以學分制為抓手激發學生學習的主動性

梁才

鄭州市國防科技學校是鄭州市中等職業學校學分制第二批試點學校之一。四年來，在鄭州市教育局和鄭州市職業技術教育教研室的指導下，在校領導和全體師生的共同努力下，取得了一定的成績，但也存在一些問題，需要進一步完善。

一、學分制工作的主要做法

1.領導重視

學校成立了以校長為組長的學分制領導小組和以書記為組長的學分認定組織機構。領導小組在學分制工作中充分發揮指導和協調作用，為學分制工作的全面開展提供了強有力的人力、物力和智力支持。

2.結合實際制訂方案、制度

根據《鄭州市中等職業學校試行學分制指導意見》，結合學校實際，學校制訂了《鄭州市國防科技學校學分制實施方案》，對課程與學分、學習年限、選修課與免修課、成績考核、課程設置、學籍管理等做出了明確規定，同時，還制訂了《技能證書發放管理辦法》《選修課的管理規定》《學校技術標兵、技術能手評選辦法及獎勵制度》《優秀選修課教師評選辦法及獎勵制度》等配套管理制度。

3.加強宣傳，全員參與

為了順利實施學分制工作，我校舉行了學分制工作的全員培訓。培訓對象是學校管理人員、一線教師和全體學生，目的是使全體人員了解實施學分制的意義和學分制對學校管理工作的要求。2011年9月以來，每個學期開學之初，學校都要組織多次教研活動并召開經驗交流會，使廣大師生了解和熟悉學分制。通過學習，教師明確了實施學分制的目的、掌握了操作方法和要領，學生提高了學習的積極性。

4.開設選修課，成立學生社團

根據學校多證人才培養計劃，我校設立了學生在校期間可獲得的職業技能證書總計達152項，其中公共基礎類47項，專業類105項。這里面除了學生畢業前必須拿到的國家技能等級證，更多的是我校自己設立的具有本校特色的技能證書。

學校共成立學生社團35個。其中，文體藝術與公益服務類16個：風雷文學社、墨梅書畫社、隆馳盛世軍樂團、縱橫棋社、完美綻放禮儀社、夏至愛心聯盟、朝花夕拾攝影社、天行毽毽球社、校園之聲廣播站、秀我街舞社、勁酷輪滑社、DIY手工社、乒乓球俱樂部、國防跆拳道社、激揚籃球社、足球社。專業學科類11個：汽車營銷、汽車涂裝、汽車鈑金、汽車空調、現代制造技術、焊接技術、精彩圖文工作室、蒙太奇微電影社、傲網淘寶工作室、英語俱樂部、機器人俱樂部。軍事類8個：少年三軍儀仗隊、刺殺操方隊、女子養成方隊、反恐戰術方隊、擒敵方隊、防爆方隊等。

5.分步實施學分制

①專業部根據學校學分制實施方案，在原有教學計劃的基礎上修改各專業教學計劃，重點是課程設置部分的修改（除修改必修課外，還要根據專業實際和學校多證書人才培養的內容增加相應的選修課）。確定的必修課和選修課要明確課程名稱、周課時數、教學計劃（教學進度安排）、學分數值、任課教師等。

②各學科教研組長根據本教研組師資力量和學校多證書人才培養的內容確定學生3年的選修課程，并明確課程名稱、周課時數、教學計劃（教學進度安排）、學分數值、任課教師等。

③各專業部根據學校學分制實施方案的內容，計算本專業學生課程總學分（包括必修課、選修課、實習和頂崗實習等）。

④各專業部根據學校學分制實施方案內容，確定本專業學生每學期可選多少門選修課，確保每個學生每學期至少選修一到兩門選修課。

6.選修課開設程序

①教師提出開課申請（含教學計劃、教學內容、時數、師資、設備要求等）。

②教研組長審批后交學分制領導小組進行審核、篩選，確定選修課，落實每一學科授課教師 。

③公布選修課及課程內容簡介。

④堅持自愿原則，讓學根據興趣特長選課，班主任給予指導。

⑤教務處根據學生、師資、實驗實習設備情況等資源編制選修課開課計劃，確定開課時間和地點。

⑥公布選修課、選班名單和相關事宜，正式開課。

7.構建學分制課程體系

課程體系包括必修課和選修課。必修課包括公共基礎課和專業技能課。選修課包括限選課和任選課。

8.師資隊伍建設情況

師資隊伍建設包括教師的教育理念、知識結構、綜合能力及對待學分制的態度等。學校制訂并完善了《梯級名師培養方案》《星級教師管理辦法》《學科（專業）帶頭人和骨干教師評選管理辦法》以及《專兼職教師管理辦法》等制度。經過兩年的建設，4個重點建設專業培養了河南省職教名師1人、鄭州市名師1人、鄭州市職教專家1人、河南省學術技術帶頭人1人、鄭州市學術技術帶頭人1人、河南省優秀教師1人、骨干教師22人、“雙師型”教師67人，聘請兼職教師30人，取得研究生學歷的教師有23人。形成了一支結構合理、專兼結合的“雙師型”教學團隊。

9.信息化程度

信息化程度包括基礎設施建設情況、數字化教學資源及應用建設情況、學分制系統使用情況等。

學校完善了數字化校園網絡基礎設施建設，使有線、無線網絡和監控系統覆蓋了校園主要區域，為所有教室安裝了“班班通”電子白板教學設備；開發了教務管理、學生管理以及網絡教學管理平臺，搭載了財務管理、固定資產管理、辦公OA等現代信息系統；建成了教學資源庫、精品課程網站和仿真實訓系統，實現了數字化校園教學管理和教育資源共建共享。

