高職老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

孫倩

當(dāng)代大學(xué)生承受著社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面帶來(lái)的壓力，而作為新興專業(yè)——老年服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，不僅受到高職大學(xué)生所普遍存在的心理問(wèn)題的困擾，還受到自身專業(yè)帶來(lái)的壓力和心理問(wèn)題的困擾。探討了老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生所特有的心理困擾，并提出相應(yīng)的解決措施和建議。

心理健康心理困擾老年服務(wù)與管理專業(yè)一、引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，更多的負(fù)面信息迎面撲來(lái)，讓正處于青春期還未建立完整世界觀念的學(xué)生無(wú)所適從，從而引發(fā)各種心不僅理問(wèn)題。而作為新生專業(yè)的老年類專業(yè)的學(xué)生所承受的壓力更大，他們不僅受到高職大學(xué)生所普遍存在的心理問(wèn)題的困擾，還受到自身專業(yè)帶來(lái)的壓力和心理問(wèn)題的困擾。下面，我們先來(lái)談?wù)摳呗毚髮W(xué)生存在的普遍心理問(wèn)題。

二、高職大學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀

近年來(lái)，各大院校雖然都在積極加強(qiáng)并大力支持心理健康工作的開展，但是，心理健康工作依然是各大院校的工作薄弱環(huán)節(jié)。我們的大學(xué)生也存在著各種各樣的心理問(wèn)題。

1.環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題

受基本國(guó)策的影響，現(xiàn)今的大學(xué)生是獨(dú)生子女的比例很高，家庭中只有一個(gè)孩子，這往往讓這些獨(dú)生子女成為了家庭中的“小皇帝”“小公主”。這就使得這些孩子在離開家庭，獨(dú)自來(lái)到學(xué)校生活時(shí)，環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題首先就突出出來(lái)。他們?nèi)狈ι钭岳砟芰Γ荒芎侠戆才棚嬍称鹁樱瑢?duì)新環(huán)境缺乏安全感等。

2.人際關(guān)系問(wèn)題

高職大學(xué)生在人際關(guān)系上存在很大問(wèn)題，由于家庭的影響，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中往往以自我為中心，不能很好的與人溝通。這種壞習(xí)慣也帶進(jìn)了學(xué)校，學(xué)生之間的溝通就更加困難，相處時(shí)的困難反過(guò)來(lái)也會(huì)影響學(xué)生的其他心理問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)問(wèn)題

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但往往很多大學(xué)生還保留著中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)自主性。特別是來(lái)到職業(yè)院校的學(xué)生，在中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)弱一些，來(lái)到大學(xué)，在沒(méi)有老師的指引下，就失去了學(xué)習(xí)的方向。再者，沒(méi)有了家庭的束縛和老師的耳提面命，這些學(xué)生就如脫韁的野馬一般“任意馳騁”。

4.親子關(guān)系問(wèn)題

大學(xué)生正處于青春的叛逆期，這時(shí)的他們往往是痛苦的，覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了想脫離家庭，不受家庭的束縛，但又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力。很多家長(zhǎng)不了解孩子們現(xiàn)今的心理狀態(tài)，沒(méi)有及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，疏于與孩子的關(guān)系維護(hù)，也使得孩子們更加的痛苦，導(dǎo)致孩子們焦慮、抑郁、自卑等。

5.戀愛(ài)問(wèn)題

戀愛(ài)是這一時(shí)期學(xué)生們所渴望的。一方面，學(xué)生的生理機(jī)能基本發(fā)育成熟，但另一方面，心理發(fā)育還不成熟，他們渴望與異性之間的感情，但在遇到問(wèn)題時(shí)又無(wú)法理智的去處理，導(dǎo)致身心極其痛苦。戀愛(ài)的挫折往往會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生自卑、抑郁等心理問(wèn)題。

三、老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生心理問(wèn)題及形成因素分析

以上，我們分析了高職大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀，這些心理問(wèn)題在高職老年專業(yè)的學(xué)生身上都有存在。作為一個(gè)尚為年輕的專業(yè)，它本身也給學(xué)生帶來(lái)一些特殊的心理困擾。

1.老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生特殊心理困擾

（1）自卑。這里的自卑主要是專業(yè)的自卑。老年服務(wù)與管理專業(yè)是新興專業(yè)，畢業(yè)后的服務(wù)對(duì)象更多的是老年人。在人們的認(rèn)識(shí)中，這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的就是老年人的“高級(jí)保姆”。老年服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生在這種狹隘的認(rèn)識(shí)中，再受到其他不了解本專業(yè)的學(xué)生、同學(xué)、親朋好友的質(zhì)疑的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理；更甚至?xí)霈F(xiàn)退學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)等情況。

