淺談教育之藝術(shù)

劉雪寧

【摘 要】中國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，人口多，底子薄，人均資源相對(duì)不足，近年來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才匱乏成了國(guó)家面臨的一大難題，我國(guó)的基本國(guó)情決定了祖國(guó)要走以人為本，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略之路。人才的發(fā)展必然離不開教育，從鄧小平同志提出的“教育要從娃娃抓起”到今天的“人才戰(zhàn)略強(qiáng)國(guó)”，教育一直以來都深受全國(guó)各級(jí)政府以及人民的重視，在2013年11月15日黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對(duì)教育改革的攻堅(jiān)方向和重點(diǎn)舉措進(jìn)行了再一次明確，這對(duì)促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、努力辦好人民滿意的教育，具有極為重要的指導(dǎo)意義。教育是民族振興之本，要提高全民教育的素質(zhì)，教師的道德建設(shè)是關(guān)鍵，教師的教學(xué)藝術(shù)就顯得尤其重要。本文旨在通過針對(duì)平時(shí)的教育現(xiàn)狀提出建議，供其他教育者參考，希望能對(duì)教育好學(xué)生提供一點(diǎn)參考意見。

【關(guān)鍵詞】教育；師德；藝術(shù)

我作為從事小學(xué)教育二十多年的教育工作者，我深切知道，教師的教學(xué)方式和道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，要提高全民素質(zhì)，教師隊(duì)伍的高素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的責(zé)任，教師必須要具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的。本文是我作為一名從事小學(xué)教育多年的教育者，結(jié)合我平時(shí)在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來寫的，希望通過我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能為廣大的教育工作者提供一點(diǎn)參考意見。

一、以德育人，在教學(xué)中不斷提升自身素質(zhì)

教師道德是一種職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。實(shí)踐表明，教育效果在很大程度上取決于教師的師德。如果一名教師具備良好的教育道德，那么自然而然就會(huì)在學(xué)生中形成一種無形的影響力。我覺得師德體現(xiàn)在我們教師以身作則上，老師對(duì)學(xué)生的影響力很大程度上都體現(xiàn)在平時(shí)上課的細(xì)節(jié)，作為肩負(fù)培養(yǎng)祖國(guó)花朵的我們，必須要有敬業(yè)的精神，做到愛生如愛子，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子般去教育，因?yàn)閷W(xué)生特別是小學(xué)生，都是以老師為榜樣，“這是我們班老師教我的”，我相信很多家長(zhǎng)對(duì)這句話都深有感觸，所以教師在與學(xué)生相處的過程中，要時(shí)刻注意自己的言行舉止。老師可能會(huì)因?yàn)樵谀骋淮握勗捴小⒛骋淮握n堂上、在平時(shí)某一次的批改作業(yè)中感染學(xué)生，從而在學(xué)生心目中留下好的印象。從學(xué)生時(shí)代走過來的我也深有感觸，學(xué)生對(duì)于有良好教師道德，平時(shí)關(guān)心重視學(xué)生的老師，都會(huì)特別喜歡，自然也會(huì)喜歡上這老師的課。教師自身對(duì)學(xué)生的影響力很重要，教師要充分利用自身對(duì)學(xué)生的影響力，并在學(xué)習(xí)中通過不斷求知、探索、實(shí)踐來滿足學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)教師要牢記自己的責(zé)任和使命，教育引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，不斷取得佳績(jī)，贏得學(xué)生擁護(hù)、家長(zhǎng)的信任，從而真正增強(qiáng)自身的影響力。

二、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一味的地對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，而學(xué)生一味地被動(dòng)接受知識(shí)，從而導(dǎo)致整個(gè)課堂的氣氛凝重。老師在講臺(tái)上濤濤不絕的講課，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽講、記筆記，學(xué)生則對(duì)課本和教師的答案深信不疑。如果學(xué)生和老師間缺乏溝通，學(xué)生被動(dòng)去接受知識(shí)，那么學(xué)生會(huì)對(duì)掌握的知識(shí)牢而不固。如果學(xué)習(xí)只是為了考試成績(jī)的話，很多學(xué)生都會(huì)覺得壓力大，所以不要經(jīng)常給學(xué)生布置一些強(qiáng)制性的作業(yè)來成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。老師在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松的課堂氛圍里學(xué)習(xí)，這樣不但能提高學(xué)習(xí)效率，而且能加深對(duì)知識(shí)的理解。我覺得輕松的課堂氛圍來源于老師與學(xué)生的地位平等，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。要注意平時(shí)與學(xué)生的感情投入與積累，當(dāng)你不是以一個(gè)高高在上的教師身份，而是以一個(gè)學(xué)生們的好朋友、好伙伴去和學(xué)生一起學(xué)習(xí)時(shí)，這樣更能讓學(xué)生接受知識(shí)，在愉快輕松的課堂氛圍中一起和老師發(fā)表自己的見解，一起解決課堂上的問題。如果老師每天都是為教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，每天板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展，過多的課后作業(yè)也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性