10.校企合作情況

學校成立了校企合作領導小組和4個專業的專家指導委員會，修訂了《鄭州市國防科技學校校企合作管理辦法》和《鄭州市國防科技學校頂崗實習管理制度》等6項制度。學校牽頭組建了鄭州市汽車運用工程職業教育集團，與40個企業簽訂合作協議，新建28個校外實訓基地，將企業管理與文化融入實訓基地建設，并完善校內實訓室42個，形成了“職業教育集團化、現代化，專業建設方向化、標準化，管理氛圍人性化、精細化，實習實訓程序化、企業化”的格局。

二、實施學分制取得的成效

1.創建了多證書人才培養模式

針對學校生源和教學現狀，根據新的職業教育理念、當今社會人才需求情況和學校的辦學理念，學校創造性地提出以學生職業技能發展為主線的多證書人才培養模式（多證書是學生擁有多種技能的外在證明，復合型技能是學生的內在能力特征）。在人才培養模式上，以學生的能力提高為本位，以學生獲取盡可能多的技能為中心，以學生綜合職業素質的不斷提高為參照，讓學生明確自己每個學期應該掌握的技能（經過努力可以獲得的技能證書），使學生樹立“每天只要進步一點點就是成功”的信念。

2.促進了教學模式和學習方式的改進

汽車專業已經形成方向化教學模式，經過多年建設，現已形成汽車運用與維修、汽車電子技術應用、汽車車身修復、汽車整車與配件營銷等方向。每個方向都有以骨干教師引領、理論與技能過硬、能夠滿足教學與實習實訓需要的專兼職教師隊伍。每個專業方向都有1-2門精品課程。每個學生不僅掌握汽車專業的基礎知識，同時能夠掌握一項較扎實的專業技能。借助行業、企業的力量，形成第三方評價體系。

學校計算機應用專業實施“模擬公司項目教學”模式，在教學過程中有組織、有計劃地創設模擬仿真的開放式經營環境。通過模擬公司的運作，學生親身體驗模擬公司中的不同崗位，進入相應的“職業角色”感，快速掌握專業技術與能力，提高了社交能力，從而實現課程內容與職業標準的有效對接。

機電專業知技對接、項目引領教學模式，數控專業的校企循環教學模式都極大地調動了學生學習興趣，取得了較好的教學效果。

3.建立了較為科學的評價模式

改變傳統的以知識為本位的評價模式，實現了評價體系四個方面的升級，建立起以中職生職業能力為本位的“人性化、多元化、發展化”評價模式。

①評價目的的升級：由原來的選拔評價目的升級為促進學生全面發展的評價目的。

②評價主體的升級：由原來的以學校、教師為主體的評價升級為學校、家長、教師、學生（包含學生的自我評價）、企業、行業、研究機構和其他社會組織等多方面共同參與的評價機制，使評價更科學、更客觀、更全面、更合理。

③評價內容的升級：由原來的以知識掌握為主要內容的評價升級為既考查學生的理論知識水平，也重視學生活動能力、實操能力、創新能力的評價。

④評價方法的升級：由原來的以筆試為主的評價升級為筆試、口試、實操考核、作品等多種方法相結合的評價。

4.調動了學生學習的積極性

在開設的選修課中，學生可以選擇自己喜愛的課程，其興趣、愛好得到保護和尊重，調動了學習積極性。大部分學生認為，學習不再是件枯燥的事，因為選的課是他們喜歡的，學起來很輕松。同時，選修課也擴大了學生的知識面，在問卷調查中，有69.31%的學生認為“可以學習更多課外知識”，63.8%的學生認為“感興趣”，79.1%的學生認為“收獲很多”。

實施學分制以來，學生取得了喜人的成績：在鄭州市職業技能大賽中，我校學生獲得了汽車運用與維修、數控技術應用、機電技術應用3個專業的一等獎；在河南省職業技能大賽中，獲得一等獎19個；在國家職業技能大賽中，2013年獲得三等獎2個，2014年獲得二等獎2個。

三、存在的問題

1.存在個別選修課的內容和講課形式對學生吸引力不強的現象。表現為，學生懷著好奇選報了某一門選修課，但上一兩次課后，會有學生不想再上了。

2.學生選擇課程的不確定性，造成選修課實施的困難。有些選修課選報人數太多，而有些選修課選報人數極少。學生太多，學校現有的師資和教學設備無法滿足需要；學生太少，又造成學校師資和教學設備等資源的浪費。

四、對學分制工作的建議

1.改進選修課的教學內容和形式

選修課教師可把選修課的主要內容與學生的興趣和需要相結合，使設計出的教學內容既有利于學生成長、拓展學生的專業技能、提升學生的綜合素質，又具有較強的吸引力，讓學生感興趣。另外，選修課教師要針對學生的心理特點設計切實可行、行之有效的教學方法，是學生興趣能夠長期保持。

2.科學引導學生正確選報選修課

班主任要引導學生選報適合自己的選修課，如果引導得好，就可以充分發揮學校現有教學資源的作用，最大限度地滿足學生根據自己的興趣和特長自主選擇課程需要。（責編 李亞婷）