淺議集體備課對提升新建學校教師專業素養的作用

董君崗

備課上課是教師的常規工作，一個人備課是“單打獨斗”，往往“獨學無友”，缺乏交流，由于智慧及資源有限，孤掌難鳴。集體備課可以有效地解決這些問題，下面我就集體備課對提升新建學校教師專業素養所起的作用談一下自己不成熟的看法。

一、有利于老師智慧共享

在集體備課的過程中，由于每個人對教材的理解不同，教學方式不同，專業能力不同，對同一節課的教學設計也就不同。有的可能在總體教學思路和基本教學環節方面比較合理，有的可能在某一個教學環節的處理上更為精彩，甚至一個好的創意，都可能成為一節課的閃光點。如導入新課，有“創設情境”“提出問題”“開門見山”等不同種導入方式。

二、有利于優勢互補

這種優勢互補既包括新老教師之間，也包括專業水平不一的教師之間。老教師熟悉教材和學生，有多年的教學經驗，但往往思想比較僵化，不太容易創新；而青年教師雖然沒有經驗，但思想活泛，恰逢新課程改革，青年教師也可以提出自己的一些新的創意，不受條條框框的限制，敢想敢做。新老教師派對，會做得更好。通過集體備課，老教師把自己的做法告訴青年教師，談出自己對教材處理的思路和方法，不怕背上“不謙虛”的惡名；青年教師也直接向老教師請教，不怕被人說“不勞而獲”。每個人的教學風格不同，特長不同，專業程度不同，正好可以相互借鑒，共同提高。

三、有利于資源共享

同一學科同一年級的備課組內每個人占有的資源不同，每個人占有的網絡資源不同，看到的資料不同。通過集體備課就可以做到資源共享，好的資源大家共享，好的課件大家共用。從學校層面上也會轉變教師的觀念，提倡教學資源和電子課件的共享，共同提高教學質量。

四、有利于減少重復性的勞動，規范課堂教學

隨著課程改革的發展，教材有新的變化，教學方法有創新，但常規性的東西變化不大。直接使用集體備課的成果，減少重復性勞動，加入新的創意，這樣每年的教案會不斷完善創新，經過反復的修改就成了精品，凝聚了幾任教師的心血與成果，同時也規范了課堂教學。

五、有利于同事合作與團結

通過集體備課，大家資源共享，智慧共享，共同提高，遇到難題大家共同想辦法，如轉化學困生的問題，提高教學成績的問題，大家都可以共同商量。

總之，集體備課是教師集體智慧的結晶，有利于同事合作與團結及老師專業優勢互補，也有利于教師資源共享，減少了重復性的勞動，規范了課堂教學。通過集體備課青年教師在短時間內深化了對教材的理解和把握，使一批中青年教師開闊了視野，業務水平迅速提升，專業素養有了發展。

編輯 魯翠紅