初中英語課堂導入方法初探

蔣佳瑋

摘 要：在一節課的教學過程中，良好的導入能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲，為整堂課起到良好的鋪墊作用。所以，英語教師必須重視課堂導入環節，通過設計有效的課堂導入來調動學生學習英語的積極性，主動參與到課堂教學中來，從而提高課堂效率，構建初中英語高效課堂。

關鍵詞：初中；英語；課堂；導入；方法

課堂導入是一堂課的開端。良好的導入能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲，為整堂課起到良好的鋪墊作用。所以，英語教師必須重視課堂導入環節，通過設計有效的課堂導入來調動學生學習英語的積極性，主動參與到課堂教學中來，從而提高課堂效率，構建初中英語高效課堂?，F結合實際，談談我的幾點做法。

一、復習舊知導入

由復習舊知識導入新課是教學中最常用的方法，它有利于知識銜接，既承上啟下，又鞏固舊知識，起到溫故知新的作用。教師可選擇一些與新知識有關的已學過的知識，或對比，或提問，以拾起記憶，過渡到新課上來。如，在教學仁愛英語教科書八年級下冊Unit 8 Topic 2 Section C時，通過復習在不同場合應該穿不同服裝（wear suitable clothes on every occasion），引導學生學習常見的職業裝及其作用（job-uniform-purpose）。

二、創設情境導入

創設教學情境能夠幫助學生順利實現知識的遷移和應用，有利于激發學生的學習興趣，使學生在學習中產生情感共鳴，增強他們的情感體驗。例如，在教學仁愛英語教科書八年級下冊Unit 6 Topic 3 Section D時，我通過多媒體展現環法自行車賽的精彩片段，將學生引入到新課Tour de France的學習。在教學Unit 7 Topic 1 Section A時，通過小組討論How can we help Craig Kielburger to build a new school in Kenya？這一情境引入到新課Lets have a food festival to raise money for Craig.的教學中。

三、自由交談導入

學生可以就天氣、新聞話題、社會熱點、日?；顒?、興趣愛好等話題展開討論，發表看法，或分組匯報，或競賽搶答，形式不拘，內容不限，教師充分利用學生所講的內容，適時地引入主題。

例如，在教學仁愛英語教科書八年級上冊Unit 3 Topic 3 Section D“A Short History of the Weekend”一課時，由于是星期五最后一節課，學生歸心似箭，無心上課，于是我將課堂導入設計為聊周末安排的話題，問道：Its Friday today. Weekend is coming， what do you usually do on weekends？And what are you going to do this weekend？ 學生七嘴八舌，熱鬧地討論起來。稍后，我又說道：Wonderful，but when I was young. I had only one day off on weekends. Do you know how the two-day weekend came into being？When did people start to have a two-day weekend？這樣，自然地把學生的注意力引入到本節課的主題中，使學生在快樂中學習知識，了解周末的由來。

在英語課堂教學中，課堂導入有著調動情緒、吸引注意、滲透主題和帶人入境的作用。精心細致地設計導入環節，能有效抓住學生的注意力，調動學生情緒，激發學習興趣，提高英語課堂教學實效。

參考文獻：

王晞.課堂教學技能[M].福建教育出版社，2008.

編輯 魯翠紅