用智慧構(gòu)建有效課堂

石慶娟

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，是教師傳授知識(shí)和技能的主要活動(dòng)形式， 課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，也是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。那么，在教學(xué)中，應(yīng)該如何構(gòu)建智慧、靈動(dòng)的課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多維高效呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

【關(guān)鍵詞】活躍課堂氣氛；良好師生關(guān)系的重要性；個(gè)性化教學(xué)思維

一、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧，彼此心理相容，教與學(xué)雙方才會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中；教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)才全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)就不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重信任他們，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

二、重視學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造良好的課堂氣氛

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：①把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氛圍，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好心態(tài)。②把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的處理上，可以通過當(dāng)堂批改或點(diǎn)評(píng)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“個(gè)性化”

心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：“各種水平的學(xué)生在遇到對(duì)自己有意義的、恰當(dāng)?shù)膯栴}時(shí)，必然會(huì)進(jìn)行自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)。”我國學(xué)者吳顯也在《教學(xué)論新編論》中指出：“作業(yè)系統(tǒng)如果安排得很好，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。”由此可見，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮讓每個(gè)學(xué)生都能完成，并且有所收獲，既要考慮共性，也要兼顧個(gè)性。要想讓每個(gè)學(xué)生都能在完成不同層次的作業(yè)過程中有所收獲，教師需要給學(xué)生提供一份“自助餐”式的作業(yè)。比如，同樣是聽說作業(yè)，一般的學(xué)生我們可以布置他們聽讀課文錄音，而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以布置他們聽《新概念英語》，甚至看《走遍美國》或《成長的煩惱》這類純地道的英語節(jié)目。對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)也要體現(xiàn)層次性。如在設(shè)計(jì)詞匯練習(xí)時(shí)，同樣是lonely， personal， afraid， laugh幾個(gè)單詞，針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：①When my parents are not at home， I always feel （寂寞）。②“How old are you？”or“Are you married？”are both （個(gè)人）questions.③Jane is a shy girl， she is always （害怕）to answer the teachers questions in class.④When he heard the funny story，he （笑了）。而針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)：①I was alone but I didnt feel .②I need to fill in the form. May I ask your some questions？

③The little girl is of staying in the dark.④Its not polite to at others. 這種因材施教、因人而異的作業(yè)設(shè)計(jì)既能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得“飽”，又能讓基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生吃得了，使每個(gè)學(xué)生都能從自身的角度去體驗(yàn)成功的快樂，構(gòu)建知識(shí)，提高技能和展現(xiàn)自我。總之，教師要重視作業(yè)的布置，精心設(shè)計(jì)能圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的，具有拓展性、探索性和開放性的問題，要讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。使學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)，提高英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)的綜合能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，掌握適合于自己的多種學(xué)習(xí)策略。

因智慧而精彩是課堂教學(xué)的最高境界。在教學(xué)中，只要我們注重完善學(xué)生人格成長、差異的知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)新的智慧發(fā)展，努力追求教學(xué)的真質(zhì)量和課堂的真效益，我們的課堂一定會(huì)真正地讓靈性煥發(fā)，讓智慧閃光，讓學(xué)生有效地獲取真知，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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