（2）特殊的學(xué)習(xí)問(wèn)題。老年服務(wù)與管理專業(yè)是近年來(lái)新興的專業(yè)，軟硬件設(shè)施配套不齊全。首先是師資力量，老年服務(wù)與管理專業(yè)的教師的學(xué)科背景大多為護(hù)理、康復(fù)、心理、社會(huì)管理等，沒(méi)有專業(yè)的科班出身的教師。不是科班出身，往往對(duì)專業(yè)的把握程度就不夠，對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)模糊，造成學(xué)生在專業(yè)前景上的迷茫與無(wú)奈。其二，是老年服務(wù)與管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室的缺乏，實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生掌握操作技能的主要場(chǎng)所。據(jù)了解，很多院校老年服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)室極其缺乏，一個(gè)原因是本專業(yè)設(shè)立較晚，還在投入建設(shè)中；另一個(gè)原因就是，建設(shè)老年服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的價(jià)格昂貴。缺乏實(shí)訓(xùn)室，使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中受限，不能掌握真正的技能，也是讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和缺少扎實(shí)操作技能的一個(gè)重要原因。

（3）就業(yè)前景的擔(dān)憂

由于對(duì)專業(yè)的不甚了解，和對(duì)將來(lái)就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)的缺乏，學(xué)生對(duì)就業(yè)前景存在著擔(dān)憂。比如，工作的環(huán)境和工作的內(nèi)容，有無(wú)晉升的空間等，這些問(wèn)題的不確定性都會(huì)造成學(xué)生內(nèi)心的恐慌和無(wú)所適從。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，得過(guò)且過(guò)。

2.其特殊心理特點(diǎn)形成的原因（1）學(xué)校原因。學(xué)校在專業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展上缺乏與學(xué)生的良好溝通，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏正確的定位和認(rèn)識(shí)。再者，軟硬件設(shè)施的缺乏也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本專業(yè)缺乏信心的一個(gè)原因。

（2）家庭原因。有的家庭在學(xué)生升入高等院校后，就處于放手狀態(tài)，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)能夠管理并規(guī)劃自己的人生，殊不知，這一時(shí)期的他們還處于迷茫狀態(tài)，對(duì)未來(lái)的不確定性讓他們感到非常痛苦。在職業(yè)的規(guī)劃上，家人應(yīng)給予一定的支持和幫助，不可把壓力全部讓學(xué)生承擔(dān)。

（3）社會(huì)偏見。社會(huì)對(duì)老年服務(wù)與管理專業(yè)有很大偏見，認(rèn)為本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就是“高級(jí)保姆”，對(duì)本專業(yè)存在一種輕視的態(tài)度。這是讓本專業(yè)學(xué)生自卑的一個(gè)重要原因。

（4）個(gè)人主觀因素影響。面對(duì)種種所謂的“困境”，正處于青春期的大學(xué)生們的內(nèi)心沖突可想而知。在理想與現(xiàn)實(shí)、自卑與自尊等的面前，如果不及時(shí)并有效的進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致各種各樣的心理問(wèn)題。

四、高職老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生心理健康教育的對(duì)策研究

1.明確專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

院校在開設(shè)老年類專業(yè)后，應(yīng)對(duì)本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位有一個(gè)明確的規(guī)定，確定未來(lái)發(fā)展方向，并能及時(shí)隨著社會(huì)需求的變化而變化。另外，要加強(qiáng)軟硬件設(shè)施的建設(shè)，努力打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。再者，與學(xué)生做好良好的溝通和交流也是必要的，讓學(xué)生知道本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，減少學(xué)生的對(duì)未來(lái)的恐慌。并在能力范圍內(nèi)對(duì)本院學(xué)生進(jìn)行老年服務(wù)與管理專業(yè)的專業(yè)介紹，減少學(xué)生甚至是一些老師、家長(zhǎng)對(duì)本專業(yè)的偏見。

2.加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)校企合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從中找到自信和成就感，加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的信心。

3.做好心理咨詢工作

心理咨詢工作是必不可少的。大學(xué)生面臨心理壓力和困擾時(shí)往往選擇自我調(diào)節(jié)，或者是與同學(xué)、朋友、家人、老師等進(jìn)行溝通，從而釋放內(nèi)心的壓力和困擾。但是，當(dāng)遇到一些無(wú)法解決或是難以向身邊朋友訴說(shuō)的事情時(shí)，校內(nèi)心理咨詢是比較好的選擇。學(xué)校應(yīng)做好心理咨詢工作，加強(qiáng)心理知識(shí)的宣傳和心理健康教育課程的開展。

4.提高大學(xué)生自身的應(yīng)對(duì)能力

大學(xué)生應(yīng)提高自身應(yīng)對(duì)挫折的能力，使用積極的方式解決遇到的困難，并將這一能力應(yīng)用到日后的工作和學(xué)習(xí)中，才會(huì)從容的應(yīng)對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)中的困難。

參考文獻(xiàn)：

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