三效合一相結合 創新基石牢建設

楊文欣

【摘 要】21世紀最缺的是什么？人才！但是在知識經濟高度發展的今天更要的、更緊缺的是大批的創新人才，而創新人才的培養不是一蹴而就的，主要是靠創新為核心的素質教育來實現的。因此，我們的教育改革必須實行更高層次的改革。這就要求我們做到：在傳統的教育基礎上，在向學生傳授基礎知識，培養基本技能的同時，更高度重視開發學生的創新潛能，培養學生的創新能力和提高學生的創新素質。

【關鍵詞】三效合一；堂課實效；學習氛圍

一、實現三效合一學習課堂，為創新教育打下基礎

作為一名高中生物老師，我經歷了素質教育的改革，也讓我深刻地意識到教育是一個國家競爭力和軟實力，所以我一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，去贏得大家的認可和肯定！工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到為人師表，修德修才，更通過自己的切實教育讓廣大學生了解知識的力量，讓大家能夠站在巨人的肩膀上去開拓屬于自己的美好明天！

在實際的教育工作中，我更是把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量、融入創新精神的教學三環節。

課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔、最有趣、最新穎的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能，同時在此階段充分發揮創新意識，激發學生的探索欲和學習欲。課后精練，是指在課后作業的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。

把“課前精備、課上精講、課后精練”作為三效合一的課堂建設，同時不斷實施創新教育，打破常規的教學模式，切實用最少的時間和最少的負擔，通過教師的課堂教學手段讓學生有效地把握住課堂時間，通過課堂的教學切實讓學生對所學課程有所感，使其主動積極地用余下的課堂時間去探索、去學習、去發現。

二、營造寬松的學習環境，激發學生創新能力

從學生到老師的身份轉變，讓我意識到了“課堂氛圍”的重要性，課堂不活躍，老師著急，學生怠慢，其表現為不想回答問題，不敢回答問題，怕回答問題，怕回答錯問題，故此惡性循環導致了本該活躍的課堂變成一灘死水。更重要的是當今世界，創新能力與科技強弱，國力強弱成正比關系，二十一世紀的激烈競爭呼喚著多樣化思維和具有創造力的人才，哈佛大學校長普西認為：“一個人是否具有創造思維，是一流人才和三流人才的分水嶺。”可是，培養學生思考，勇于質疑，追求真理的創新思維勢在必行。創新是素質教育的著眼點，教育需要創新。教學中，我們要以培養學生創新素質為已任，每個教師都要認識到培養學生創造思維的重要性和可能性，為學生盡力創造一個適合自己興趣、愛好、特長和個性發展的環境。

著名心理學家托拉斯說：“我們要想創造創造力，就需要提供一個友善的和有獎賞的環境，以便使之在其中繁榮發展。”可見，和諧的富有創造性的情境是培養學生創造思維的重要條件。 至此除了“課前精備、課上精講、課后精練”的教學三效合一，針對營造寬松的學習環境，我根據自己的經驗依舊采取三步驟：不回答寫想法、回答錯改想法、回答好贊想法。

不回答寫想法，通過教學實踐的觀察，一部分學生切實存在著性格上的內向不積極，實施“不回答寫想法”的目的有三，一是鼓勵他們課堂上積極主動回答問題，把自己的想法盡情表達；而是通過寫的過程和受表揚的過程，切實讓學生在將來的課堂上越來越表現得主動積極；三是通過寫的過程，避免了一些看似驚人但是卻又無意義的想法在課堂說出受到同學的起哄影響。任何一個完美的想法和有意義的計劃都不是一次成功的，通過“回答錯改想法”的方式除了糾正學生的錯誤觀點外，更主要的是通過自糾的過程讓學生不斷地去發現問題、創新回答，不斷在自我的完善中提升自己的學習能力和興趣；“回答好贊想法”是想以突出帶整體，以此活躍課堂氣氛，通過老師、同學的認可，潛移默化在學生群體中樹立一個先進和榜樣，對于一個群體的發展是有著積極意義的。

“不回答寫想法、回答錯改想法、回答好贊想法”的課中三效合一是為了給學生營造一個寬松的學習環境，在老師積極做好本職工作的同時，把學習氛圍當做自己的第二戰場，盡心盡責營造此氛圍，以此不斷來激發學生創新能力，讓師生間的關系進入一個良性循環，更重要的是通過這樣的三個環節切實提升學生的創新意識，讓輕松和諧的課堂為學生的發展保教護航。

社會的發展為老師和學生都提供了更高更嚴的要求，創新能力的發展也是當下師生所面對的最大挑戰之一，我們也切實希望通過兩個三效合一的教學手段來不斷提升學生的創新意識和創新能力，實實在在為創新打下牢固的基石。