論書法課教學是提升學生思想品德的重要陣地

張崇祝

近年來，在教育教學改革的大潮中，書法教學又一次走進了課堂，學校里掀起了學習書法的熱潮。作為一名教育者、書法愛好者，認為書法教學在學生全面發展和健康成長中具有重要的作用。

書法課教學言行舉止思想修養自信心一、學習書法能改變浮滑之氣，做事沉穩有耐心

趙孟頫曾說：“昔人得古刻數行，專心而學之，便可名世……”書法學習之道，沒有什么截徑可走，只有明確方向持之以恒，堅持不懈苦練，才有收獲。書法課上我要求新生先摹貼：薄的紙拓在法貼上，用鉛筆描出貼字輪廓線，然后再填寫（就是描紅）。每節課就摹幾個字，著重掌握法字的結體特征。摹后再臨貼，臨貼要多臨多比較，要不耐其煩的臨；臨后再跟貼字做比較，發現不足即可糾正，就這樣腳踏實地循序漸進。

剛開始，有些學生缺乏耐心，練幾遍就沒興趣再練，老師一問：寫了！練了！還理直氣壯自以為是的。經過長期訓練，班上有好些同學進步很快，手靈巧了，眼識也高了；不但能照臨還可背臨。書法就是這樣：寫的越好就越有興趣，越練就越著迷。在他們的帶領下，大部分學生都有了很大的進步，都能自覺的抽時間去臨貼。不知不覺中學生身上浮滑之氣沒了，做事沉穩有耐心。

二、學習書法能改掉粗糙之氣，做事用心細致

察之者尚精，擬之者貴似。學習書法需要認真觀察一字一筆，觀察每一筆的起行收放，長短高低、俯仰曲直；觀察筆畫之間的連接搭配；觀察字的體貌特征，結字結構的疏密虛實的避讓；觀察字與字之間，行與行之間的變化特征。只有把這些熟記于心，并運用正確的筆法，不懈地努力才能寫出法帖字的特征。班上有倆大個男生，入校以來，各科老師反映學習成績還可以，就是作業書寫太潦草。他倆都喜歡打籃球，課余時間都在球場上。所以每次作業都是急急火火地完成，擠出時間去打球。于是，我就找他倆談心，要求他們合理分配時間，每周必須要有一定的時間學習書法。書法課上我就耐心地指導他倆寫字，他倆總時貪多圖快，草草了事。為能改掉這種粗糙之氣，我要求他倆每節課只寫五六個字，先摹后臨，臨完就做比較、找毛病，然后我范臨讓他倆觀察，看后再臨，至之我滿意為止。經過一年的努力，他倆書寫能夠安下心來了，能夠細心觀察用心運筆了，書寫有了較大的進步。書法學習需要細心觀察，用心臨摹體會，差之一毫，失之千里。需要耐得了寂寞吃得了苦的堅強毅力。日復一日就能養成耐心細致的觀察能力，認真做事的良好習慣。

三、學習書法能突破怯懦心理，增強學生自信心

自信是人發自內心的自我肯定與相信。只有自己相信自己，他人才會相信你。我班上新來了一位遠鄉的小姑娘，身材瘦瘦的文文靜靜的。由于家庭條件不佳，學習也不太好，平時很少說話。但上書法課時聽課非常認真，課余時間其他同學說說笑笑、打打鬧鬧，唯有她總時一人默默地寫了看、看了寫。課堂上老師提問時羞答答的，一說話就臉紅，聲音很小。然而，她交上來的書法作品讓我大吃一驚：哇！寫著一手好漂亮的歐體字。我在書法課上表揚了她，作品在全班展覽。剛開始她有點羞，后來次數多了，慢慢地變的活潑了，話也多了。上學期學校校慶書法比賽中，她獲得了年級組一等獎。現在她說話聲音宏亮了，書法課上她創作展示，顯得有條不紊很自信。自信是成功的必要條件，同時自信來源于成功。寫好書法就有一種成就感，就能彰顯人的一種優勢強化自信心。

四、學習書法能驅除煩躁情緒，使人身心愉悅

夫書，先默坐靜思……為書之體，須入其形。若坐若行，若飛若動……縱橫有象，可謂書矣。古人把書法稱為心畫。每當學生搞書法創作時，我就要求學生準備好紙墨后，先閉目靜思，思量你所要表達的思想，每個字的形勢，尺幅的大小，作品的布局。如若心里有表現的欲望，就立馬一氣呵成。這樣的創作過程，心情是愉悅的、舒暢的，寫出的東西也最能反映人的思想情感及精神風貌。

