教師在培養(yǎng)美術師范生素質中的作用和途徑

李彥瑾

內(nèi)容摘要：通過闡述師大美術教師對美術師范生素質的作用，對美術師范生素質現(xiàn)狀與提高師范生藝術素質的途徑進行了深入探討，旨在提高美術師范生的美術技能與藝術素質。

關健詞：美術 教師 師范生 素質 途徑

一.師大美術教師對美術師范生素質教育的作用

1.培養(yǎng)美術師范生學習能力

師大的美術師范生畢業(yè)之后主要做的工作是基礎教育，面向未成年的學生進行教育，其目的是為了培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和注意力等等，同時也包括推理想象能力。想要讓美術師范生能夠做好這些工作，作為師大美術教師必須注重學生學習能力與社會適應能力的培養(yǎng)。通過美術課，讓學生在掌握知識的同時，逐漸形成思考問題、解決問題的能力。

2.培養(yǎng)美術師范生特色能力

美術師范生將來的就業(yè)要著重依靠其過硬的操作能力，學校在培養(yǎng)美術師范生的時候要更加注重提高其綜合素質，讓其具備特色的技能，增強動手能力。作為美術教師，是學生的直接引導者，需要從這些方面著手培養(yǎng)學生，這對培養(yǎng)出具有特色技能的人才有著非常特殊的意義。

二.美術師范生素質、師大藝術教育工作現(xiàn)狀

1.藝術修養(yǎng)與人文素質欠缺

一般來說，美術師范生的綜合素質比較欠缺。在教育方面，過分強調(diào)知識的教育而忽視培養(yǎng)綜合素質，這是教育上的不足，造成了很多高分低能的現(xiàn)象。這就造成了美術師范生的素質不過硬，藝術修養(yǎng)也不達標。

2.對專業(yè)教育過度重視

對于美術師范生而言，技能培養(yǎng)是非常重要的，但是技能培養(yǎng)不能代替一切，其他的很多專業(yè)課程也都是十分重要的。在實際教學過程中，過度重視專業(yè)教育的問題比較嚴重，甚至很多美術教師認為其他專業(yè)課是負擔，這對學生的思想影響也很大。很多師范生會認為藝術素質并不重要，這樣一來也就不會努力提升自己的藝術素質。同時很多師范院校采用學分制的模式，高教資源十分有限，這樣一來專業(yè)課程非常多，藝術課就比較少了，也不利于學生藝術素質的培養(yǎng)與提高。

3.師大藝術教育的資源不足

幾年來，我國高校規(guī)模擴大，學生數(shù)量大增，作為師范院校具備教學經(jīng)驗和一定的師資資源，但是往往不能夠跟上學校擴招的腳步。造成師生比例失調(diào)，教育資源短缺，在美術課程的設置與教學內(nèi)容、方法等方面都存在著諸多不足，這在很大程度上影響了美術師范生素質的提高。

三.提高美術師范生素質的途徑

1.美術教師創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生學習積極性

美術師范生一般來說都比較缺乏藝術基礎，在美術課上，難免會有畏難情緒。如果能夠激發(fā)起學生的學習興趣，克服這種情緒是最佳選擇。作為美術教師要注意調(diào)整自己的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，因材施教，將學生學習的積極性激發(fā)出來。師范生往往有文理、專業(yè)的差別，相比較來說，文科生的藝術素養(yǎng)要高于理科生。如果美術教師只運用一種教學模式，就不能夠適應不同學科的學生。這樣一來，會造成很多學生對學習失去興趣和信心。因此，美術教師注重教學模式的創(chuàng)新，其是提高學生素質的必要條件。

2.結合當?shù)孛佬g資源，培養(yǎng)學生獨特的藝術素質

作為美術教師要善于挖掘當?shù)氐拿佬g資源，將其運用到課堂中來，結合課本內(nèi)容培養(yǎng)學生獨特的藝術素質。作為師范院校，也要充分了解當?shù)靥厣?，結合這些特色編寫美術教材。這種教材是十分有個性的，具有地域性強的特點，不但充分利用了當?shù)氐拿佬g資源，更能夠讓學生了解本地特色，培養(yǎng)其獨具一格的美術氣質與藝術素質，克服同質化的現(xiàn)象。

3.運用現(xiàn)代化的教學手段，拓展學生素質內(nèi)涵

在師范生的美術課堂上，運用現(xiàn)代化的教學手段，將傳統(tǒng)的美術課堂內(nèi)容與形式變得更加豐富，將美術課程的教學內(nèi)容變成光、影、聲音，給學生制造身臨其境的感覺。讓美術知識變得更加形象與生動，學生在接受這些知識的同時也更加愉快與輕松，感受課堂質感，實用性更強，學生的素質內(nèi)涵得以拓展。

4.提高師大對美術課程的認識，發(fā)揮美術課堂提升學生素質的功能

美術課的課堂教育對于美術師范生而言是非常重要的環(huán)節(jié)，提高師大對美術課程重要性的認識，發(fā)揮提升學生素質的功能十分重要。

首先，在對美術師范生培養(yǎng)的方案中需要重點強調(diào)美術課程的重要性，在課程安排、教學內(nèi)容的選擇、教學模式的運用等方面做到更加合理，保障教學的時間與教學資源的配置。

其次，在進行人才培養(yǎng)評估的時候，將美術課的課堂教學效果也作為評估重點。這為美術教師和學生帶去了更多的壓力，教師才能夠更盡心盡力地教學生知識，學生也能夠更用功的學習。在效果評估方面，既要包括老師教學環(huán)節(jié)，也要包括學生在美術課堂上的學習表現(xiàn)、考試成績評定等。讓學生充分重視美術課程的學習，在思想上改變學生的認識，才能夠與教師默契配合，完成高效課堂的構建，讓美術課堂充分發(fā)揮提升學生素質的功能。

參考文獻

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[2]王樹剛.美術專業(yè)在教育實習中如何培養(yǎng)師范生的任教能力[J].美與時代：下，2012，（11）：75-76.

（作者單位：四川師范大學美術學院）