試說“閱讀與中考”的事理關聯和踐行策略

周仕龍

一、閱讀和中考的關聯

請先看一組例子：

例一：（2014年中考語文試題）2.下列標點符號使用有錯誤的一項是（2分）

A.“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”（出自課文《皇帝的新裝》）

要確認這一項正確，除了能從標點符號的用法方面確認以外，認真閱讀原文也是做對這道題目的重要支撐。

例二：作文（60分）

在《現代漢語詞典》（第6版）中，“終點”有兩個義項：①一段路程結束的地方。②特指徑賽中終止的地點。

美國詩人艾略特有這樣的詩句：

我們叫作開始的往往就是結束，

而宣告結束也就是著手開始。

終點是我們出發(fā)的地方。

22.請以“從終點出發(fā)”為題，寫一篇文章。

（1）文體自選（詩歌除外）（2）不少于600字，不出現真實校名、人名（3）書寫工整規(guī)范（4分）。

對2014年我市中考語文試題類別和分值做一個統(tǒng)計，會發(fā)現：

源自課本的題材，要閱讀，源于課外的題材，要閱讀；名句默寫，要閱讀，名著考查，要閱讀；積累運用，要閱讀，專題活動，要閱讀；閱讀板塊的文本和題目，要閱讀，寫作材料的認知和把握，也要閱讀。

總而言之，從閱讀的彰顯和關聯的角度來看，150分的中考語文試卷，全離不開閱讀，只不過有的屬于直接閱讀的需求，有的屬于間接閱讀的作用。一句話，語文的綜合考查都是基于閱讀理解和運用的考查。由此可見，抓實抓好抓細抓精閱讀對于贏得中考是多么的重要。

二、如何推進提質增效的閱讀工程

（一）撥開云霧：執(zhí)起閱讀這把金鑰匙

培根說過：“讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接……狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不能以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。”

這句話告訴我們：閱讀可以增長智慧、看清用處。我把閱讀的作用或功效概括為：增知添能、助學促教；立德塑人、經世致用；勵志精業(yè)、潤品修身；提神養(yǎng)心、怡情悅性。

（二）背好行囊：找到提升閱讀品質的道路

有效閱讀定位的標準是需要建構的創(chuàng)意性標準，沒有現成的資料可以照搬，因此它需要借助于科研來梳理、設定、矯正和確認，必須務實和智慧地去閱讀。

有效閱讀的六個“有利于”，即：

1.有利于全面貫徹《語文課程標準》，全面實施素質教育，全面提高教育質量；

2.有利于激發(fā)全體學生學習語文的積極性，促進學生生動活潑地學習、積極主動地建構、健康和諧地發(fā)展；

3.有利于推進語文課程改革，優(yōu)化課堂教學，拓寬教學渠道，提高學生綜合素質；

4.有利于初高中語文教學的銜接和整體推進的協(xié)調；

5.有利于加強母語教學，彰顯大語文教學理念，發(fā)揮語文教師的創(chuàng)造性，體現語文學科的本質，鞏固語文教學的優(yōu)勢，提高語文學科的地位；

6.有利于引導全社會形成正確的語文人才觀、質量觀和評價觀。

（三）開啟通途

1.研究閱讀試題

具體問題的認識和剖析

（1）閱讀總量和總題量方面：

閱讀篇幅總量：2010年為4936字，2014年閱讀篇幅為4223字。2010年總題量為25題，根據命題專題研討會精神，2014年總題量為22題，比原先減少了3題。

（2）題型方面：

包括選擇題、填充題、問答題、作文題，不排斥圖表題。在主、客觀題型上，主要是主觀題，甚至會有主觀開放題，當然是在可以預設不同回答可能性的前提之下。

（3）題材話題：

注重洪氏印記和泰州風情，注重圖文轉換和情境表達，注重課內尋根和課外開花，注重閱讀理解和語言揣摩，注重文化內涵和精神塑造，注重素質展示和個性構思。

（4）智慧地實踐

專題與實踐題的訓練和把握，12個口語交際、10個專題、12個語文實踐活動，要逐一復習和訓練。

2.研究閱讀課堂

課堂是教學的主陣地，毫無疑問，語文教學的準確定位就需要落實到閱讀課堂教學的定位的準確。

福建師范大學孫紹振教授指出：語文閱讀是立體的結構，學生看到的基本是表層的，然而文章的好處在深層，即第二層次，我把它叫做意脈。從這個角度說，語文老師走進課堂的第一要務就是要看出學生所看不到的意脈，第二個層次是：要用生命去體驗的意脈是封閉的，如果作者都直接講出來，它就不藝術了，語文教師要能把它拿出來。這段精辟的論述告訴我們閱讀教學只有當它走向了深入和細致、走向了生命的覺醒和融合，它才能激活無窮的潛能，展現出盎然的生機。

3.促進閱讀訓練

訓練永遠是語文教學不可丟落的主環(huán)節(jié)或主渠道。從這個意義上說，初中語文閱讀教學提質增效更需要將訓練置于一個重要的地位，并在優(yōu)化和強化上下足功夫。

綜上所述，從某種角度說，素養(yǎng)的臺階是靠讀書來支撐的，也許它的作用不會立竿見影，但一定要相信它會水到渠成，讀書的境界和精神的高低決定了追求目標和層次的高低。

作者單位：江蘇泰州市教學研究室。