每當你安下心來靜靜的臨貼時，你就會聽到毛筆在紙上沙沙的寫字聲，此刻你是全身心地投入了臨帖，那時你的一切煩惱都煙消云散了，心情是美滋滋的；此刻你與古賢進行了心靈的互動，你的靈魂得到了一次升華。這樣的創作、臨習既能排解人的浮躁之氣，也能陶冶人的情感，美化心靈使人身心愉悅。

五、學習書法要敬畏古賢，敬畏書法，尊敬師長

敬畏就是及敬重又畏懼。敬畏強調的是對事物的重視，體現的是對虔誠的態度。人們由于知識、環境、信仰的不同，有著不同的敬畏之心。有人敬畏生命，有人敬畏科學，有人敬畏鬼神……一個人有了敬畏之心，行為就有了規范，就會自覺用法規約束自己，就會嚴于律己，謹慎辦事，不會忘乎所以，為所欲為。例如，我們班的李飛同學，由于在某個書法比賽中獲了獎，就把自己當成書法家了。說話大呼小叫很張揚，逢人一說話就是我的書法怎樣怎樣……這就是沒有學養的表現。還有些同學，在課余時間拿法帖打仗玩，這是對法帖，對古賢沒有敬畏之心的具體表現。

書法課上，我借此做了如下說教：大家看看你們拿的是《勤禮碑》《蘭亭序》，誰給我們介紹一下這倆位書法家？大家議論后紛紛回答。最后我做總結：同學們說的很好，王羲之是晉代時期大書法家，被人們尊稱為書圣，他的《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”，人們稱為“神品”；顏真卿是唐朝時期的大書法家，他創立了“顏體”楷書，是楷書四大家之首。他的行書《祭侄文稿》被稱為“天下第二行書”。他的《勤禮碑》是他楷書的代表作，其書豐腴雄渾而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣概凜然，這是他的書風與高尚人格完美結合的作品。所以，這兩位書法家是歷代書家非常敬仰的，這兩部作品是書界巔峰之作。歷代書家由于非常敬仰他們，每當臨摹都是“凈手拜讀”。大家想一想我們在他們面前是多么渺小啊。我們應該怎樣做？同學們認識到，對古賢的不敬是無知的、恥辱的。表示要敬畏古賢、敬畏書法，常懷敬畏之心；謙虛謹慎、踏踏實實、認認真真臨摹法帖。學習書法，學習做人，尊敬師長。

六、學習書法能端正個人的言行舉止，提升思想修養

百事德為首。書法修養的高低與自己學識和品德密切相關。書法修煉到一定時候，就靠學識與品德來提升。在平時教學中要注重培養學生思想修養。我班上有個叫小超的同學，學習挺好。老師都反映很聰明，就是非常好動。在回家的路上，他看到一串紅槐花好看，一個蹦子跳起來折下一串……這些事讓學生處反映到學校，真讓人哭笑不得。

我上書法課時，讓學生寫“學以養德”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。寫前，我叫小超說說這兩名話的意思，王超覺得有點不對勁，怯生生地做了解釋。我說揪青摘花是小惡不？損不損個人的形象？損不損班級名譽？王超態度很誠懇，表示堅決悔改。于是我進一步說教，大家看我們的祖先是怎樣造字的：“德”金文是這樣寫的“彳直心”（篆書），它表示一個人“只要心正身則直，目光就正視前方”，就為有德之人。“惡”甲骨文是這樣寫的“亞心”（篆書），上部是燃著欲火的深淵，下部是一顆有著萬欲貪念的心。它表示一個人“心存萬欲就會生邪念，就會引火燒身，就會犯錯”。所以，心正純潔、樸實專一的人，就是一個有道德的人，一個高尚的人。大家不要認為某些事小沒關系，你做與不做他反映著一個人學養的高低思想品質的優劣。我們要時刻提醒自己，規范自己的言行，不斷提升思想修養。

總之，我認為書法課上，無時不存在說教的范例。教學中要結合實際多搜集素材，多方位多角度深層次進行思想教育，培養學生良好習慣，提升學生思想品質。為了傳承書法藝術，弘揚書法精神，我們要堅守好這塊陣地。