備課與美術(shù)教師的自我完善

張霞

作為人類靈魂的工程師，被喻為太陽底下最光輝的職業(yè)，頂在頭上的不僅僅是一種榮譽(yù)的光環(huán)。現(xiàn)在，教育的重要性被社會進(jìn)一步認(rèn)識，而教師思想水平與業(yè)務(wù)能力的高低、以及教師自身素質(zhì)的完善是決定著素質(zhì)教育質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)系整個民族今后的發(fā)展。從某種意義上說，教師素質(zhì)是教育和教師的靈魂。

在全面推進(jìn)的素質(zhì)教育中，美育已成為不可或缺的重要組成部分，美育在全面發(fā)展教育的事業(yè)中，地位越來越被大家所重視。面對有著更高要求的新課程改革，面對接觸各個方面，有著廣泛的知識面的學(xué)生。那么美術(shù)教師應(yīng)從哪些方面去完善自身素質(zhì)？又怎樣去完善自身素質(zhì)，做一名21世紀(jì)需要的“可持續(xù)發(fā)展”的美術(shù)教師呢？

思想上，陶冶情操，提高思想認(rèn)識；專業(yè)技能上，不斷學(xué)習(xí)，努力提高美學(xué)知識水平、美術(shù)創(chuàng)作能力；教學(xué)上，提高教育理論水平與教學(xué)智能素質(zhì)；等等。于是，教師通過參加各個級別的教學(xué)觀摩、研討活動或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，同行之間互相切磋學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)方式方法，從而達(dá)到取人之長補(bǔ)己短的目的。通過報名參加各種各樣的師資培養(yǎng)、培訓(xùn)等繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，來不斷的提升自己的專業(yè)理論水平，教學(xué)專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識，更新自己的知識儲備。還可以通過學(xué)術(shù)雜志，電視廣播，互聯(lián)網(wǎng)，等媒體手段來擴(kuò)充知識廣度，豐富組織學(xué)生搞素質(zhì)教育的其它相關(guān)素質(zhì)。

可大家忽略了教學(xué)過程中一個非?；镜沫h(huán)節(jié)：備課！

備課，是指教師的課前準(zhǔn)備。它包括對教材的分析、理解，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)設(shè)計，相關(guān)資料的查找、整理等課前準(zhǔn)備活動。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型·表現(xiàn)，設(shè)計·應(yīng)用，欣賞·評述，綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，外化自己的認(rèn)識和情感；欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。

以往，我們把備課看成是教師實(shí)際應(yīng)用中的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。可現(xiàn)在，我們反過來看看呢？是不是也可以把備課作為美術(shù)教師“充電”的有效途徑呢？

首先，在挖掘豐富文化知識方面：新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的，并且注重美術(shù)文化的培養(yǎng)。因此，我們在備課時要認(rèn)真挖掘教材資源，力圖呈現(xiàn)幸富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。在此過程中，教師要查找大量的有關(guān)資料，明確相關(guān)知識。

同時，在開拓學(xué)科專業(yè)知識上：備課過程中，應(yīng)客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計自主的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的思想表達(dá)方式，多種繪畫工具及技法的嘗試?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施方面，要求學(xué)生嘗試不同的工具及技法表達(dá)。這就要求我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多多角度、多方式思考問題的空間。改進(jìn)以往教學(xué)示范的單一表現(xiàn)技法和手法。美術(shù)教師自身可以不斷地提高立體思維能力，即有尋求分析、解決問題的多條思路、多個途徑、多種辦法，從而能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度、多層次地認(rèn)識事物，以提高接受知識的能力。在美術(shù)課內(nèi)外的教學(xué)活動過程中，還必須使學(xué)生充分明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能應(yīng)用教學(xué)技巧，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)教師在多角度的理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到適合的相應(yīng)的多種表達(dá)方式?！霸煨汀け憩F(xiàn)”，“設(shè)計·應(yīng)用”，“欣賞·評述”，“綜合·探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對各種材料的理解，嘗試，以及應(yīng)用都是為教師豐富自身學(xué)科相關(guān)知識提供了良機(jī)。

備課是一個老話題，也是一個常新課題。美術(shù)教師對教材知識的講授過程也是自身學(xué)習(xí)的過程。在“知識爆炸”的二十一世紀(jì)，美術(shù)教師要提高教學(xué)能力智能素質(zhì)，除了不斷地學(xué)習(xí)和吸收外，更不應(yīng)該忽視“備課”這一環(huán)節(jié)。它是立足于教學(xué)實(shí)踐過程中大膽實(shí)驗(yàn)反復(fù)探索過程。同時也是不斷催促教師學(xué)習(xí)的有效途徑。從長期來看，備課是教師從事教學(xué)工作中的基礎(chǔ)，教師素質(zhì)的自我完善是需要長期堅持積累的過程，我們只有扎根于教學(xué)這片沃土之中，吸收各種養(yǎng)分，才會不斷完善自我；只有付出辛勤的汗水，才會有豐碩的收獲。