信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效性整合

余小琴

【摘 要】以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并且引起了整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的變革，進(jìn)而成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。整個(gè)教育界要跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語(yǔ)文課堂；整合

“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書(shū)。”這是傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，而這樣的課堂早已成為了歷史，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，早已融入到了我們的學(xué)習(xí)與生活工作之中，更與我們的語(yǔ)文教學(xué)融為了一體。信息技術(shù)資源以其豐富形象、直觀便捷、科學(xué)有效等特點(diǎn)深受廣大師生的喜愛(ài)。信息技術(shù)，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，我們要讓信息技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)科服務(wù)，要充分的利用它的優(yōu)勢(shì)和資源。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是非常關(guān)鍵的。而充分運(yùn)用多媒體，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的感知能力，提高課堂教學(xué)的有效性有著明顯的效果。比如：《龍卷風(fēng)》一課的教學(xué)中，光靠分析龍卷風(fēng)的威力和想象它給人們帶來(lái)的傷害，對(duì)于沒(méi)有發(fā)生過(guò)龍卷風(fēng)的地方的孩子們是很難認(rèn)識(shí)到它的破壞力的，而計(jì)算機(jī)就可以為我們提供大量的圖片，聲像等資料，以其生動(dòng)形象，直觀震撼的表現(xiàn)形式躍然紙上，直接作用于學(xué)生的各種感覺(jué)器官，使學(xué)生在頭腦中形成鮮明的形象。從而取代了一支粉筆一張嘴站講臺(tái)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更拓寬了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)生的情感。

二、有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍

作為教師，每個(gè)人都希望在自己的課堂上，學(xué)生興致勃勃，積極熱情的從事學(xué)習(xí)和思考，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，總是圈住教師的思維，有的人認(rèn)為運(yùn)用多媒體只不過(guò)就是花樣繁多，一節(jié)課看似熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到什么真的本領(lǐng)，所以在許多課堂上仍然存在教師講，學(xué)生聽(tīng)的灌輸式的教學(xué)方式。語(yǔ)文素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)并正確理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生可聽(tīng)可看、可思可想，學(xué)生有了這種感受，有了興趣之后，才會(huì)愿意去思考，去表達(dá)，我們的目的才會(huì)達(dá)到。比如：教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，課上展示桂林山山水水的圖片，學(xué)生就會(huì)一下子被這美麗的景色所陶醉，有了美的感受，講授中他們才會(huì)更愿意表達(dá)；最后在《醉美天下》這首天籟之音下結(jié)束全課，讓學(xué)生的思維仍然馳騁在那片藍(lán)天碧水之上，自由徜徉，在這種良好的氛圍之中，老師教的也輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，寓教于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。

三、使知識(shí)的獲取更為簡(jiǎn)便快捷

俗話說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞！边@句古語(yǔ)沒(méi)錯(cuò)，可是在這個(gè)時(shí)間就是效率的社會(huì)中，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)行的年代，計(jì)算機(jī)卻成了我們的良師益友，其中的信息資源豐富如大海之水，可以被隨時(shí)隨地地打開(kāi)，訪問(wèn)與探索，古今中外，上下五千年，穿越時(shí)空的界限，把你引領(lǐng)到那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)的海洋，方便又快捷，高效又準(zhǔn)確。比如：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，就可以利用課件進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)的演示，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，又讓學(xué)生跟隨教學(xué)軟件一同進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與掌握；再比如，我們講解不同年代的不同歷史事件的時(shí)候，對(duì)于相關(guān)的時(shí)代背景可能不是了解的很準(zhǔn)確，或者講解各地的名勝、風(fēng)俗習(xí)慣等等的時(shí)候，你再也不用翻閱半天書(shū)籍，或是去請(qǐng)教很多的學(xué)識(shí)豐富的人，只需上網(wǎng)搜索一下，便獲取了相關(guān)的資料，不僅使學(xué)生了解了其人其事，更加深了學(xué)生對(duì)作品的了解，對(duì)作者的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究、鉆研的精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，陶冶人的情操

語(yǔ)文憑借文字向人們傳達(dá)信息，反映社會(huì)生活實(shí)際，但是任何枯燥的空洞的分析，也不如讓學(xué)生全身心的投入其中，感悟、品讀課文的內(nèi)容。而要想讓學(xué)生身臨其境，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，在這種美的意境當(dāng)中，很容易喚起學(xué)生的共鳴，從而深入的探究文本，同時(shí)又陶冶了學(xué)生的情操。如何才能激活學(xué)生的思維呢？多媒體可以直接展現(xiàn)，如教師根據(jù)文章內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)奈淖只驁D片，這樣，學(xué)生就會(huì)一下子進(jìn)入文本，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而很好的幫助學(xué)生了解文本，解讀文本，增強(qiáng)了教學(xué)效果。比如：講授《二泉映月》這篇課文時(shí)，配以月夜圖片，并配上阿炳那如泣如訴的音樂(lè)，一下子就會(huì)把大家?guī)У侥敲利惖娜叄惺苣敲利悓庫(kù)o的夜晚，同時(shí)也會(huì)讓人感到黑暗中孤獨(dú)的阿炳是怎么艱難的度過(guò)每一天的。長(zhǎng)此以往，相信我們的同學(xué)身心會(huì)得到真正的凈化與提升。

五、補(bǔ)充豐富的教學(xué)資源，延伸課堂教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)涉及范圍很廣，信息量極大的學(xué)科。有人說(shuō)：“語(yǔ)文就是生活，生活處處有語(yǔ)文。”新課標(biāo)也指出要開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生增加大量信息，多媒體文本、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)等，很好的使文本內(nèi)容擴(kuò)展，延伸，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解課文的重難點(diǎn)，提高課堂效率。比如，要了解太空生活，我們只需從網(wǎng)上搜索一段視頻就可以讓學(xué)生了解，同時(shí)加深了他們對(duì)太空的認(rèn)識(shí)和掌握，激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)，探究大自然奧秘的興趣。再次，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的新聞、圖片等又為學(xué)生辦好各種板報(bào)提供了大量信息，在搜集與處理的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)為我們教師創(chuàng)造了良好的實(shí)施素質(zhì)教育的環(huán)境，它能夠激起學(xué)生智慧的火花，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，展示自己的個(gè)性。信息化的教育給了我們教師一個(gè)好的舞臺(tái)，我們只有以現(xiàn)代教育理論作為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)教育之新，才能夠育創(chuàng)新之人。