淺談初中英語多媒體教學

許杰

內容摘要：學生通過信息技術，可以對知識的建構過程有了比較清晰的認識，促進了學生對循著知識的發展脈絡，自主進行探究學習，提高了學生的學習效率。因此，針對初中英語教學質量較差的狀況，在初中英語教學中應用信息技術，可以激發初中學生對英語的學習興趣，促進學生盡快對英語知識進行內化，使英語教學達到事半功倍的效果。筆者結合自身教學實踐，談談自己的幾點看法。

關鍵詞：英語多媒體 激發學習 學生主體

一.運用多媒體技術于初中英語教學之中，可以促使教師提高自身素質。

信息技術教學體現了當今社會科學高新技術的快速發展，應用在英語教學實踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰。信息技術具備了許多獨特的功能，更具備了廣泛應用于教學的潛能。但如同任何其他工具一樣，信息技術應用于語言教學學科，只有經過適當的教學設計與合理開發，才能充分的發揮其潛能。更明確的說，信息技術運用的成功與否，依賴于能否有效地結合相關的教學理論和實踐，切實地發揮信息技術的特質。為了更好地管理課堂教學并兼顧知識的傳授，用好信息技術和網絡技術，這也要求英語教師必須拋棄陳規，放開視野，打破傳統的教學理念和教學手段，努力學習新的教學理論、教學方法、信息技術網絡技術、課件制作等方面的知識，這有利于推動和促進初中英語教學。同時在充分利用信息技術的同時，又要求教師對信息技術課件的使用要學會處理度和量的關系。不能過分依賴信息技術課件，忽視學生對內容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學中合理利用信息技術，不能讓學生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時間，從而產生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎差的同學茫然無措，增加了畏難心理，適得其反。

二.運用多媒體技術于初中英語教學之中，可以激發學習興趣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”同樣，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發學習的積極性起決定作用，一旦激發了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發他們的言語興趣。計算機多媒體網絡課正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。

三.運用多媒體技術于初中英語教學之中，可以突破教學重難點。

可利用多媒體，優化單詞、句型教學。英語教學中，詞匯是個難點，運用多媒體的先進性、直觀性等閃爍、變色某個單詞、字母、詞組，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等，都能調動學生的觀察力和記憶力。另外，詞匯教學原則要求學習詞匯時詞不離句、句不離文，置詞匯教學于情境之中。而運用多媒體教學，就能讓單詞、句型的學習緊扣具體的語境，學生不但能看著屏幕認識新單詞、新句型，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的詞音、詞義、句子的結構和語法功能，既清楚又生動。

四.運用多媒體技術于初中英語教學之中，可以進行新穎導入。

俗話說：“好的開始是成功的一半。”新課的導入是一堂課的開始，也是關鍵之一。課的導入要簡潔明了，使學生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現給學生，一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態的回憶和再現。

五.運用多媒體技術于初中英語教學之中，可以發揮學生主體。

傳統的教學模式是不論學生的學習程度和習慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進度和要求進行教學，由于教師在教學中既要照顧課堂教學的整體性又要注意其連貫性，學生的個別差異和要求則難以保證，初中學生自入學以來，小學的學習生活習慣的影響很難去除和改變，被動接受知識、被動學習，學習效率低下，而多媒體教學設備為學生的自主學習提供了獨特的優勢。教師在教學中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學生創設逼真的語言學習情境，有效地激發他們的學習興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調動他們的主觀能動性。

總而言之，多媒體技術與初中英語教學結合給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為我們的初中英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力。使用多媒體網絡教學系統，能把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創意，能將學生置身于一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言。學生的興趣得到培養，學生英語交際能力得到培養，學生主體性得到更大發揮。

（作者單位：貴州省仁懷市茅臺中學）