淺論如何激發留守兒童學習語文的興趣

鄭燕鴻

在中國很多農村地區，有著許多沒有父母陪伴的孩子，他們的父母由于常年在外務工，不能經常回家陪自己的孩子。由于這些孩子所處的地區交通不發達，經濟與文化的發展也都比較落后，怎樣讓這些留守兒童的生活更加豐富，填補父母不在身邊的空虛感成為了很多人的研究對象。學習語文可以讓這些兒童從文字中感受情感，開拓眼界。因此本文將分析如何利用語文教學，拓展留守兒童的視野，撫慰他們的心靈。

一、留守兒童特殊性格與心理形成

因為與父母長期分離，留守兒童大多不善于與人溝通。留守兒童多于自己的祖父母生活在一起，平時還要承擔家中的家務，這使得他們相較于同齡人更加成熟穩重，但也正因為此，這些留守兒童與同齡人一起玩耍的時間變得較少，與同齡的同學相比更加內向、悲觀。還有一部分的留守兒童，由于缺乏父母的教育與陪伴，變得自私狂妄、逆反心理重。他們的父母每年只能回家一兩次，自然起不到監管的作用。而這些留守兒童的祖父母由于年齡大，思想舊，對于教育孩子的認識不夠，認為只要保證孩子吃飽、安全就行了。這些原因直接導致留守兒童在成長過程錯過了最佳的受教育時間，也使得他們的性格更加偏激。1999年就外出打工的張氏夫婦，將張波、張濤兩兄弟留給爺爺照顧，但由于管教不當，兩兄弟從賭博開始走向歧途，最終走上犯罪的道路。

由于農村地區的經濟文化落后，教育水平也比較低下，學校對于學生的教育還僅僅停留在對書本文化的教育，對于學生的心理進行指導與干預工作還沒有開展起來。而留守兒童特別是處于青春期的中學生，他們正處于價值觀世界觀的形成時期，必須要有家長或老師進行正確的引導。如果這一階段的情感問題、生活壓力等沒有得到正確的解決或釋放，就會給他們造成心理陰影，如果發展成了畸形的心理障礙就會給他們的一生帶來不可預計的影響。

二、培養農村留守兒童語文學習興趣的策略

1.提升對留守兒童生活與學習的關懷度

在教授留守兒童語文的時候，不僅要教他們字面上的意思，更要讓學生能夠從文字中感受到其中蘊含的感情，從而鍛煉他們的理解與感悟能力。在進行語文教學時，還可以引導學生通過寫作將他們的所思所想表達出來，在進行作業批改時就可以針對學生們表現出的問題做成相應的措施，及時的與留守兒童溝通，讓他們感受到被關愛的感覺。通過老師的主動關心，學生可以對老師產生信賴、依賴的感覺，在有問題的時候也能主動向老師尋求幫助。

2015年6月，貴州省畢節市4名留守兒童集體喝農藥自殺事件震驚全國，這四名留守兒童是兄妹四人，父親在外打工，母親也不知去向。常年與外界缺少交流與溝通使得他們心理產生缺陷，不能及時抒發內心的情緒。而在這個悲劇發生之前，四兄妹的行為已經出現了異常，班主任也表示老大會偶爾不來上課，平時也非常內向。這種情況，如果老師能及時發現問題，與他們溝通，或者去家中家訪了解情況，也許就能避免悲劇的發生。

2.幫助留守兒童及時調整學習心態

在留守兒童中，有很多人對于學習沒有太大興趣，有的認為反正長大了要出去打工，學習好壞沒有什么影響。對于這樣的留守兒童，要不斷與其交流溝通，讓他們能夠意識到知識的重要性。比如可以告訴他們語文作為與別人交流的工具，在社會工作中是非常有意義的，好的交流可以獲得事半功倍的效果。還可以因材施教，考慮學生們需要什么再針對性的進行教導，結合一些名人名言、寓言故事等，對學生的學習心態進行調整，讓他們感受到語文學習的重要性。

3.從培育情感到提升興趣

俗話說：興趣是最好的老師。讓留守兒童感受到語文的魅力，培養他們對語文學習的興趣，是提高學習效率最好的方法。語文老師可以采用多種多樣的教學方式，充分調動留守兒童細膩的感情，比如可以讓留守兒童給父母不定時的寫信，或者用日記的方式記錄自己每天的生活與想法，用這樣的形式讓學生可以感受到語文的重要性與魅力。只有培養出對于語文學習的興趣，變被動學習為主動吸收，才能更大程度的讓他們的語文水平得到提高。

4.學會放大留守兒童身上的閃光點

留守兒童的內心都十分的細膩、單純，很多人由于很小的時候就要承擔家務，照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹，變得懂事而成熟。語文老師在教學的同時，要不斷發現學生身上的閃光點，經常表揚贊美他們，讓他們體會到自己身上的價值與優點，讓他們能夠感受到自己存在的意義。在這過程中，讓每一個留守兒童都能意識到自己是珍貴的、獨一無二的。語文老師在表揚的同時也可以指出一些應該改正的缺點，正確引導學生走向正確的人生道路。

在教導留守兒童語文的時候，相比于教他們讀書認字，更重要的是要讓他們從老師這里感受到父母般的關愛，讓他們可以正確認識語文與知識的重要性，也能正確認識和對待自己與身邊的人。留守兒童的語文教學是一種形式與方法，重要的是創造出一個適合留守兒童學習、交流的語言環境，讓他們能夠樂觀、積極、健康的成長。

作者單位：福建長樂市金峰中學。