構建一堂高效的初中數學課

宮曉玲

摘 要：初中數學教學因為是中考的主要科目，因而變得非常重要。構建高效的數學課堂是教師教學能力的體現，是教師專業素質的體現，更是教師對教學設計和組織能力的體現。構建一堂高效的數學課要從以下兩方面進行努力：準確把握數學教材、優化數學課堂教學方法。

關鍵詞：高效教學；教學方法；把握教材

初中數學教學因為是中考的主要科目，因而變得非常重要。初中生剛剛從小學升入初中，他們依然保留著小學生的一些特征，比如，喜歡新奇新穎的事物，喜歡用情緒支配自己的行動等。因此，教師在數學教學中要充分考慮到學生的情緒，利用這些特點提高教學質量，從而構建一堂高效的初中數學課。那么怎樣才能構建一堂高效的數學課呢？

一、準確把握數學教材

教材和教師都是學生學習的重要因素，教師要利用教材幫助學生建構知識圖示。教師如何把握教材，如何引導學生走進教材內容中？幫助學生梳理好教材內容，讓學生能更好地理解和掌握教學重點和難點，形成正確的知識建構過程。教師準確把握教材，還可以通過閱讀和領悟課程標準的內容來把握教材內容，通過對課程標準的認真解讀，更好地把握教學內容的安排，從而提高教學質量，提高學生對數學的學習能力。比如，教師在進行某部分教學時，要認真研讀這部分內容，把這部分內容放在整個單元中研讀、放在整冊教材中研讀、放在整個學段中進行研讀，高屋建瓴地看待教學、全面全局地把握教學，這樣才有一個大的數學觀，才有全面而科學的把握。

二、優化數學課堂教學方法

教師采用什么樣的教學方法對教學效果的影響是非常重要的，教師通過優化教學方法提高教學效果。有經驗的教師都非常重視教學方法的選擇，因為選擇什么樣的教學方法決定獲得什么樣的教學效果。優化教學方法，科學設計教學過程，讓學生在愉快的環境中快樂學習。教師在教學中要科學選擇教學方法，根據學生的實際情況選擇和確定教學模式。方法得當，效果自然會高，否則沒有科學的方法，那么提高教學質量就是紙上談兵。如何確定教學方法要根據學生的實際情況確定，根據學生的認知水平和接受能力確定教學方法。這樣可以保證教學的實效性和高效性。

構建高效的數學課堂是教師教學能力的體現，是教師專業素質的體現，更是教師對教學設計和組織能力的體現。因此，實現教學的高效性和實效性，對于一個初中數學老師來說任重而道遠，需要我們不懈努力，不斷探索出一條適合自己教學特點、適合學生認知規律的教學模式。只有這樣，才可以構建一堂高效的初中數學教學。

參考文獻：

[1]陳芹.對初中數學如何構建高效課堂的探索[J].新課程：中學，2014（12）：89.

[2]吳國恩.談談如何構建初中數學高效課堂[J].神州，2013（31）：200.

編輯 謝尾合