淺談《電子制作》課程在中職課程教改中的應用

陳麗萍

摘 要：本文論述了通過《電子制作》這門實踐性強的課程在中職教學中的重要作用，即可以融合《電子工藝基礎》、《電子測量儀器》、《電子傳感器》課程，減少了這些課程的枯燥無味的理論教學，提高了學生實踐動手操作技能水平，通過實踐教學培養(yǎng)提高學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：電子制作；作用；融合；課程實踐性；教學

目前，中等職業(yè)學校的電子技術應用專業(yè)課程的特點是實踐教學少，理論課程多。經(jīng)過多年的理論實踐教學，目前電子應用專業(yè)的課程有必要進行改革，在教學過程中應采用先實踐、后理論的策略，大幅增加實踐教學的課時，讓學生在動手過程中學習理論和技能。

一、通過科學合理的設計可以取代《電子工藝基礎》，《電子測量儀器》，《電子傳感器》相關課程，壓縮了大量的理論課，減輕了學生學習負擔，提高了學生學習興趣

1.取代《電子測量儀器》、《電子工藝基礎》、《電子傳感器》的可行性

《電子工藝基礎》課程主要是學習基本的電子元件的識別，測量，常用工具的使用，焊接的理論基礎，焊接的工藝知識，電子產(chǎn)品的防護等。《電子測量儀器》這門課程主要是介紹電子應用中常見的電子測量儀器儀表的構成原理及使用。《電子傳感器》介紹了電子各種傳感器，如溫度、聲音、電壓、壓力、濕度、光傳感器，理論知識并不詳實，而且比較抽象。 《電子工藝基礎》可以說這門課程是實踐性操作性相當強的學科，我們都知道，單純的焊接練習、元器件的測量及相關理論的教學是枯燥無味的。對目前中職生來說，他們希望具體的，感性認識。從而調(diào)動他們的學習積極性，增加他們的學習興趣。而電子電路的制作就是將元件的測量，焊接組合成具有一定功能的電路，學生能夠通過制作的過程中學習相關理論知識，培養(yǎng)技能。

我們在《電子測量儀器》中要傳授的知識主要是了解、使用電子儀器，學生通過學習使用各種電子測量儀器為未來就業(yè)儲備知識。傳統(tǒng)教學中只是將儀器給學生使用，沒有具體測量的目的，由于教學比較枯燥，目的性不強，而且操作課時不多，學生學完即忘，所以把《電子測量儀器》這門操作性相當強的課程單獨設置效果并不好。而在電子制作的過程中學習電子測量儀器的使用，運用測量儀器進行調(diào)試、維修等具體的操作，針對性、目的性強，能收到事半功倍的效果。

同樣，在電子制作中安排有關傳感器的內(nèi)容的制作來達到學習《電子傳感器》課程內(nèi)容的目的。 我們通過科學合理的設置電子制作的課題可以較好地取代上述三門課程，節(jié)省出了大量學習的時間，使得中職學生有時間進行電子制作這門實踐性強的課程，并且能夠配合其它課程的教學的學習，提高學生學習的興趣。通過大量的實踐動手操作，強化學生的理論知識，提高學生的專業(yè)實踐技能。最主要的是這門課可以通過大量的實例，通過光、聲、機械的介入，使學習更加形象化，具體化，加深學生對相關原理的記憶，讓學生學出“味道”來。

2.《電子電路制作》課程內(nèi)容設置的基本原則

（1）能夠?qū)W習電子工藝基礎，電子測量儀器中的工具、儀器儀表的使用，并通過大量的實踐操作，反復運用，使學生熟練的掌握相關的技能。

（2）《電子制作》課程中電路要求。①有趣性，能引起學生的學習興趣。可以通過聲、光的現(xiàn)象是學生有一個直觀的感受。②科學性，能反映中等職業(yè)教育所需學習的內(nèi)容。 ③適合性，能根據(jù)學生的水平制定出水平適當?shù)碾娐罚瑥暮唵蔚綇碗s的過程。④新穎性，電路及元器件的使用能跟上時代的步伐，反映出目前電子技術的最新成果，使學生能夠?qū)W習到新知識。

3.《電子制作》課程理論與實踐課程安排

（1）對于每一項的制作課題必須安排理論講解。在實踐操作前進行簡單的理論講解，讓學生對制作課題的理論有一個初步的了解。講解的理論包括電路的原理知識，制作工藝，必要的元件的介紹。理論的講解要簡單，易懂，不要復雜的計算，公式，符合學生的知識水平。

（2）實踐課的安排學生從滿足電子制作工藝要求的排版繪圖，制作過程的焊接，元件的布局要求，連接工藝知識，元器件的測量，制作后的檢修調(diào)試，探討調(diào)試工藝。

二、可以通過實踐性強的電子制作課程培養(yǎng)學生的動手操作和解決問題的能力

電子電路的制作是一門實踐性很強的學科，通過不同的電路的制作可以學習電子技術的技能水平和理論知識。根據(jù)《電子制作》課程的內(nèi)容設置的原則，我們在實踐中選用了串聯(lián)穩(wěn)壓電路，音頻放大電路，RC橋式正弦波振蕩器，聲光控節(jié)能電路，自激多諧振蕩器，組合邏輯電路，555定時器，叮咚門鈴電子電路，水位控制器，熱釋紅外報警器，溫度控制器，調(diào)幅中波收音機。每個電子制作都要求學習電子電路原理，原理圖的識別，其中一些電子制作要求用萬能板來制作，目的是加強學生在焊接技術及焊接工藝上得到訓練。一些電子制作要求運用電子仿真軟件進行電路仿真，并制作PCB印刷電路板，學習印刷電路板的制作。在電路制作過程中學習電烙鐵，鑷子、斜口鉗、尖嘴鉗、電鉆、吸錫器等常用工具的使用，運用萬用表、示波器、信號發(fā)生器、晶體管特性儀等儀器儀表對元器件進行檢測和對電路進行測量，維修時學習維修方法，訓練維修技能。

在制作過程中特別注重對學生的維修技能的培養(yǎng)。針對制作時出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，指導、引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維來解決實踐中出現(xiàn)的問題，努力培養(yǎng)學生的理論分析能力和維修技能。每次制作中對于一次裝好的電路還要人為設置一些故障，讓每個學生能學習維修技能。

制作一個電路，學生能夠?qū)W習焊接，PCB板圖的設計，調(diào)試，儀表的運用，電路的原理即電路理論，學習電路的維修。每個電路的制作中反復訓練，最終學生通過大量的技能訓練，可以成為企業(yè)需要的電子應用的熟練工人。

這次教學改革的目的就是利用電子制作課程這個平臺，通過長期的反復的訓練掌握一定操作技能知識，實踐證明切實可行，中職教育的發(fā)展要求我們不斷努力創(chuàng)新，改革教學方法和教學課程，使得我們的中職學生學習到應對未來就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的相應技能和知識，為就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)造有力條件。

參考文獻：

[1]孟貴華.電子技術工藝基礎

[2]肖曉萍.電子測量儀器

（作者單位：福建省南安職業(yè)中專學校）