教育信息技術促進高校英語教師專業發展研究

高涵

摘 要：現代社會是信息化的社會，隨著我國科學技術的不斷發展以及信息技術的不斷普及，在高校英語教學過程中運用現代信息技術，教學內容信息化，已經成為高校英語教師專業發展的大趨勢。高校英語教學手段的現代化以及英語教學資源的信息網絡化對高校英語教師專業發展有深遠的意義。據此，圍繞新的信息技術在高校英語教師專業發展中的應用和發展進行分析。

關鍵詞：信息技術；高校；英語教師

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）10-0165-02

隨著現代信息技術的不斷發展，網絡已經成了人們獲取信息的重要工具。改變教師的教學方式以及學生的學習方式是提高教學質量的重要途徑。現代信息技術的發展正在對傳統的教學理念、內容以及教師的教學方法產生深刻的影響。信息技術的發展對于高校英語教師專業發展有著重要的促進作用。

一、信息技術應用于英語教學的優勢

（一）運用信息技術激發學生的學習興趣

運用信息技術到高校英語的教學中科院激發學生的學習興趣。信息技術尤其是多媒體技術是多種媒體的集合，包括了文字、圖形、動態的視頻、音樂、插畫等。多媒體具有交互性、智能化、數字化等特點。在高校英語教學過程中，運用多媒體技術可以根據英語教學的要求和目的，把抽象的教學內容以及概念形象化，增加英語課程的感染力，這樣的教學方式對于高校英語教學具有重要意義，不僅可以很好地幫助高校英語教師開展教學工作，還可以有效地激發學生學習英語的興趣，使他們的學習欲望增強，加速感知過程，加深對英語知識的理解，增強記憶。同時，運用信息技術可以為學生的學習創造更好的學習環境。

（二）運用信息技術加大教學容量，提高教學質量

有效教學既強調達到高校英語教學的總體效果，又要求要在規定的時間內達到效果。在教學過程中要充分利用好有限的教學時間。通過信息技術的運用，可以展開大量的演示教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習到知識，有效地提高教學效果和教學質量。

（三）運用信息技術開闊學生視野，豐富學生想象力

傳統的教學方法占主導地位的是語言，偶爾也會使用一些圖片或者實物，相對來說比較單調。但是在多媒體的教學過程中，畫面可以占到很大的比例，讓學生對知識的理解更加生動、形象，從而也可以提高學生的想象力。

二、信息技術促進高校英語教師的專業化發展

目前，現代教育信息技術已經廣泛地運用于高校英語教學過程中，顯而易見，這也將是未來語言教學的最主要方式。在信息技術的背景下，更要求我國高校英語教師加強專業化發展。

（一）現代教育信息技術背景下的我國高校英語教師專業化

隨著科學技術的不斷發展，傳統的高校英語教學方式方法已經不能適應時代的要求，高校的英語教師也不能用多年的教學模式年復一年地重復，教學手段和方法必須不斷更新。在信息技術的背景下，高校英語教師應該把信息技術與英語教學全面的結合，提升教育信息化的實踐能力。新的教學模式需要以信息技術為支撐，使得高校英語教學向自主學習和個性化學習的方向發展，這也對高校英語教師的專業化素質提出了更高的要求，高校英語教師要不斷地加強自身專業素質。

（二）現代教育信息技術背景下高校英語教師專業化發展內涵

在現代教育信息技術的背景下，我國高校英語教師專業化發展的內涵以及外延也在不斷地擴大。對于高校英語教師來說，教師的專業化發展要積極運用現代化的教育教學理念，強化自身的發展意識，高校英語教師要運用信息技術，利用各種資源，不斷地提升自己，促進教學質量的提高。

（三）現代教育信息技術背景下高校英語教師專業化發展的認知問題

高校英語教師必須要依托多媒體技術，不斷優化高校英語的教學內容和教學課程的呈現方式，激發學生的學習積極性，認真參與課堂教學，不斷提升學生自主學習的能力。在新的信息技術下，教師需要將對自身專業化的發展需求變成一種積極主動的自發行為，這樣高校英語教師的專業化發展才能夠成為可能。

三、教育信息技術下高校英語教師專業發展策略

在現代教育信息技術環境下對高校英語教師也提出了新的要求，高校英語教師不僅需要具備專業英語知識，還必須掌握一定的信息技術方面的技能知識。高校英語教師專業發展應該做到以下幾點：

（一）會使用計算機網絡和教學軟件

在運用多媒體以及網絡為主的現代信息技術條件下，要求高校英語教師在掌握信息應用技術以及操作技能之外，還需要熟練運用相關的英語教學軟件。教學是一種具有創造性意義的勞動過程，教師需要善于自己制作課件，把自己的教學思想和內容通過課件的形式表現出來，然后運用現代技術把課件展示給學生。

（二）善于把信息技術與外語教學進行優化整合

英語教師要善于把信息技術與外語教學優化整合，教師需要明確英語教學的目的，了解自己學生的學習特征，從而依據英語教學的需要，把從網絡上找到的信息資料進行有選擇性的總結利用，不能盲目照搬。盲目地把信息技術運用到英語教學中，是不會達到很好的教學效果的。

（三）要求英語教師要勇于轉變角色

在運用信息技術教學的環境下，英語教師的主要角色從教學信息的傳播者、正確答案的提供者逐漸變成學生學習的促進者以及幫助者。高校英語教師需要依據學生的年齡、英語經水平組織和利用多種英語學習資源，創造合適的英語交流的機會以及學習環境，對學生再學習中遇到的各種問題給予認真的指導和解答。現在教育信息技術與高校的英語教學進行了有機的整合，這需要我們高校的英語教師不斷增強自身專業發展的自主性，提高自身專業水平發展。

網絡平臺為大家打開了一個很好的信息通道，給教師提供了許多優秀的英語教學資源，教師通過收集和整理這些優秀的教學資料，并且融入自己教學工作的經驗和感悟，最終形成自己獨有的知識體系，這對于一個教師的專業成長是十分有利的。教師要勇于轉變角色，成為學生再學習過程中重要的促進者和幫助者，加強群體合作，更好地捕捉有效的教學信息，促進學生成績的提高。

總之，高校英語教師專業化，是信息技術下的教師專業化，這需要遵循高校教師專業化的理論體系，但又要比一般的教師專業化有更豐富的內涵，也更加的具體。在現代信息技術環境下，探討高校英語教師的專業發展具有深遠的現實意義。高校英語教學是一門語言學科的教學，高校英語教師的專業化，不僅僅體現在教師掌握的英語知識方面，還包括教師對信息技術的掌握了解方面。所以，高校英語課堂教學要求英語教師盡量運用英語組織課堂教學，同時還要注重教學與信息技術的有效結合，提高教學質量，促進學生成績的提高，從而使得教師本身能夠在信息技術環境下得到長足發展。

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[責任編輯 安世友]