料，擺現象——析危害，挖根源——指辦法，提倡議或號召”的步驟來展開論述。

有感寫作

閱讀下面的材料，按要求作文。

湖北某大學規定，所有學生在校期間必須參加一定課時的義務勞動，并將其納入素質學分，不參加或者參加次數不夠的，將不能拿到畢業證。該校負責此項工作的團委副書記介紹，勞動課納入素質學分，本意不在打掃衛生，重在培養95后大學生的勞動意識，該自己做的事自己做，如洗衣、打掃衛生等。

這一舉措引發了人們的熱議。有人反對，也有人支持。

對于以上材料，你怎么看？請你以“吾亦鳴”為筆名給該校團委寫一封信，闡述你對這件事的看法。要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。