課堂氛圍營造的策略

袁民玉

內容摘要：課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。良好的數(shù)學課堂氣氛，對于提高學生學習數(shù)學的興趣、開發(fā)智力、陶冶情操、優(yōu)化教學效果等都具有十分重要的意義。那么，如何創(chuàng)造良好的數(shù)學課堂氣氛呢？

關鍵詞：課堂氛圍 藝術魅力 教學心態(tài)

一.發(fā)揮教師主動。

研究表明，制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學生、教材、教法等，但是其中最關鍵的還是教師。構建良好課堂氣氛的各種要素，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能整合為良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導性的作用。在教學中，教師應注意以下幾點。

1.把握最佳的教學心態(tài)。教師教學的心態(tài)，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現(xiàn)，要保持教學是最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，教學各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度。

其次，進行教學要投入。教師一旦走上講臺，就要純凈雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發(fā)學生的學習積極性。

2.建立良好的師生關系。師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。

3.發(fā)揮教學的藝術魅力。數(shù)學內容比較抽象，因此，教師要深入鉆研教材，正確使用各種教學方法和現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮數(shù)學教學藝術的獨特魅力，將數(shù)學知識的科學性、教育性和趣味性，用藝術的形式訴諸于學生的感官，激起學生的學習需求。

二.激發(fā)學習興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.所以教學實踐中教師應盡量聯(lián)系實際，創(chuàng)造認知沖突，激發(fā)學生的求知欲和探究心理.例如，在講對數(shù)運算時，筆者針對250是多大的數(shù)設計一道題目：“用一張0.01cm厚的紙對折50次大概有多厚？”當直接告訴學生“折疊起來的厚度將要遠遠超過地球到月球的距離”時，學生頓時興趣倍增.又如，在講“三角形的內切圓”時，設計了這樣的引言：“一塊三角形材料裁一塊圓形的用料，怎樣裁才能使圓最大呢？”從而增強了學生對內切圓的直觀認識.初中學生學習興趣的激發(fā)，可以從生活實踐中顯而易見的例子入手，也可以從舊知識中引伸和推廣.例如，在講解“點和圓的位置關系”時，筆者是這樣引入正題：1、點和圓的位置關系有幾種？它們的數(shù)量特征是什么？2、如果把點換成直線呢？大家在筆記本上畫一個圓，用直尺當直線并注意移動，觀察直線和圓的位置關系有幾種？并想一想，怎樣定義這幾種位置關系？

三.運用游戲教學。

數(shù)學游戲融入初中數(shù)學課堂教學的益處，有利于提高課堂效率。心理學告訴我們：在整個學習階段，學生有著強烈的活動的需要，初中生也不例外，并且他們更喜歡對抗性、競爭性的游戲，對智力游戲日益感興趣。游戲具有趣味性，易吸引起學生的無意注意，有利于學生積極主動參與學習，形成正確的學習方法和良好學習習慣，減輕學生負擔，提高學習效率。游戲活動有利于學生個體的發(fā)展，是教育與指導學生最有效的方法。游戲，能調動學生的所有感官，使學生能夠全身心地投入其中，隨著各種游戲的進行，學生從感覺到認識，從智能到體能，從語言表達到情感交流，都會得到極大的促進，從中可以塑造學生的性格與品德，意志與才能;有利于活躍學生學習的氣氛。學生在無壓力的和諧氣氛中盡情地發(fā)揮自己的觀察力和想象力，積極動手、動眼、動腦探究知識;有利于增強學生的情感體驗。這種體驗與一般的體驗不同，因為在游戲中，輸贏、勝負是馬上就有結果的，每個學生都是游戲者，他們都有好勝好贏的心理，因此情感體驗很直接，在這種體驗中他們可以很好地掌握數(shù)學知識，理解數(shù)學原理，感受數(shù)學思想。

四.創(chuàng)設故事情境。

“最好的學習動機是學生對所學內容產(chǎn)生濃厚的興趣。”因此，在學習新知識之前就要創(chuàng)設與教學內容有關的情境，以情境的創(chuàng)設、問題的解決為線索，激發(fā)學生的求知欲望和主動參與學習的動機，誘導學生把學生新知的壓力變?yōu)樘剿鞯哪芰κ箤W生學習情緒達到最佳境界。

五.鼓勵大膽“質疑”。

一堂課，出現(xiàn)了一些概念，一些新知識。同時，學生的頭腦中總會有一些疑問，而這些疑問正是他們求知的目標和方向。通過這些問題可以把新知內化為自己的知識體系，或許他們頭腦中的這些問題也正是新課的教學目標，所以教師可以鼓勵他們提出對新概念，新知識的疑問。

六.注重總結提高。

學了的東西，不去總結，鞏固不了，也難以實現(xiàn)學以致用的目的。教師要善于給學生設置不斷思考、不斷挖掘的學習任務，讓學生課后能夠有針對性地復習、鞏固、運用和提高。

營造良好課堂氛圍的方法還有很多，我將在今后的在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結，讓每一個愛學習的學生都能夠在輕松活躍的課堂氣氛中學習知識。

（作者單位：貴州省仁懷市五馬中學）