幼兒園體驗式微型圖書館游戲活動的探究

周燕

圖書館是兒童閱讀推廣的主要途徑之一。現(xiàn)在的少兒公共圖書館為讀者提供豐富的資源、優(yōu)良的場地和先進的設備，并且提供專業(yè)的圖書館館員以及繪本導讀員為兒童及家長提供服務。少兒圖書館成為了社會文化的中心，在兒童及家長的業(yè)余文化生活方面有重要的地位和作用。閱讀即是幼兒學習的重要內(nèi)容，也是幼兒學習的重要方式，幼兒園設立圖書館即使對班級常規(guī)圖書區(qū)角的一種補充，又是對開展閱讀活動的一種強調(diào)。

我園通過研究、探索構建一種幼兒園體驗式微型圖書館游戲的模式，在幼兒園原有圖書室的基礎上，融合現(xiàn)代化圖書館開放式管理理念和幼兒主題角色游戲模式，讓幼兒在游戲中得到圖書館的組織與管理、圖書的借閱與歸還、圖書的閱讀與制作、圖書的歸類與檢索等親身體驗，讓孩子在幼兒園微型圖書館中充分發(fā)揮主體作用，成為閱讀的主人，游戲的主人。

一、 體驗式微型圖書館游戲活動的產(chǎn)生

少兒圖書館活動、幼兒園圖書室活動、家庭親子閱讀以及班級閱讀活動等與閱讀相關的活動使幼兒產(chǎn)生了閱讀的興趣，興趣成為了幼兒學習的動力。在興趣的驅(qū)使下，閱讀經(jīng)驗的日積月累后這些活動并不能滿足幼兒對閱讀的需要，幼兒開始自發(fā)的模仿圖書館借閱、區(qū)域游戲的模仿。通過家長問卷調(diào)查、幼兒討論、教師觀察記錄等方式，初步判斷出幼兒對圖書館游戲的需求。

1. 體驗式微型圖書館游戲活動的前期準備

模仿成人工作、生活是“模擬社區(qū)”游戲的一大特色。我園在幼兒所掌握的生活經(jīng)驗和知識的基礎上以共享為原則，與社區(qū)、家庭等密切合作，開展“模擬社區(qū)”游戲活動。少兒圖書館實地活動。由幼兒園發(fā)起的親子少兒圖書館體驗活動以及幼兒園班級參觀少兒圖書館活動，挖掘市內(nèi)社區(qū)資源和圖書館員家長資源，使社區(qū)少兒圖書館成為幼兒社會拓展活動，在活動中形成經(jīng)驗的積累。例如：家長陪同幼兒觀察圖書館館員的工作、體驗辦理借書證、使用圖書館檢索屏、書架選書、館內(nèi)親子閱讀、借出、消毒圖書等。又如：教師帶領幼兒參觀圖書機械化借還設備、電子檢索系統(tǒng)、圖書館室內(nèi)裝修、書架和座位的設計等。

2. 游戲材料準備

在經(jīng)驗積累的基礎上，幼兒與教師共同商討微型圖書館游戲活動的場地、書架的準備和設計。例如：大班幼兒在班上發(fā)起了設計我們的圖書館、設計好玩的圖書柜等活動。幼兒設計圖從幼兒的充分角度展現(xiàn)了他們想要的圖書館藍圖。在一開始就把游戲交到孩子的手中。

場地：精心選取和設計游戲場地，充分利用有限的空間。休閑閱讀游戲區(qū)域，按游戲需要選在幼兒園原有的舒適安靜的圖書室內(nèi);圖書館游戲借閱區(qū)域，需要方便幼兒走動方便、選擇書籍所以在幼兒園原有的圖書室門外選擇一塊光線充足、顯眼的位置;低齡幼兒玩具圖書游戲區(qū)域，在借閱區(qū)域附近選擇不容易受到干擾的地墊區(qū)域進行設計。三個游戲區(qū)域連成一線，成為微型圖書館游戲系列活動范圍。

游戲材料：充分考慮游戲材料幼兒可操作、可管理原則，注重標簽圖案的暗示作用。

圖書，由幼兒家庭、幼兒園、少兒圖書館三方面為微型圖書館收集圖書。先幼兒園發(fā)起微型圖書館游戲倡議幼兒家庭為微型圖書館捐贈一批圖書;幼兒園湊集資金由教師選購一批圖書;前往少兒圖書館辦理幼兒園集體借閱證書定期借閱一批圖書。

圖書柜，由幼兒與教師共同設計后定稿制作成為“小草莓書屋”，“中巴書店”，“大樹圖書館”，“城堡圖書館”共四個外形設計與名稱相匹配色彩鮮艷的帶輪可移動書柜，分別配放小、中、大年齡階段以及少兒圖書館集體借閱書籍。

繪本分類標簽，由幼兒提取設計書柜的元素定稿為“小草莓”，“中巴”，“大樹”圖案，制作成貼紙標簽給圖書分類貼標入柜。

借還圖章，由幼兒提取設計書柜的元素定稿為“小草莓”，“中巴”，“大樹”圖案與書柜、圖書標簽保持一致，便于幼兒在游戲中對應管理操作。另制作兩個還書字體印章。

電子圖書檢索觸摸屏：設計簡便5—6歲年齡段可操作以及管理的的軟件系統(tǒng)，軟件把微型圖書館書目以圖文結(jié)合的方式錄入，具備簡便直觀的繪本檢索功能，幼兒可在觸摸式屏幕上用點擊、輸入、滑動、聲效等方式來檢索繪本，提供給幼兒先進圖書館系統(tǒng)體驗。

二、游戲角色的設計

分工清楚、在幼兒已有經(jīng)驗中提取游戲角色并由中大班年齡階段幼兒扮演加入家長助教協(xié)助。

小館長：負責分配工作，支援各個工作場地。

電子查詢員：負責在游戲中管理電子檢索觸摸屏，指導來借書的幼兒使用檢索系統(tǒng)以及推薦書籍。

圖書借閱管理員：負責借出和還書登記工作;圖書整理員：負責在游戲中管理圖書的擺放分類。

休閑閱讀指引員：在游戲中提示書籍的取放、播放音樂、書籍推薦等工作。

玩具圖書管理員：負責為低齡幼兒提供玩具圖書的玩法指導。

此外，家長來園參與游戲，在休閑閱讀區(qū)擔任故事爸爸媽媽角色，以及在玩具圖書區(qū)為低齡幼兒演示操作玩具。家長的參與即起到游戲協(xié)助的作用，更進一步對親子閱讀起到了重要的推廣作用。

三、游戲玩法的設計

利用原有的游戲材料，簡便借還程序，便于幼兒攜帶操作。借書證，簡單的表格貼在幼兒游戲掛牌后，無需另外攜帶。借書手續(xù)，圖書借閱管理員只需在借書幼兒的借書證上蓋上與借出書籍標簽一樣的印章并在圖章旁邊寫上相應書號即可。還書手續(xù)，圖書借閱管理員只需在還書者的借書證上蓋上還書字體印章，收回圖書即可。休閑閱讀區(qū)游戲進入場室安靜閱讀。玩具圖書區(qū)，在規(guī)定游戲人數(shù)的前提下為進入的低齡幼兒提供服務。

簡便的玩法，豐富又容易操作的材料和程序，使游戲完全由幼兒操作，體驗到圖書館游戲的樂趣。

（本文是海珠區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃教師專項課題）

責任編輯 邱 麗