基于大學核心理念的學術自由與學科文化建設探析

張劍 王雪莉

摘 要：學術是大學的邏輯起點，是大學精神和大學制度的靈魂。學科建設是高校的龍頭所在，學科文化建設是學科建設的重要內容。學術自由是現代大學的核心理念，也是學科建設及學科文化建設的基本思想?，F代大學需要學術自由之風，學術自由需要學科文化之力。采用文獻研究的方法，從基本概念入手，進行了學術自由與學科文化共融互進機理探究，得出了學術自由是大學學科文化建設的使命，學科文化是大學學術自由的保障等基本結論。

關鍵詞：大學理念；學科文化；學術自由

中圖分類號：G 642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-7312（2016）01-0106-04

“支配大學的根本是學術，大學正是在學術這一本質特點上，確定著自己存在的根據、自身與他物之間的關系以及自身的發展”。大學本質上是一個學術共同體，而學術是大學的邏輯起點，是大學精神和大學制度的靈魂。2010年教育部頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020），提出了要完善中國特色現代大學制度，充分發揮學術委員會在學科建設、學術評價、學科發展中的重要作用；要探索教授治學的有效途徑，發揮教授在教學、學術研究和學校管理中的作用等方面的改革目標，為學術活動更加自由開展，提出了制度保障與實現路徑要求。學科建設是高校的龍頭所在，學科文化建設是學科建設的重要內容，有什么樣學科文化，就會積淀出什么樣的學科建設理念。現代大學需要學術自由之風，學術自由需要學科文化之力。當前，在高校深入推進綜合改革的浪潮中，樹立現代大學的核心理念，深入開展學術自由與學科建設、學科文化共融互進機理探究，努力化解學術權力與行政權力之爭。

1 概念與內涵

1.1 大學理念

對于“理念”《辭海》（1989年）解釋有兩條，一是“看法、思想，思維活動的結果”；二是“觀念（希臘文idea），通常指思想。大學理念是指人們對大學的基本觀念，是人們對大學組織的基本問題作出的價值判斷。故而，大學理念就是關于為什么辦大學、辦什么樣的大學和如何辦大學的問題，他包含大學的辦學理念（也可以稱為大學觀）和大學的管理理念（也可以稱為治校理念）兩部分內容?，F代大學理念內涵包括大學自治、教授治學和學術自由等基本內容。

1.2 學術自由

對于“學術”《現代漢語詞典》（2009年）的解釋為“有系統的、較專門的學問”。對于“自由”《現代漢語詞典》（2009年）解釋有3條，首先，在法律規定范圍內，隨自己意志活動的權利；其次，哲學上人們把事物發展的規律性，自覺地運用到實踐中去，叫做自由；最后，不受約束，不受限制。綜合起來“學術自由”是指學術領域的自由探索、自由討論、批評與反批評、無所畏懼地追求真理。學術自由是思想自由的一種表現形式，在本質上是社會成員對新思想的創造、闡述和傳播的自由權利。學術自由也是一種理想主義和理想狀態，是在學術領域堅守一定底線基礎上自由探究、追求真理，它同樣逃脫不了“自由”本身相對性的宿命，所以也就不存在完全意義上的無邊無際的“自由”；可以說，往往有多大的自由，便有多大的責任。所有真正的學術自由，在所謂的自由的基礎上應更多地與學術責任、學術道德、學術良心、學術真誠和學術氣度融為一體的，是更多與民主、理性、寬容、反思和評判有機統一的。

1.3 學科文化

大學文化是大學發展過程中所創造的物質財富與精神財富的總和，更多時候大學文化特指精神財富，它是大學的靈魂和血脈，是維系師生情感的精神紐帶，主要包括精神文化、制度文化、行為文化和物質文化。高校學科文化是大學文化的亞文化。所謂高校學科文化是指以大學學科物質形態為基礎，以學科精神為核心，以學科制度為載體，以學科行為為表征的價值理念、行為規范、精神環境和文化氛圍。學術民主、學術自由、學術道德和學術責任是學科文化的重要內容。

