幼兒園搞好色彩環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑

劉寧

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；環(huán)境；布置；途徑；

方法

【中圖分類號(hào)】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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幼兒園的環(huán)境承擔(dān)著形象定位、凸顯幼兒園園所文化的重任。因此，幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，使幼兒的個(gè)性充分、和諧、全面地得以發(fā)展。那么，幼兒園如何搞好色彩環(huán)境的創(chuàng)設(shè)呢？

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來確定主題的顏色

幼兒園要了解每個(gè)年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)。小班需要溫馨、靜謐的環(huán)境；中班需要愉悅、歡快的環(huán)境；大班需要以抽象的文字符號(hào)為支架的人文環(huán)境。

如，以小班幼兒為例。小班幼兒年齡較小，剛?cè)雸@時(shí)原有的生活規(guī)律被打亂，生活失去秩序感，難免會(huì)有焦慮的情緒。因此，小班在班級(jí)環(huán)境上要營(yíng)造溫馨、靜謐如家的環(huán)境，首先在顏色上要定位好。在顏色中粉色系最能營(yíng)造溫馨的氛圍，在粉色系里，粉紅和粉藍(lán)搭配是最理想的；或是粉紅系列點(diǎn)綴白色，或是粉藍(lán)系列中點(diǎn)綴白色。

二、根據(jù)主題中的某一個(gè)關(guān)健詞來確定顏色

幼兒園環(huán)境主題確定后，并不是所有主題的顏色就能自動(dòng)生成，這需要教師考察資料來進(jìn)行確定。根據(jù)主題創(chuàng)造出與之相適應(yīng)的環(huán)境，這樣能夠激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，發(fā)揮環(huán)境的教育功能。

例如，在“民俗”主題中，首先要凸顯一個(gè)“俗”字，還要能體現(xiàn)民間文化。要凸顯“俗”字，在顏色中首選紅色和綠色，最傳統(tǒng)的圖案就是紅牡丹配綠葉。在找準(zhǔn)紅色和綠色之后，接下來就要剖析：什么樣的紅色搭配什么樣的綠色？?jī)煞N顏色在空間位置上各占什么比例？如何使這兩種對(duì)比色放在一起后變得調(diào)和？顯而易見，淡綠配玫瑰紅，玫紅配翠綠加白，朱紅對(duì)淡綠或大紅顏色為主，淡綠色為輔。再結(jié)合色彩的初步知識(shí)得出紅與綠是一對(duì)對(duì)比色，要使對(duì)比色變調(diào)和就要采取以下策略：①一方或雙方加黑、白、灰色以改變一方或雙方的彩度；②一方或雙方各加對(duì)方的色，“你中有我，我中有你”以求得類似；③通過一方或雙方漸變緩沖對(duì)比；④以金、銀、黑、白、灰色隔離，即我們通常所說用這種顏色的筆勾畫物體的外形，就比較有鮮明舒暢的效果。

三、根據(jù)主題顏色確定其他顏色

環(huán)境是大課堂，是看不見的老師，而教師應(yīng)該做的是讓幼兒成為生活的主人，為自己生活的環(huán)境付出智慧和能力，成為自己的主人。在環(huán)境色彩創(chuàng)設(shè)上應(yīng)重視從認(rèn)知、技能方面的發(fā)展，也要重視環(huán)境色彩對(duì)幼兒情感的熏陶；更要重視精神環(huán)境對(duì)幼兒情感、品德方面潛移默化的影響。也就是說，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要力求各方面的顏色協(xié)調(diào)統(tǒng)一、形成合力、體現(xiàn)主題教育的整合力。

例如，在我們開展主題活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)以季節(jié)、昆蟲、植物為主題的主題活動(dòng)，在深挖主題的同時(shí)，教師也可以關(guān)注此類主題所蘊(yùn)含的顏色。如，一提到秋天，我們就會(huì)想起橙色、黃色，即同種色配合。黃色系列中有中黃、檸檬黃、偏黃色的橙色、偏紅色的橙色，等等。根據(jù)這些我們來確定此次主題教育所需要的顏色，秋天的季節(jié)特征就非常明顯了。

四、根據(jù)事物所處環(huán)境來確定顏色

現(xiàn)在，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已不再是用簡(jiǎn)單的紙、膠水、剪刀、刻刀等工具進(jìn)行環(huán)境布置，而是一種多元材料合理配置完成的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在我們提倡注重優(yōu)美、環(huán)保、低碳環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)色彩提出了相應(yīng)的要求。以我們蘭鐵第三幼兒園為例：我園周圍長(zhǎng)了很多爬山虎，到了夏天，我們開展了爬山虎的科學(xué)活動(dòng)。在孩子們認(rèn)識(shí)完爬山虎以后，我們把爬山虎摘一兩枝，插到教室中讓幼兒繼續(xù)觀察：讓爬山虎放在教室的哪個(gè)地方呢？和什么搭配在一起更能凸顯它的教育價(jià)值呢？于是幼兒仔細(xì)回憶爬山虎的生存環(huán)境，最后得出爬山虎和墻壁搭配在一起最適合。這樣的搭配就具觀賞性、藝術(shù)性了。

五、運(yùn)用顏色特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性環(huán)境

在了解顏色的特質(zhì)后，在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性環(huán)境時(shí)，教師可以根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“心情表達(dá)墻”，所用顏色除了紅、黃、藍(lán)三原色（三種顏色分別代表不同情緒），還應(yīng)有黑、白、灰（代表需要他人的幫助）、中性色，在幼兒根據(jù)自己心情隨意涂鴉后，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒在釋放自己情緒的同時(shí)，又有一個(gè)新的心情來面對(duì)每一天；或者通過幼兒藝術(shù)作品中的顏色來分析他這段時(shí)間的心理活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的目的。

綜上所述，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中色彩的搭配起著重要的作用，它是幼兒園園所文化、品質(zhì)的代表。遵循顏色的搭配原則，才能使幼兒園每一面墻壁、每一個(gè)角落富有生命力，才能使環(huán)境和幼兒互動(dòng)。

編輯：王金梅