幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

于敏

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣對幼兒智能發(fā)展起著促進的作用。隨著社會的發(fā)展和教育的改革，對幼兒能力的培養(yǎng)已變得日益重要。

一、用趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)能力

幼兒園的教學(xué)和高一級學(xué)校教學(xué)的不同之處在于幼兒的年齡小，需要使用趣味性的教學(xué)方法。教師能否使用趣味性的教學(xué)方法是能否引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提。我們強調(diào)的趣味性的教學(xué)方法有語言的趣味性；有演示方法的趣味性；有情境的趣味性等等。語言的趣味性要求教師必須使用幼兒熟悉的語言方式和適當(dāng)?shù)恼Z言技巧引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如可利用幼兒的好奇心把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為謎語，可以更好地啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。演示法是指教師利用一定的演示手段向幼兒出示掛圖、教具或?qū)嵨飦硪鹩變簩W(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。情境的趣味性是指教師為了加強課堂的趣味性，使用新穎而有趣的教具和學(xué)具來創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。如在中班數(shù)學(xué)《分類計數(shù)》活動中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)課件，整個活動以小企鵝變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小企鵝一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼出一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒的回答正確與否，有聲有色，情景交融，既體現(xiàn)了教學(xué)情境的趣味性，也有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、保護和鼓勵幼兒的求知欲望，使之形成學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力

幼兒的好奇心較強，他們對各種新奇的事物都能產(chǎn)生一定的興趣而產(chǎn)生疑問，這是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有利時機。如：孩子經(jīng)常會向我發(fā)問：“人為什么會流眼淚？”“螢火蟲為什么會發(fā)光？”“為什么花會有不同的顏色？”“我是從哪里來的？”等等。對于幼兒的好奇和提問，有時我難以回答，但這時我不會欺騙幼兒，也不會對幼兒的提問有厭煩情緒。當(dāng)一時無法回答時，就告訴幼兒：“我過一會再回答你。”然后我利用時間找到正確的答案，在約定的時間內(nèi)告訴幼兒，當(dāng)他們對疑問搞清楚之后，就會對新的問題產(chǎn)生興趣。當(dāng)幼兒向我所提的問題比較簡單時，我就將問題交給全班幼兒，讓知道答案的小朋友回答，當(dāng)其他幼兒回答正確時，我就及時肯定和表揚。這樣，提問題的幼兒的求知欲望得到了保護，而且懂得知識多的幼兒又得到了鼓勵，這樣他們就會不斷地產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣而主動提問。

三、啟發(fā)幼兒在探索活動中形成學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力

對幼兒進行呆板的“注入式教學(xué)”只能引起他們精神的疲勞、情緒的厭煩。如能讓幼兒自己開動腦筋學(xué)知識，就能增強幼兒對學(xué)習(xí)的自信心。幼兒的好奇心產(chǎn)生之后，一般都主動地探索問題答案或?qū)ふ医鉀Q問題的辦法。如有的幼兒對比較熟悉的玩具產(chǎn)生興趣之后，就可能把它拆開進行研究；對感興趣的小動物表示親近或用手摸一摸；對喜歡的植物可能會拔出來看看根是怎么長的；或是想親自種一棵樹等等。這種探索精神正是未來科學(xué)素質(zhì)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該對這種探索精神予以賞識和鼓勵，并為其提供探索的條件，使之形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

四、以游戲的形式來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力

游戲是幼兒最喜愛的形式之一，“玩”是孩子的天性。因此，作為家長或老師，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣時最好采取游戲引導(dǎo)的形式。這樣才能因勢利導(dǎo)，寓教于樂，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在“玩”中獲得知識。

幼兒期是成長的重要時期，是幼兒能力發(fā)展的關(guān)鍵期，所以激發(fā)幼兒的興趣尤為重要。