2 學術自由是大學學科文化的使命

作為大學的核心理念，學術自由是所有大學孜孜以求并賴以立足的最為寶貴的根基。學術自由是大學精神與文化的精髓，是作為大學文化的重要組成部分的學科文化的使命所在。

2.1 學術自由是現代大學之核心理念

從大學辦學角度而言，學術自由是現代大學的核心理念，換句話說，要辦好現代大學，就必須堅持學術自由的核心理念。第一，從大學本質來看，大學是一個學術共同體，而學術是大學的邏輯起點，學術性是大學最根本也是最顯著的特征，抓住學術性就抓住了大學的本質；作為學術共同體，大學必須以學術為目的，樹立“學術民主、學術自由”理念，并積極加以實踐。第二，從大學的歷史傳統來看，學術自由是大學最重要的傳統之一，是維護大學理性精神和活力不可缺少的條件；從大學發展的歷史維度來看，學術自由與學術繁榮密切相關；大學社會責任的歷史維度來看，學術自由與民族創新力密切相關。第三，從大學核心價值來看，大學的核心使命是為受教育者提供高質量的教育，創新知識，保存和傳承文化；而大學的核心價值是學術自由，追求真理?，F代大學，要堅持學術自由的核心辦學理念，真正做到大學的辦學自由、學者個人學術研究的自由、大學教師的教學自由和大學學生學習的自由。

2.2 學術自由是學科建設立足之根基

從大學管理角度而言，學術自由是大學學科建設的立足之基，換句話說，要做好大學學科建設管理，就必須堅持學術自由的思想。學科建設從本質講就是對學科自發演進的一種促進和引導活動，其根本目的是實現學科自發演進和某種計劃性設計構建的有機結合，促進學術自由和學術繁榮，從而推進社會經濟發展與社會進步。學科建設是大學各項工作的龍頭，是衡量大學辦學水平與地位最重要的標志之一，是全面推進大學辦學整體性、戰略性和根本性的工作。要抓好學科建設這一綜合性、全局性、長期性和基礎性的系統工程，必須堅持學術自由這一核心思想，重點做好學科隊伍、學科方向、學術成果、人才培養、學術氛圍和學科平臺等6個方面的工作。

2.3 學術自由是大學學科文化之使命

從大學文化執行層面而言，學術自由是大學學科文化的使命，換句話說，要加強大學學科文化，就必須堅持學術自由的精神。學科文化是學科建設在文化層面建設的重要內容，是學科建設的靈魂所在。學科文化建設要以學術自由為使命，凸顯學術自由在學科文化層面核心與精髓的地位，著重加強學科精神文化、學科制度文化、學科行為文化和學科物質文化等方面建設，營造“自由、民主、公平、開放”的良好學術氛圍，真正促進學科建設，推動大學核心競爭力提升。

3 學科文化是學術自由的保障

學科文化屬于文化層面，學術自由屬于思想層面，均屬于意識形態。學術自由是現代大學學科文化的使命，而學科文化則是大學實現學術自由的重要保障。

3.1 學科精神文化是大學學術自由的精神保障

學科精神文化包括內在學科精神文化和外在學科精神文化兩個層面內容。就內在學科精神文化而言，大學要實現學術自由，需要大學在學科哲學中對學科總體設計和選擇的邏輯思維起點普遍認知與積極實踐，需要大學在學科精神中對民主、自由、創新、奉獻、競爭、團結等學科精神的普遍認知與積極實踐；需要大學在學科倫理中對倫理道德、行為規范以及態度、作風和風尚等的普遍認知與積極實踐。就外在學科精神文化而言，大學要實現學術自由，需要大學在本質上堅持學術共同體本位觀念，樹立“學術至上”的理念，堅持“學術自由”的精神，并積極實踐。

3.2 學科制度文化是大學學術自由的制度保障

從學校宏觀管理角度而言，學科制度文化包括頂層設計、中層執行和底層激勵等3個層次的文化建設內容；從校院二級管理微觀角度而言，學科制度文化包括學校治理和學院治理兩個方面的制度文化。

第一，學校治理制度文化層面。首先，要厘清大學本質，堅持“學術自由”這一精髓，依照各大學章程，構建“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”的現代大學制度，促進行政權力、學術權力和民主權力協調發展，使大學回歸學術的本質，真正做到教授治學、學術立校，維護學術權威。其次，要形成以“學術自由，學術繁榮”為目標的學術組織構架。按照2014年中華人民共和國教育部令第35號《高等學校學術委員會規程》，積極制定大學學術委員會章程，確立學術委員會在高校學術事務中的最高地位，統籌行使學術事務的決策、審議、評定和咨詢等事項，確保其在學科建設、學術評價、學術發展和學風建設等工作中發揮重要作用。構架以學術委員會為核心，各專門委員會及學院（部）教授委員會為支撐的學術組織運行體制與機制，厘清學術委員會與各專門委員會及學院（部）教授委員會在學術事務中的責權利關系，調動教授在各個學術組織中的積極作用，發揮各專門委員會及教授委員會在學術事務中的重要作用，使學術自由之花在大學處處開放。由此可見，構建學術委員會為高校學術事務最高學術機構，推進教授治學，推崇學術立校，構建學科制度文化是確保學術自由的制度。

