良好習慣的養成是有效學習數學的關鍵

石少波

著名教育家葉圣陶說過：什么是教育？簡單一句話，就是培養學生良好的習慣。教師培養學生良好的學習習慣，不僅是學生學習能力總結的過程，更是學生正確學習態度形成的過程，需要師生共同參與，共同轉變。

一、實現教師思想意識、教學行為的轉變是培養學生良好習慣的前提

教師要用新課程理念引領思想，樹立新型的教育觀

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

在我以前的數學課堂上，一切的教學活動都是以教師為中心，學生圍繞教材、教師轉，這種傳統的教育造就的學生在很大程度上喪失了學的獨立性和獨立的品格，自學能力低下。在一次次的新課程理論培訓和不斷的教學實踐中，我覺得作為一名數學教師應該將極富創建性、發展性和可操作性的新課程教學理念運用于課堂教學中，重新認識課堂教學的性質與任務，重新認識教師在課堂教學中的任務與角色，重新調整課堂教學的活動模式。在我的教學實踐中教學模式是這樣的：

1.以學生為主體，大膽創設有利于學生自主學習的環境

教師以平等的心態創設輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習。教師以一個朋友的身份參與到學生群體中去，讓學生敢說、敢辯，使他們在無拘無束的課堂上自由地學習。

2.以探究為目的，培養求異思維，激發學生勇于創新的精神

把新課程理念運用于數學課堂教學中，關鍵要重視學生獨特的見解，以此培養學生求異思維能力，激發學生勇于創新的精神。一名優秀的數學教師，要讓學生會從不同的角度進行思維，鼓勵學生啟迪智慧，多方面去探究與眾不同但又合情合理的答案。

3.以多媒體為輔助，突破重點、難點，優化課堂教學模式

多媒體教學，一方面增加了直觀感，給學生以直觀的認識，它生動有趣，容易引起學生的注意；另一方面可以提高教學效率，增加課堂的知識容量。此外，還可以培養學生利用相關資料解決問題的能力。

二、培養學生認真規范、積極主動的學習習慣是學好數學的根本保障

1.傾聽交流的習慣

傾聽是一種藝術，有的學生聽教師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論是在課堂中還是在與學生的交流中，都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。學生要參與課堂討論或交流，更需要他們靜心聽取別人的發言，才可能達到充分理解，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協作、互相提高的目的。

2.質疑問難的習慣

愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。要學好數學，就必須養成質疑問難的習慣。

3.勤于動筆的習慣

平時新授課的知識點我都讓學生記下來，三年下來是一筆豐富的財富。還有教師講完卷子，錯題讓學生在糾錯本上改過來，養成糾錯的好習慣，平時講課中一題多解的題也讓學生都整理下來。

總之，培養學生良好的學習習慣并不是一朝一夕的事情，需要一個長期積累的過程。這個過程雖然很漫長，但是我們會共同努力的。

編輯 韓 曉