中學班級文化建設漫談

張石成

【關鍵詞】 班級文化建設；制度；人際關系；責任感

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）01—0033—01

人總是生活在特定文化情境之中，受到特定的文化影響的。中學生大多是未成熟的個體，在社會化和個性化發展的過程中，需要構建屬于自己的文化個性，需要形成歸屬群體的文化認同。班級文化對于學生的文化定向、文化發展、文化轉型等都具有舉足輕重的影響，是促進學生全面發展不可忽視的教育力量。同時，班級文化也是學校文化的構成條件之一，對于學校文化的形成、發展有一定的推動作用。它有利于德育工作的順利開展，對學生的全面成長有著極其重要的意義。那么，中學班主任該如何引導學生形成自己的班級文化呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、班級制度文化建設

班級制度文化包括班規、班訓等，是班級文化的保障，也是班級有效管理的重要一環。班主任應和學生努力建設一個和諧向上的班級制度文化環境，讓每一個學生都在受約束的同時得到激勵和發展。和諧向上的班級制度文化應體現以下幾個方面的價值取向。

1. 班規不再像規章制度那樣，去逐條地約束學生，應該讓學生感覺到家的溫馨，讓學生在班級這個大家庭里快樂地生活和學習。因此，班規可以改稱為班級公約，這樣學生會樂于接受。

2. 班級公約要由師生共同參與制訂。一般人對于經由自己協助、參與所建立的規定，通常會認為比較合理，也會樂于去遵守。因此，班級公約的確立，必須充分考慮學生成長和發展的合理需求，體現出對全體學生的尊重，并在班主任的正確引導下由學生們自己生成，進而達成協議，這樣制訂出來的班級制度文化才符合班級自身的特點，才具有真正的權威性和凝聚力。

3. 班級公約要使用人性化的表述語言。禁令性的語言體現不出協商與尊重，體現不出師生之間的平等。因此，班級制度的用語盡量要人性化，避免出現“嚴禁”、“不能”等詞語，用“請”、“需要”等更具人情味的詞語，學生更易于接受。比如，“為保持教室的干凈整潔，請同學們不要在學校內吃瓜子，請不要在教室里吃零食”。

二、班級環境文化的建設

心理學認為：自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容。班級環境布置不僅僅是一個技術性的問題，還涉及師生對班級環境空間的觀念和意識。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。班級環境布置要體現中學生的年齡特征和心理特征，要主題鮮明，富有挑戰性和個性。要激發學生主動參與，體現學生的主人翁地位，要經常更新以保持對學生的激勵作用，這樣的教室環境才能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。具體可以從以下幾個方面進行：（1）發動學生用自己制作的剪畫、貼紙畫、書法作品及寫生作品、寫作作品等來點綴教室、裝飾教室的四周。（2）劃出一定的展示欄長期展示優秀作業、優秀文章。（3）張貼名人名言改為張貼學生的一些優秀感悟語句等。（4）在教室內張貼班級的口號，讓學生每時每刻都感受到班級文化的存在。這樣，在美化了的教室環境，講文明、講衛生就會蔚然成風，大大地提高學生的學習熱情。

三、班級精神文化建設

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向和精神風貌的反映，也是值得班級全體成員依賴的。班級精神文化的主體是班風。建設優良的班風，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班集體的向心力和歸屬感。班風巨大的激勵作用還能使班級中的每個人都精神振作，身心愉快，他們緊緊地團結在一起，相互之間高度信任，人際關系十分和諧。

1. 創設和諧的人際關系。融洽的師生關系及和睦的同學關系，能營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而能塑造學生良好的人格品質。師生關系直接影響著學生學習和生活的熱情。學生都喜歡平易近人、理解同學、待人公平、樂于交談的教師，因為這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動學生的真心，從而也使學生樂意接受教育。

2. 注重學生責任感的培養。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，相互尊重、關心集體，關心學校的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。把學生真正培養成有開放頭腦、寬闊視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，富有責任感的新一代。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模，言談舉止對學生具有很大的感染力，因而班主任要嚴格要求自己，以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。編輯：郭裕嘉