第二，學院治理制度文化層面。與學校治理結構相對應，學院（系、部）應構建“黨政聯席會、教授委員會和教代會三位一體”的治理結構，形成集行政權力、學術權力和民主權力為一體的二級學院（部）權力運行機制。在學院治理結構中，黨政聯席會是學院（部）重大事務的決策機構，賦予教授委員會學院（部）學術事務決策咨詢重要職能，確保了學術自由在基層學術組織得以實現。對于教授委員會制度，“985”、“211”等高校，學術研究氛圍濃厚、教授數量充裕、教授治學能力較強，教授委員會可以設立校與院兩個層面，與校學術委員會及各專門委員會可相融而行，也可互補并列而行；但對于普通地方高校，學院（部）層面教授數量差異較大，與校學術委員會及各專門委員會并行意義不大，也不可取，而采取學校層面設立學術委員會及專門委員會，學院（部）等基層學術組織層面設立教授委員會，統籌行使校學術委員會與各專門委員在基層學術組織的職責，是一個便捷、高效，更便于發揮學術自由的有效途徑。由此可見，構建教授委員會為學院（部）等基層學術單位學術事務的最高學術機構，是推進教授治學，落實學術立校，確保學術自由的重要舉措。

3.3 學科行為文化是大學學術自由的行為保障

在高校學科文化建設中，學校及其相關職能部門是學科行為文化的倡導者，而廣大師生則是文化建設的主體和表征者，也就是說一所高校倡導或實踐中學術是否自由，完全可以通過廣大師生行為主體表現出來。高校要倡導，師生要實踐，才能有真正的學術自由。當然，在學科行為文化中，大學學術自由是堅守大學精神的自由，是民主、道德、責任與規范的自由。①發揚學術民主。學校要尊重各學術團體及組織通過民主方式解決團隊協作、隊伍建設及資源分配等學術問題，減少行政干預，使其在內部采用平等對話、理性辯論和少數服從多數的方式解決學術問題。②堅守學術道德。廣大師生要倡導人格獨立和學術獨立有機統一，堅守學術自主精神；要堅決反對學術不端，堅守學術誠實精神；要懂得將生命價值和學術價值有機統一，在知識創新中實現自己的人生價值，堅守學術獻身精神。③擔當學術責任。高校廣大師生要保持科學的求真精神，勇于擔當學術責任，堅守學術價值，反對學術虛無，減少外界干擾，使學術探究真正遵循學術本位，真正服務社會發展和人類進步。④遵守學術規范。高校及學術組織要在遵循學術活動基本發展規律基礎上，促進形成有關學術研究、交流、評價等方面的基本標準；引導學術組織成員遵守我國公民道德基本準則和知識產權規定等基本規則；進一步建立和完善更加規范的學術行為和規則，并積極倡導學術成員遵守并實踐。

3.4 學科物質文化是大學學術自由的物質保障

大學要實現學術自由離不開物質的基本保障，就學科物質文化而言就是確保工作環境、儀器設備及學術成果等學科外在形態標識，服務于學術自由。學科物質文化是學科文化建設的物質表現形式，它是顯性文化，一所大學是否真正學術自由，可以通過學科物質文化表征顯現出來的。高校要真正實現學術自由，就要樹立物質資源配置以學科為龍頭和配置基準，堅持便于學術交流、學術融合原則，實現學術自由、學術繁榮目標，在教學、科研等活動所需的基礎設施建設中，堅持學科、學術優先思想；在開展人才培養與科學研究所需的學科、專業實驗室、重點實驗室和工程研究中心等學科平臺建設中，提供先進的平臺基礎；在紙質、電子圖書資料及圖書信息情報等信息資料建設中，豐富學術信息資料；在教師的教學、科研等工作環境建設，研究生的學習、科研環境建設中，提供優越寬松的物質環境；在教師教學、科研與學科建設中所形成的學術成果建設與積累中，確保必要的物質支撐條件。

4 結 語

學術自由對構建和完善現代大學制度、推進高校學科建設與學科文化建設意義重大。學術自由是現代大學之核心理念、學科建設立足之根基；學科文化建設則從精神文化、制度文化、行為文化和物質文化等四個層面為學術自由提供了精神、制度、行為和物質四方面保障。把握住了學術自由這一核心理念，構建的現代大學的管理體制與運行機制更加科學順暢；把握住了學術自由這一核心思想，推進學科建設與學科文化建設，學術氛圍更加濃郁，學術之花更加繁榮、學術之果更加豐碩。

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