如何讓課堂活起來

李豐

內容摘要：傳統的課堂教學通常以例題、示范、講解為主要方式。在客觀上形成學生只能被動接受，因此課堂中幾乎看不到猜想、實驗、觀察、推斷等學生親身體驗的實踐探究活動。教師應從學生好表現，求參與的心理需要出發，盡可能多給學生提供自主探究的機會，改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。那么如何讓數學課堂活起來呢？

關鍵詞：活 互動 滲透學法

一.合理創設情境。

在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效果，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。例如，我在教學“小數點搬家”這個內容時，充分利用“農遠”資源，將“小數點搬家”這個艱澀枯燥的數學概念，制作成卡通動畫課件，既吸引學生的注意力又激發學生的學習興趣。小數點向左移動一位，就縮小到原來的1/10;移動兩位，就縮小到原來的1/100;移動三位，就縮小到原來1/1000;……一直這樣下去，無止無盡。反之，就是小數點向右移動一位，擴大到原來的10倍;移動兩位，擴大到原來的100倍;移動三位，擴大到原來的1000倍。……同學們學得輕松，領會得深刻，掌握得就牢固。

二.進行師生互動。

學習離不開思考，教師除了要在課堂上營造輕松的學習氛圍，創設有趣生動的教學情境，還要積極引導學生進行思考，在師生問答中實現教學，幫助學生提高數學思維能力。例如在學習九年級“圓的基本性質”中，要學到垂弦定理時，這一課重在讓學生理解圓的軸對稱性，并利用垂弦定理解決有關的證明和計算問題。在開始新課教學時，可以創設一個問題情境，引起學生學習的興趣：“在現實生活中，校區的圓柱形水管管道遭到損壞，影響了大家的吃水問題，那么水工師傅經測量得知管道的積水部分深達3厘米，水面的寬度為6厘米，請問：“水工師傅應該用多大的水管來替換呢？”這件與生活密切相關的問題一出，學生展開了思考，教師此時可以引入新課，要想解決這一問題，開始新一課的學習，大家就可以幫助水工師傅修好水管了。然后讓學生自己動手去畫一個圓和一條弦，并畫出一條垂直于弦的直徑，將畫好的圖形剪下來，將它沿著所畫的直徑對折. 此時，教師提出問題：圓有幾條對稱軸？對折后的圓是否有相等的線段和弧？學生開始進行思考和深入探究，可以得出圓是軸對稱圖形，經過圓心的每一條直線都是它的對稱軸。在師生的共同探索中，得出垂弦定理：垂直于弦的直徑，平分這條弦，并且平分弦所對的兩條弧. 在學生的思考和教師的補充下，共同完成了對垂弦定理的學習。學習的過程也是思考的過程，學生不僅在自主分析中體驗到了這一定理在實際生活中的應用，而且也領悟運用數學知識去解決實際問題的成就感。在這個輕松愉快的師生互動中實現了有效教學.

三.滲透學法指導。

良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。而養成良好的學習行為習慣，將會終生受用不盡。教師在教學中不僅要以身示范，明確要求，使學生在潛移默化中獲得學習方法，還應將自己的長期累積的學習經驗與方法傳授給學生，交給他們解決問題的金鑰匙，讓他們自己去學著發現問題，注重過程，解決問題。有人曾說：“一個有修養的老師的一句話、一個不經意的行動，在一定的時機、一定的場合，會影響一個學生的一輩子，就是這個道理”。

四.挖掘情感因素。

在學生的學習活動中，興趣是啟迪智慧的動力。學生有了學習興趣，數學課堂才有可能“活”起來。數學知識的內在吸引力，需要教師充分挖掘數學內容的內在情感因素，展示數學知識的精與巧。

五.鼓勵動手操作。

操作啟動思維，促進思維，思維服務于操作，豐富了語言表達;語言表達能使操作更完美，知識掌握更牢固。我們可以通過動手操作，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，達到理論聯系實際，使學生們在樂中學好數學知識。

在數學教學中，很多內容都可以在教師的指導下，讓學生通過實際操作、演示、實驗等方法理解掌握。老師在指導學生操作實踐全過程中，讓學生想一想，說一說，做一做。由于活動內容與學生的基本背景聯系密切，學生熱情很高，思維活躍，積極主動，就這樣讓學生處在興趣盎然中，促進我要學、我會學、我能學的思想，樹立學好數學的自信心。

六.利用媒體教學。

利用多媒體輔助數學教學能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、悅耳動聽的音樂、及時有效 的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前。這種情境能更有效地使學生領悟數學思想和數學方法，啟發學生更積極的思維活動，引導學生自己發現和探索，使學生的學習變得輕松愉快，課堂氣氛活躍，為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。

所以，我們要轉變教育觀念，轉換教師的角色地位，做學生的“良師益友”，充分尊重學生、信任學生，以學生為主體，與學生密切合作，營造出師生互動、生生互動的課堂氣氛，讓初中數學課堂活起來。

（作者單位：貴州省仁懷市第三中學）