在教育的過程中，問題的答案不是唯一的，我覺得作為一名老師，切記不要把教科書的答案作為衡量學(xué)生的唯一答案。多年前看過的一則廣告讓我至今覺得印象深刻，廣告里面說的是一位老師在課堂上提問學(xué)生雪融化之后是什么，有幾個(gè)學(xué)生回答了一些常規(guī)的答案，最后一個(gè)小女孩，膽怯的舉手回答：“是春天”。后來這位老師補(bǔ)充說雪融化之后是水而不是春天。雪融化后是春天，這答案也不算錯(cuò)，這答案充分體現(xiàn)了這小女孩善于想象、勇于創(chuàng)新的精神。但是這位老師直接否定了這位小女孩的答案，我覺得對(duì)于這位孩子來說多少會(huì)造成些不好的影響，可能在以后的課堂上，學(xué)生對(duì)于老師的問題會(huì)盡量地去找所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，從而缺乏了一定的思考和想象，因?yàn)樗麄儚睦蠋熎綍r(shí)的教學(xué)中知道只有課本上規(guī)定的答案才是唯一的答案。我覺得作為一名教師，主要是負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何去獲取知識(shí)，對(duì)于學(xué)生取得的一些成績(jī)要及時(shí)去肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，我相信學(xué)生都希望得到老師的贊揚(yáng)和肯定，對(duì)于學(xué)生的回答不足甚至錯(cuò)誤的，老師也要及時(shí)引導(dǎo)該學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，老師要善于和學(xué)生互動(dòng)，雖然該學(xué)生的答案錯(cuò)誤，但是作為老師也要對(duì)該學(xué)生能勇敢起來回答問題的勇氣而做出肯定，我覺得老師只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生在課堂上的積極性。

四、了解國(guó)內(nèi)外的教育差異，充分借鑒外國(guó)教育

我國(guó)的教育和西方的教育存在很大的差異，中國(guó)教育是一種灌輸式教育，是一種固定教育模式，教師一般都是把古人或?qū)W者的經(jīng)驗(yàn)和理論告知學(xué)生，讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實(shí)踐，而西方的教育是以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性體驗(yàn)為主，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，然后通過解決難點(diǎn)從而積累知識(shí)，西方教育主要培養(yǎng)人的實(shí)踐和分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生的思想自由，并對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。教師的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和學(xué)生一起去探討問題，對(duì)于學(xué)生的疑問，讓學(xué)生自己去尋找資料，自己做出判斷，盡可能的不去影響學(xué)生的自主思考。它最大可能的保護(hù)了人類創(chuàng)造力的根源——思想的自由和自主。我覺得作為中國(guó)的教師，善于借鑒一些外國(guó)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是很有必要的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，平時(shí)在課堂上讓學(xué)生和老師一起參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去圖書館或查閱相關(guān)資料去解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

教師的職業(yè)神圣而不可侵犯，自古以來都被人稱贊著，但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育界也出現(xiàn)了不少道德淪喪的問題，男教師性侵猥褻小學(xué)生的新聞時(shí)有發(fā)生，駭人聽聞，教師毆打?qū)W生，導(dǎo)致學(xué)生受傷住院的新聞也經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生因?yàn)槔蠋煹牟划?dāng)批評(píng)而選擇跳樓自盡等等，一幕幕慘劇，一場(chǎng)場(chǎng)糾紛，留給人們太多關(guān)于教育方面的思考，學(xué)校德育教育也面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，要如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍的道德建設(shè)也成為了一大難題，教師要如何恰當(dāng)?shù)厝ソ逃龑W(xué)生也成為了教師的一個(gè)難點(diǎn)。總之，要提高教育的水平，我覺得加強(qiáng)教育教師的師德教育是關(guān)鍵，其次要給學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂，不要給小學(xué)生施加過重的壓力，對(duì)于犯了錯(cuò)誤或違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育，要考慮小學(xué)生的心理承受壓力。同時(shí)教師也要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，要搞好教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的任務(wù)，要想教育好學(xué)生，教師自然也要多學(xué)習(xí)好的教育方面，對(duì)于國(guó)外的一些教學(xué)模式，我們作為教師也要學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕。

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